侯冬梅　劉乃瑞

文章編號(hào)：1672-5913(2009)09-0156-04

摘要：在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，如何更好地考核與檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，是目前計(jì)算機(jī)教育中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。本文從NCRE(全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試)與IC³(微軟)學(xué)生考試成績(jī)對(duì)比入手，分析引入IC³國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用，以及該體系與計(jì)算機(jī)公共課的結(jié)合點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：NCRE；IC³；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；考試；證書

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

目前，國(guó)內(nèi)各種各樣的計(jì)算機(jī)資格認(rèn)證是許多IT從業(yè)人員和計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入行業(yè)的通行證。在入行之前或還在學(xué)校讀書時(shí)，許多IT精英們就已經(jīng)獲得了大量計(jì)算機(jī)方面的資格證書。學(xué)校方面，全國(guó)各類高校對(duì)不同學(xué)歷學(xué)生的要求也有所不同。各類計(jì)算機(jī)資格認(rèn)證是用來(lái)衡量學(xué)生通過學(xué)習(xí)所達(dá)到的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，然而側(cè)重點(diǎn)卻大有不同。筆者從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育多年，一直對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的取證進(jìn)行不斷的摸索。2008年，筆者組織40名學(xué)生分別參加了NCRE和IC³的考試，結(jié)果同一名學(xué)生參加兩類考試的成績(jī)卻大相徑庭，問題在哪里？值得反思，值得研究。

2關(guān)于NCRE

(1) 什么是NCRE

NCRE是National Computer Rank Test的英文縮寫，即全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，是經(jīng)原國(guó)家教育委員會(huì)(現(xiàn)教育部)批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦，面向社會(huì)，用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與能力的全國(guó)性計(jì)算機(jī)水平考試體系。一共分為4級(jí)：

一級(jí)分為3種，包括一級(jí)MS-Office、一級(jí)WPS Office、一級(jí)B；

二級(jí)分為7種語(yǔ)言，包括C++、C語(yǔ)言、Java、VB、Visual FoxPro、Access、Delphi；

三級(jí)分為4種，分別為PC技術(shù)、信息管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)；

四級(jí)分為3種，分別為網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)庫(kù)工程師、軟件測(cè)試工程師。

(2)NCRE的考試目的

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的目的是：面向社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)，為正在形成的勞動(dòng)力市場(chǎng)提供計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與能力水平的證明，以便用人部門錄用和考核工作人員有一個(gè)統(tǒng)一、客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)的普及和推廣。

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試從1994年開考一、二、三級(jí)，1996年開考四級(jí)。四級(jí)考試與美國(guó)合作，考試合格者由教育部考試中心頒發(fā)證書，美國(guó)教育考試服務(wù)處(ETS)認(rèn)可。

3關(guān)于IC³

(1) 什么是IC³

IC³是Internet and Computing Core Certification的英文縮寫，是全球第一個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)綜合技能認(rèn)證。IC³包括三項(xiàng)，分別為：

① 計(jì)算機(jī)概論：計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、使用操作系統(tǒng)；

② 關(guān)鍵應(yīng)用：常見程序功能、文字處理功能、電子表格功能；

③ 在線操作：局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)、使用電子郵件E-Mail、因特網(wǎng)應(yīng)用Internet、計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)對(duì)社會(huì)的影響。

(2)IC³的考試目的

IC³是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)概論的實(shí)踐運(yùn)用、一套國(guó)際通用的計(jì)算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)、被市場(chǎng)革新了的認(rèn)證、得到國(guó)際知名行業(yè)大力支持的通行證。

世界的考試評(píng)鑒機(jī)構(gòu)認(rèn)為：IC³是最完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程，它觸發(fā)了學(xué)生觸類旁通的能力，使學(xué)生可以輕松地掌握和領(lǐng)悟其他高級(jí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。因此，該認(rèn)證被評(píng)為世界上最功利的認(rèn)證。

(3)IC³的優(yōu)勢(shì)根源

IC³根據(jù)市場(chǎng)要求，不斷變更考試試題庫(kù)。

試題命題組由來(lái)自20個(gè)國(guó)家、匯集270個(gè)題材的國(guó)際專家組成，每年的試題都得到國(guó)際計(jì)算機(jī)行業(yè)的第三方專家鑒定，保證了每道試題的質(zhì)量。

IC³獲得世界60多個(gè)國(guó)家的認(rèn)可(美國(guó)、加拿大、英國(guó)、日本等)，大量的國(guó)際性機(jī)構(gòu)對(duì)該認(rèn)證給予支持，確保通過IC³考試的人才可以通行世界。

美國(guó)1500多所大學(xué)對(duì)通過IC³認(rèn)證考試的學(xué)生打開方便之門，通過該認(rèn)證考試的學(xué)生可以在世界任何一個(gè)地區(qū)申請(qǐng)免修美國(guó)大學(xué)的部分學(xué)分。

4NCRE與IC³考試成績(jī)分析

2008年年初，我院與美國(guó)微軟授權(quán)Office辦公軟件全球性專業(yè)認(rèn)證研發(fā)權(quán)威機(jī)構(gòu)——“思遞波”公司合作，將軟件測(cè)試點(diǎn)放在我們學(xué)校：我院計(jì)算機(jī)系組成一支精干的合作隊(duì)伍，于2008年上半年在部分學(xué)生中進(jìn)行考試試點(diǎn)工作。選出的學(xué)生主要來(lái)自學(xué)校的泰爾弗商學(xué)院，因?yàn)樘柛ド虒W(xué)院的部分學(xué)生將會(huì)在大學(xué)期間到國(guó)外學(xué)習(xí)，所以參加IC³考試后取得的認(rèn)證可以和出國(guó)留學(xué)課程置換學(xué)分。通過第一學(xué)期無(wú)紙化考試系統(tǒng)的測(cè)試，從泰爾弗商學(xué)院挑選出的前40名學(xué)生分別參加了NCRE考試和IC³測(cè)試。結(jié)果是：40名學(xué)生參加2008年4月份的NCRE考試，有1人未通過；5月22日，40名參加IC³Office軟件應(yīng)用模塊測(cè)試的學(xué)生中，通過人數(shù)30名；6月4日，30名學(xué)生參加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)模塊測(cè)試，通過人數(shù)7名；6月19日，19名學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)模塊測(cè)試，通過人數(shù)3名。最終，40名學(xué)生中只有3名通過了全部IC³的考試。

參加IC³考試的學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)如表1所示。

參加IC³考試的學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)如圖1所示。

40名學(xué)生參加NCRE與IC³考試通過率對(duì)比情況如表2及圖2所示。

在全院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)安排上，第一學(xué)期和第二學(xué)期前半部分均圍繞全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)(MS Office)展開，因此考試取得了比較理想的成績(jī)。然而通過IC³考試的測(cè)試，我們也發(fā)現(xiàn)目前的教學(xué)還存在一定的漏洞。比如學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)方面很薄弱，需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作能力的訓(xùn)練。

5引入IC³認(rèn)證考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程有兩大特點(diǎn)，一是課程的內(nèi)容更新快，二是課程的實(shí)踐性強(qiáng)。通過以上對(duì)NCRE和IC³認(rèn)證考試的對(duì)比，筆者認(rèn)為引入IC³認(rèn)證考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用。在課程的建設(shè)中，主要提升教學(xué)環(huán)節(jié)的三個(gè)方面：改進(jìn)教學(xué)方法、提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力、提高教師水平。

(1) 改進(jìn)教學(xué)方法

提高課堂的信息量，將枯燥無(wú)味的知識(shí)變成生動(dòng)活潑的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我們努力為學(xué)生提供良好的上機(jī)條件和最廣泛的應(yīng)用軟件，引進(jìn)了“思遞波”公司的教學(xué)軟件，使學(xué)生有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高操作計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力。這樣減少了教師的教學(xué)管理，真正做到因材施教，為學(xué)生取得更好的成績(jī)提供了有力的條件。

(2) 提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力

通過教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。取得IC³認(rèn)證證書不僅使學(xué)生就業(yè)簡(jiǎn)歷表中又多了一條有力證明，而且使學(xué)生具備了進(jìn)入職場(chǎng)的基本能力。

(3) 提高教師水平

2008年上半年，筆者所在學(xué)院選派了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的兩名老師參加了微軟的MOS全球認(rèn)證培訓(xùn)，取得了高級(jí)講師證書，為下一步教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，應(yīng)要求講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的所有教師參加微軟的MOS全球認(rèn)證培訓(xùn)，完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)精品課程的建設(shè)，為學(xué)生提供有力的學(xué)習(xí)條件。

6IC³國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系與計(jì)算機(jī)公共課的結(jié)合點(diǎn)

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是一門實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展很快的課程，在各高校的課程設(shè)置中是重點(diǎn)內(nèi)容。但是多年來(lái)，我們?cè)诮滩慕ㄔO(shè)和教學(xué)實(shí)踐中一直圍繞“計(jì)算機(jī)知識(shí)體系”做文章：習(xí)慣地套用計(jì)算機(jī)原理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，造成了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課枯燥、難懂，無(wú)法達(dá)到使學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)基本操作的教學(xué)目的。

“思遞波”是國(guó)際著名的從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力認(rèn)證的專業(yè)機(jī)構(gòu)，它與微軟總部共同推出的MOS全球認(rèn)證項(xiàng)目以及與全球數(shù)碼學(xué)習(xí)咨詢委員會(huì)共同推出的IC³(計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力考核認(rèn)證)己被美國(guó)上千所大學(xué)認(rèn)可為具有國(guó)際公信力的公共考試，認(rèn)證成員被視為學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的權(quán)威證明。

IC³課程采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”的教學(xué)模式：IC³的教材系統(tǒng)全面而又簡(jiǎn)單清晰地介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、常用軟件和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，全書以IC³認(rèn)證所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)為線索，將教學(xué)內(nèi)容按主題展開，并且通過豐富的教學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生邊學(xué)邊用。通過這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式，學(xué)生既目標(biāo)明確又比較輕松地逐個(gè)掌握了計(jì)算機(jī)知識(shí)，并在教程的幫助下自己動(dòng)手熟悉并牢記所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在該教材中，IC³課程對(duì)操作步驟采用“步驟圖示法”，明確地指示操作過程，增強(qiáng)了教材的可讀、可操作性。通過這樣針對(duì)任務(wù)的具體操作，切實(shí)落實(shí)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，以求達(dá)到好的教學(xué)效果?？梢钥闯?，IC³課程體系既是目前計(jì)算機(jī)公共課技能訓(xùn)練的有效手段，也成為職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)公共課課程改革的價(jià)值取向。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐和總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)在NCRE中取得良好成績(jī)的學(xué)生卻在IC³考試中屢屢挫敗，原因就在于國(guó)內(nèi)NCRE考試注重理論知識(shí)，同時(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)升級(jí)換代速度比較慢，而IC³課程體系卻注重學(xué)生的實(shí)際操作能力和最新的計(jì)算機(jī)軟件發(fā)展。所以，筆者認(rèn)為，在目前高校計(jì)算機(jī)注重理論知識(shí)的課程體系基礎(chǔ)上，結(jié)合IC³項(xiàng)目的教學(xué)方法，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

7結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，引入IC³認(rèn)證考試將對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用，能使我們今后在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)以及考試改革方面更多地與國(guó)際接軌；使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)學(xué)到大量的知識(shí)，取得全球第一張計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)綜合技能認(rèn)證證書。