摘要:“大學(xué)實(shí)用英語”精品課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)人才的重要途徑。我們從更新教學(xué)理念、優(yōu)化課程內(nèi)容、加強(qiáng)立體化教材建設(shè)、建設(shè)高水平師資隊(duì)伍和改革教學(xué)方法等方面對“大學(xué)實(shí)用英語”精品課程的建設(shè)進(jìn)行了積極地探索與實(shí)踐,取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:大學(xué)使用英語; 精品課程; 探索;實(shí)踐

中圖分類號(hào):G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1009-8631(2009)12-0124-01

一、 創(chuàng)建課程新體系,優(yōu)化課程內(nèi)容

根據(jù)大學(xué)實(shí)用英語的大綱要求和教學(xué)目標(biāo),我們對教材的內(nèi)容作了精心安排。高職高專英語課程的教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語基本功,注重學(xué)生各項(xiàng)英語語言技能的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力,同時(shí)兼顧培養(yǎng)學(xué)生對中西文化差異的敏感性和處理文化差異的靈活性。因此,本課程加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)調(diào)對學(xué)生聽、說、讀、寫、譯技能的綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力,并以語言能力培養(yǎng)為主線,通過對語言基本技能及專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練與掌握,培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力,以滿足社會(huì)需求及學(xué)生求職的需要。

各個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目包括下列三個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)兩個(gè)課時(shí):

1.宏觀知識(shí)層面:文化導(dǎo)入。在這一部分教學(xué)中,教師導(dǎo)入與課文有關(guān)但不涉及課文具體內(nèi)容的相關(guān)文化知識(shí),如一些背景資料的介紹等,起“熱身”作用,以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本單元主題。

2.微觀知識(shí)層面:篇章分析。在課文理解部分的處理上,教師著重課文的總體結(jié)構(gòu)分析,使學(xué)生對課文的層次,話題的展開獲得比較清晰的認(rèn)識(shí),從而提高學(xué)生在篇章層面的理解和把握課文的主題。

3.鞏固強(qiáng)化層面:綜合練習(xí)。練習(xí)部分教師靈活選擇不同類型的練習(xí)。包括旨在提高學(xué)生綜合能力的各類練習(xí)設(shè)計(jì)。其中重點(diǎn)是語音聽力練習(xí)、口語練習(xí),分為下列兩個(gè)階段:第一個(gè)階段側(cè)重語音、基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化及聽說基本能力,包括聽力技巧專項(xiàng)訓(xùn)練、句型訓(xùn)練、詞語用法訓(xùn)練、朗讀、背誦的培養(yǎng)與訓(xùn)練;第二階段強(qiáng)調(diào)聽說綜合能力訓(xùn)練,包括聽寫、復(fù)述、看圖說話、情景對話、演講、討論或辯論等等。

在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則,在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí),注意采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、研究式等靈活多樣的教學(xué)方法,通過教學(xué)互動(dòng)、精講多練等措施,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中獲取知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法,最終達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的。

二、加強(qiáng)立體化教材建設(shè),創(chuàng)建高水平的教學(xué)條件

1. 立體化教材使用與建設(shè)。

教材及輔導(dǎo)教材的使用與建設(shè)是保障課程教學(xué)質(zhì)量的前提條件。我們在選擇教材時(shí),充分考慮教材的系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)、應(yīng)用型范例、難度適中的習(xí)題等特點(diǎn),這樣教師在授課過程中融入自己的科研成果和教學(xué)方法,充分體現(xiàn)共性與個(gè)性相結(jié)合的特點(diǎn)。根據(jù)調(diào)查取證及《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》,課程組依托精心選取的教材,同時(shí)參考其它優(yōu)秀的高職高專英語教材,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理取舍、整合和充實(shí),加大了教學(xué)容量,既保持了原教材的系統(tǒng)性和學(xué)生的主體性,又體現(xiàn)了新穎性、實(shí)用性、交際性和可操作性。我們開始綜合使用多本優(yōu)秀的高職高專英語教材,特別關(guān)注被教育部列為普通高等學(xué)校的國家級(jí)規(guī)劃教材。在使用教材時(shí)揚(yáng)長避短,并根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和要求隨時(shí)補(bǔ)充完善,經(jīng)過對教材的教學(xué)實(shí)踐和探索,課程組積累了豐富的教材教法經(jīng)驗(yàn)。

2. 創(chuàng)建高水平的教學(xué)條件。

為了適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展,我們不僅致力于紙質(zhì)教材的建設(shè),還開發(fā)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)站。大力開發(fā)多媒體教學(xué)手段,改變課堂教學(xué)環(huán)境。利用設(shè)備新的優(yōu)勢,充分使用數(shù)字化多媒體語音實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室,并通過學(xué)院網(wǎng)站向?qū)W生提供了多媒體教學(xué)光盤、教學(xué)課件、電子教案、測試及英語A/B級(jí)模擬試題等,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語。將教師的電子教案上網(wǎng),作業(yè)復(fù)習(xí)題上網(wǎng),使學(xué)生自主學(xué)習(xí),同時(shí)教師可以隨時(shí)通過學(xué)生點(diǎn)擊記錄來了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,進(jìn)行在線答疑。

三、建設(shè)高水平師資隊(duì)伍

我們非常重視師資隊(duì)伍的建設(shè),采用引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合,學(xué)歷培養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合等多種方式,建立了一支年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。目前實(shí)用英語課程組共有11位教師,主要有中青年教師組成。其中教授一人,副教授倆人,講師五人,研究生學(xué)歷三人。多數(shù)教師教學(xué)與科研相結(jié)合,主持和參與教學(xué)和科研項(xiàng)目6項(xiàng),公開發(fā)表的教學(xué)科研論文百余篇,主編和參編的教材2部。新參加教學(xué)工作的教師,均有具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師輔導(dǎo),學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),試講合格才能上崗,在優(yōu)秀教師的傳、幫、帶下逐步走上主講崗位。

四、改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量

1.課堂教學(xué)方法的改革。在英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主題的教學(xué)建構(gòu),注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)見理想課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,教師必須從舊的教學(xué)模式中走出來,建立以“Communicative Language Teaching, Self-directed Teaching, Learning-centeredness”的新型教學(xué)模式,構(gòu)建新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。利用建構(gòu)主義教學(xué)觀,創(chuàng)立“情境—合作—交流—運(yùn)用”的課堂教學(xué)模式。

2.教學(xué)手段的改革。在課堂上,采用投影儀、錄音機(jī)、語音室、多媒體計(jì)算機(jī)和教學(xué)軟件等先進(jìn)的教學(xué)手段,增加課堂信息量,創(chuàng)造豐富多彩的語言環(huán)境,使語言學(xué)習(xí)更直觀、真實(shí)和準(zhǔn)確。

3.考試方法的改革。其特點(diǎn)是:考試內(nèi)容綜合化,考試方法多樣化,成績評定合成化。加強(qiáng)平時(shí)對學(xué)生英語能力的全面考核,減少期末試卷成績在總成績中的比重(占60%)。注重學(xué)習(xí)的過程,督促學(xué)生把功夫用在平時(shí),對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯各方面能力的考核。平時(shí)成績的考核主要有以下幾個(gè)方面:學(xué)習(xí)態(tài)度、參與課堂活動(dòng)情況、口語水平、小組活動(dòng)、小測驗(yàn)、課后作業(yè),等等。在期末考試前公布平時(shí)成績,在進(jìn)行總成績合成時(shí),平時(shí)成績不做任何修改。這考核方法極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,收到良好的效果。

4.學(xué)習(xí)策略的改革。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,合作完成不同的課后學(xué)習(xí)任務(wù),注重提高學(xué)生個(gè)體的語言應(yīng)用技能。

5.課下自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況,為學(xué)生留不同的課后作業(yè),以達(dá)到“因材施教”的目的。課后還積極組織學(xué)生開展第二課堂的實(shí)踐活動(dòng),成立英語俱樂部,舉辦英語角,進(jìn)行各種英語大賽等。

五、實(shí)踐效果

本課程組有一支思想穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、教學(xué)能力很強(qiáng)的師資隊(duì)伍,在教學(xué)中遵循《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》,結(jié)合本校實(shí)際情況,對課程進(jìn)行全面創(chuàng)新,打破了傳統(tǒng)的外語課程教學(xué)體系和模式,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材、考核模式等諸多方面形成了以培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)用能力為主線的課程模式。課程組成員非常重視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革,采用以應(yīng)用為主導(dǎo)的教學(xué)模式,并取得了顯著成效,教學(xué)效果優(yōu)良,得到了校內(nèi)同行、校外專家和廣大學(xué)生的一致好評。

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作者簡介:吳秀華(1970- ),女,河套大學(xué)外語系教師。主要從事大學(xué)英語精讀、翻譯研究。