呂蘇紅

一、 教師要言傳身教,用言行感染學(xué)生

江澤民提出:“教育創(chuàng)新與理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新一樣,是非常重要的……教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要使命,教師富有創(chuàng)新精神,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才……教師的道德、品質(zhì)和人格,對(duì)學(xué)生具有重要影響?！痹诮虒W(xué)中,語文教師的“主導(dǎo)”要活現(xiàn)于師生共同鉆研、教學(xué)相長中。語文教師的敬業(yè)精神、淵博的知識(shí)、明辨是非的能力、言行一致的作風(fēng),無不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育作用,而教師積極進(jìn)取、自我發(fā)展的行為又昭示出“學(xué)無止境”的真理,教師的形象魅力、教師的人格魅力、教師的學(xué)識(shí)魅力、教師的個(gè)性魅力像“細(xì)無聲”的“春雨”永遠(yuǎn)滋潤學(xué)生的心田。

二、 教師要精心組織課堂教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)是落實(shí)新課程改革任務(wù),提高學(xué)生語文素質(zhì)的主戰(zhàn)場。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,才能使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有內(nèi)容、學(xué)有所獲。首先,確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教師要發(fā)揮主導(dǎo)地位,從認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)來制定明確、全面的教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生始終圍繞確定的目標(biāo)來學(xué)習(xí),克服教學(xué)中的盲目性和隨意性造成的費(fèi)時(shí)低效現(xiàn)象。其次,確定重點(diǎn)難點(diǎn),解答疑難問題。語文教師需要對(duì)教材熟悉在心,對(duì)學(xué)生充分了解,這樣才能恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生注意理解和掌握,并給學(xué)生以準(zhǔn)確精煉的解答。再次,確定教學(xué)方法。語文學(xué)科方法多種多樣,“教無定法”,常見的有:朗讀法、講讀法、談話法、討論法、讀寫法等等。這就需要語文教師發(fā)揮主導(dǎo)性,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況來確定最佳的教學(xué)方法。

三、 教師要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

教育家蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)人到學(xué)校上學(xué),不只是為了取得一份知識(shí)的行囊,而主要應(yīng)該是獲得多方面的學(xué)習(xí)能力,學(xué)會(huì)思考?！笔谥贼~,不如授之以漁?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生獲得知識(shí)的重要手段,也是把學(xué)生從死記硬背中解放出來的重要措施。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,就是給學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生自己去探索,并掌握規(guī)律,形成能力。在教學(xué)實(shí)踐中,語文教師要有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思考、領(lǐng)悟的能力,并及時(shí)提示他們掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,包括預(yù)習(xí)、記筆記、練習(xí)、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑等,還要在學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生聽課的學(xué)法、復(fù)習(xí)的學(xué)法、應(yīng)考的學(xué)法等。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的途徑是多方面的。提供學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,就能做到為學(xué)而教,達(dá)到教是為了不教的目的,促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),使他們逐步由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,不斷提高自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

四、 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴一種和諧安全的課堂氣氛?！眱?yōu)化課堂教學(xué),就要靠語文教師營造一種民主和諧、生動(dòng)活潑、愉快寬松的教學(xué)氛圍。語文教學(xué)是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù),要取得良好的教學(xué)效果,教師就應(yīng)該注重課文本身的情、趣、義、理,充分運(yùn)用教師教學(xué)的基本功和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng),變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要優(yōu)化語文學(xué)科的課堂教學(xué)氛圍,必須發(fā)揮語文教師的主導(dǎo)作用,首先要做到把真愛帶進(jìn)課堂,語文教師站在講臺(tái)上,應(yīng)該把愛的目光投給每一位學(xué)生,把和諧的微笑灑向每一位學(xué)生,把尊重的話語送給每一位學(xué)生,讓自己的真愛充滿整個(gè)教學(xué)的課堂。其次要把情境教育引進(jìn)課堂。語文教師的感情應(yīng)該是最豐富的,一走進(jìn)教室就應(yīng)該激情洋溢,做到全身心投入。語文教材中,有許多寫得很美的情境,蘊(yùn)涵著豐富的美好的思想感情。我們抓住這些情境,不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、教育,既使學(xué)生得到美的享受,體驗(yàn)到其中美好的思想感情,精神得到陶冶,又使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。還要把激勵(lì)引進(jìn)課堂,教師要想方設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的火花,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。語文教師要充分引導(dǎo)學(xué)生把教材中描寫的生活、表現(xiàn)的思想和學(xué)生的實(shí)際生活、思想聯(lián)系起來。使學(xué)生感到教材的內(nèi)容和自己的生活、思想靠得更近了,從而更感興趣,更積極地參與教學(xué)。如《從百草園到三味書屋》一文寫到抓蟋蟀、挖何首烏、吃覆盆子的情景,我們可以讓學(xué)生把童年的生活與這情景聯(lián)系起來,學(xué)生就喜形于色,興趣盎然。創(chuàng)設(shè)出民主和諧、生動(dòng)活潑、愉快寬松的教學(xué)氛圍,就能保證素質(zhì)教育目標(biāo)的完成。

(大城縣第一職中)