翁曉青

摘 要：為適應(yīng)開放教育試點(diǎn)教學(xué)改革的需要，臨安電大在教、學(xué)、教學(xué)資源、教學(xué)過程等教學(xué)管理的四個(gè)主要方面開展了積極探索和研究，并在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和具體研究成果的基礎(chǔ)上，對于遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)管理模式進(jìn)行了系統(tǒng)的整理研究和提升。

關(guān)鍵詞：臨安電大；開放教育；教學(xué)管理；教學(xué)管理模式

1 現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理概述

教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心，也是質(zhì)量控制的中心內(nèi)容，更是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。教學(xué)管理是管理者依據(jù)一定的教育思想、遵循教學(xué)規(guī)律和管理規(guī)律、對教學(xué)過程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的過程。

在試點(diǎn)實(shí)踐中，我校樹立以人為本、服務(wù)為先的思想，遵循教學(xué)規(guī)律和管理規(guī)律，按照“改革與建設(shè)相結(jié)合，剛性與柔性相結(jié)合，指導(dǎo)與監(jiān)控相結(jié)合，管理與服務(wù)相結(jié)合”的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使教學(xué)管理主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)模式的改革實(shí)踐，不斷探索和構(gòu)建適應(yīng)遠(yuǎn)程開放和成人在職學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)管理模式的實(shí)踐框架。

2 電大教學(xué)管理模式改革的實(shí)踐與探索

經(jīng)過不斷探索和持續(xù)改進(jìn)，我校逐步在教的管理、學(xué)的管理、教學(xué)資源管理、教學(xué)過程管理等四個(gè)方面取得了改革成效。

2.1 教的管理

教的管理是指老師及其教學(xué)行為的管理。主要包括老師的組織管理、教師培訓(xùn)的管理、教學(xué)思想的管理、以課程教學(xué)方式改革為核心的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的管理等。

教師的組織管理。臨安電大根據(jù)省電大的文件精神，先后制定了《臨安電大專職教師聘任暫行辦法》、《兼職教師任職條件及管理辦法》、《臨安電大專業(yè)責(zé)任教師工作職責(zé)》等文件，使我校教師隊(duì)伍的聘任、管理與考核有章可循，從而保障了教學(xué)次序。

教師培訓(xùn)的管理。制定了一系列對教師的培訓(xùn)培養(yǎng)措施，堅(jiān)持開展以教育思想觀念、教育技術(shù)、課程教學(xué)、科研、管理為主要內(nèi)容的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師牢固樹立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育思想，提高教師隊(duì)伍的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)水平和專業(yè)技能以及整體素質(zhì)。

教學(xué)思考想的引導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐中用“以學(xué)生為中心”的思想觀念進(jìn)行教學(xué)一體化設(shè)計(jì)方案的組織制定和具體實(shí)施，用服務(wù)的眼光重新審視和設(shè)計(jì)教學(xué)、管理的各項(xiàng)行為，引導(dǎo)教師從“以教師為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)換。

以課程教學(xué)方式改革為核心的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的管理。臨安電大堅(jiān)持以學(xué)生個(gè)別自主學(xué)習(xí)為主、教師面授輔導(dǎo)為輔的方向，按照以課程為單元組織教學(xué)的原則，先后制定了一系列指導(dǎo)性文件，積極有序地推動(dòng)課程教學(xué)方式的改革，帶動(dòng)教學(xué)模式改革的整體推進(jìn)。鼓勵(lì)并支持教師積極探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體手段開展教學(xué)活動(dòng)，要求廣大教師合理安排各教學(xué)節(jié)的比例，改革面授輔導(dǎo)課、注重資源的整合利用，積極開展多種交互教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。同時(shí)，注重對試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)的分類指導(dǎo)和檢查，樹立和推廣典型的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和管理水平的不斷提高。

2.2 學(xué)的管理

學(xué)的管理是指學(xué)生及其學(xué)習(xí)行為的管理。主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)管理模式的改革；個(gè)別化自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)管理等。

認(rèn)真對待真組織實(shí)施學(xué)籍管理工作。試點(diǎn)以來，臨安電大嚴(yán)格按照中央電大的有關(guān)規(guī)定開展工作，制定印發(fā)《臨安電大開放教育試點(diǎn)學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則》，從入學(xué)注冊、成績考核與畢業(yè)、課程免修免考與學(xué)分替代、學(xué)籍異動(dòng)、紀(jì)律與獎(jiǎng)罰等方面做出明確規(guī)定。

正確認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)與管理的關(guān)系，理清管理思路。開放教育試點(diǎn)要以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量為保證，以引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)為途徑，以培養(yǎng)學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，采用他律與自律相結(jié)合的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理。

引導(dǎo)、培訓(xùn)與制度約束相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)。為引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，重視《開放教育入學(xué)指南》課程的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)別化自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立自我管理意識(shí)。通過加強(qiáng)對學(xué)生利用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)、通過課程教學(xué)一體化設(shè)計(jì)方案的制定與實(shí)施，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，臨安電大制定《關(guān)于加強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的意見》、《臨安電大關(guān)于開放教育試點(diǎn)專業(yè)建立學(xué)習(xí)小組的意見》等文件，從制度上保證對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)指導(dǎo)與管理，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的規(guī)范和指導(dǎo)。

他律與自律相結(jié)合。臨安電大在對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，既把學(xué)生作為教學(xué)管理的對象，又把學(xué)生作為實(shí)施學(xué)習(xí)管理的主題，學(xué)生既是被管理者同時(shí)又是自己學(xué)習(xí)的管理者，做到他律和自律相結(jié)合。

2.3 教學(xué)資源管理

資源管理是指教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的管理。主要包括教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃的制定；課程教學(xué)資源建設(shè)、應(yīng)用的管理等。

積極開展教學(xué)資源建設(shè)。臨安電大重視自建資源的規(guī)劃與管理工作，成立了由分管校長為組長、相關(guān)部門負(fù)責(zé)人參與資源建設(shè)工作小組和相應(yīng)的學(xué)科組，并逐步完善了課程管理、項(xiàng)目立項(xiàng)驗(yàn)收、成果獎(jiǎng)勵(lì)、推廣應(yīng)用等一系列的規(guī)章制度。通過組織編寫文字輔導(dǎo)材料和練習(xí)冊、直播課堂、系統(tǒng)協(xié)作制作課件、開發(fā)多媒體的選修課程教材等多種方式，進(jìn)行課程建設(shè)，逐步配齊課程教學(xué)資源。

加強(qiáng)服務(wù)體系建設(shè)，確保教學(xué)資源及時(shí)到位。為保證教學(xué)資源及時(shí)到位，逐步完善教材發(fā)行等各項(xiàng)工作制度，教材中心加強(qiáng)服務(wù)，統(tǒng)一征訂，確保資源及時(shí)到位。

加強(qiáng)制度建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)資源推廣應(yīng)用。為了提高對現(xiàn)有資源的綜合利用率，我校先后制定了《臨安電大開放教育試點(diǎn)專業(yè)教學(xué)工作實(shí)施意見》、《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)多種媒體教學(xué)資源在開放教育中使用的意見》等文件，推動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)中對多種媒體資源的綜合利用；各責(zé)任教師編制出運(yùn)用各種教育技術(shù)、綜合利用各種媒體教學(xué)資源、有效安排各教學(xué)環(huán)節(jié)的一體化教學(xué)方案，幫助教師和學(xué)生利用相關(guān)課程資源；通過多種形式開展專兼職教師現(xiàn)代教育理論和技術(shù)培訓(xùn)；通過《開放教育入學(xué)指南》課程教學(xué)，使學(xué)生掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)和使用多媒體資源的基本技能，通過試點(diǎn)課程形成性考核方案，引導(dǎo)、督促學(xué)生使用多媒體教學(xué)資源。

2.4 教學(xué)過程管理

過程管理是指教學(xué)過程中主要環(huán)節(jié)的管理。主要包括入學(xué)測試和入學(xué)教育管理；選修課和課程補(bǔ)修管理；多種媒體教學(xué)管理；實(shí)踐性教學(xué)管理；學(xué)習(xí)測評管理等。

入學(xué)教育。通過《開放教育入學(xué)指南》課程教學(xué)，開展開放教育理念培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況制定個(gè)別化自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，要求學(xué)生至少做到四會(huì)：會(huì)在多級(jí)電大在線平臺(tái)上實(shí)名注冊，會(huì)收發(fā)電子郵件，會(huì)參加在線平臺(tái)上的討論，會(huì)查找、瀏覽和下載網(wǎng)上各種學(xué)習(xí)資料等。

雙多教學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特征之一是“利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號(hào)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)”。應(yīng)用多種媒體和多種手段組織教學(xué)，是保證試點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我校制定《關(guān)于以課程為單元進(jìn)行教學(xué)模式改革的意見》等文件，提出“雙主為綱，兩個(gè)課堂、多元互動(dòng)，立體評價(jià)”課程改革的基本框架，要求教師編制出運(yùn)用各種教育技術(shù)、綜合利用各種媒體教學(xué)資源、有效安排課堂面授、網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑等各種教學(xué)環(huán)節(jié)的一體化教學(xué)方案，推動(dòng)教學(xué)模式改革。

實(shí)踐教學(xué)。中期評價(jià)以來，臨安電大加大了實(shí)踐教學(xué)整改力度，采取一系列措施，努力規(guī)范實(shí)踐教學(xué)工作，在制度建設(shè)、基地建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、過程管理等方面取得了顯著的進(jìn)展，逐步構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系。

學(xué)習(xí)評價(jià)。學(xué)習(xí)評價(jià)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。通過形成考核和終結(jié)性考試相結(jié)合的課程學(xué)習(xí)評價(jià)、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)考評與課程實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的時(shí)間環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)評價(jià)等評價(jià)形式，著力構(gòu)建立體評價(jià)體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)控。

3 臨安電大教學(xué)管理模式的應(yīng)用效果

經(jīng)過幾年來的試點(diǎn)實(shí)踐，臨安電大的“四模塊”教學(xué)管理模式取得了較好的效果，對保證教學(xué)管理的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格起到了積極作用。目前，全校電大教學(xué)管理和支持服務(wù)人員樹立了管理就是服務(wù)的思想，積極主動(dòng)地為師生提供各種服務(wù)，在服務(wù)中實(shí)施有效管理，并形成相應(yīng)的現(xiàn)代化管理手段。各個(gè)部門之間，初步形成了良好的協(xié)同聯(lián)動(dòng)的局面，保證了教學(xué)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)的有效落實(shí)。教學(xué)管理人員按照教學(xué)管理各環(huán)節(jié)和運(yùn)轉(zhuǎn)程序規(guī)范操作，各項(xiàng)管理逐步走上了規(guī)范化、現(xiàn)代化的軌道。臨安電大教學(xué)管理模式的改革探索，為保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，發(fā)揮著積極的作用。

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