侯冬梅 劉乃瑞
文章編號:1672-5913(2009)09-0156-04
摘要:在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中,如何更好地考核與檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)的應(yīng)用能力,是目前計算機(jī)教育中的一個熱點(diǎn)問題。本文從NCRE(全國計算機(jī)等級考試)與IC3(微軟)學(xué)生考試成績對比入手,分析引入IC3國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用,以及該體系與計算機(jī)公共課的結(jié)合點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:NCRE;IC3;計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué);考試;證書
中圖分類號:G642
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B
1引言
目前,國內(nèi)各種各樣的計算機(jī)資格認(rèn)證是許多IT從業(yè)人員和計算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入行業(yè)的通行證。在入行之前或還在學(xué)校讀書時,許多IT精英們就已經(jīng)獲得了大量計算機(jī)方面的資格證書。學(xué)校方面,全國各類高校對不同學(xué)歷學(xué)生的要求也有所不同。各類計算機(jī)資格認(rèn)證是用來衡量學(xué)生通過學(xué)習(xí)所達(dá)到的計算機(jī)應(yīng)用能力,然而側(cè)重點(diǎn)卻大有不同。筆者從事計算機(jī)基礎(chǔ)教育多年,一直對非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的取證進(jìn)行不斷的摸索。2008年,筆者組織40名學(xué)生分別參加了NCRE和IC3的考試,結(jié)果同一名學(xué)生參加兩類考試的成績卻大相徑庭,問題在哪里?值得反思,值得研究。
2關(guān)于NCRE
(1) 什么是NCRE
NCRE是National Computer Rank Test的英文縮寫,即全國計算機(jī)等級考試,是經(jīng)原國家教育委員會(現(xiàn)教育部)批準(zhǔn),由教育部考試中心主辦,面向社會,用于考查應(yīng)試人員計算機(jī)應(yīng)用知識與能力的全國性計算機(jī)水平考試體系。一共分為4級:
一級分為3種,包括一級MS-Office、一級WPS Office、一級B;
二級分為7種語言,包括C++、C語言、Java、VB、Visual FoxPro、Access、Delphi;
三級分為4種,分別為PC技術(shù)、信息管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù);
四級分為3種,分別為網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)庫工程師、軟件測試工程師。
(2)NCRE的考試目的
全國計算機(jī)等級考試的目的是:面向社會、服務(wù)于社會,為正在形成的勞動力市場提供計算機(jī)應(yīng)用知識與能力水平的證明,以便用人部門錄用和考核工作人員有一個統(tǒng)一、客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)計算機(jī)知識與技術(shù)的普及和推廣。
全國計算機(jī)等級考試從1994年開考一、二、三級,1996年開考四級。四級考試與美國合作,考試合格者由教育部考試中心頒發(fā)證書,美國教育考試服務(wù)處(ETS)認(rèn)可。
3關(guān)于IC3
(1) 什么是IC3
IC3是Internet and Computing Core Certification的英文縮寫,是全球第一個計算機(jī)基礎(chǔ)綜合技能認(rèn)證。IC3包括三項,分別為:
① 計算機(jī)概論:計算機(jī)硬件、計算機(jī)軟件、使用操作系統(tǒng);
② 關(guān)鍵應(yīng)用:常見程序功能、文字處理功能、電子表格功能;
③ 在線操作:局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)、使用電子郵件E-Mail、因特網(wǎng)應(yīng)用Internet、計算機(jī)和因特網(wǎng)對社會的影響。
(2)IC3的考試目的
IC3是計算機(jī)基礎(chǔ)概論的實踐運(yùn)用、一套國際通用的計算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)、被市場革新了的認(rèn)證、得到國際知名行業(yè)大力支持的通行證。
世界的考試評鑒機(jī)構(gòu)認(rèn)為:IC3是最完善的計算機(jī)基礎(chǔ)教程,它觸發(fā)了學(xué)生觸類旁通的能力,使學(xué)生可以輕松地掌握和領(lǐng)悟其他高級的計算機(jī)知識。因此,該認(rèn)證被評為世界上最功利的認(rèn)證。
(3)IC3的優(yōu)勢根源
IC3根據(jù)市場要求,不斷變更考試試題庫。
試題命題組由來自20個國家、匯集270個題材的國際專家組成,每年的試題都得到國際計算機(jī)行業(yè)的第三方專家鑒定,保證了每道試題的質(zhì)量。
IC3獲得世界60多個國家的認(rèn)可(美國、加拿大、英國、日本等),大量的國際性機(jī)構(gòu)對該認(rèn)證給予支持,確保通過IC3考試的人才可以通行世界。
美國1500多所大學(xué)對通過IC3認(rèn)證考試的學(xué)生打開方便之門,通過該認(rèn)證考試的學(xué)生可以在世界任何一個地區(qū)申請免修美國大學(xué)的部分學(xué)分。
4NCRE與IC3考試成績分析
2008年年初,我院與美國微軟授權(quán)Office辦公軟件全球性專業(yè)認(rèn)證研發(fā)權(quán)威機(jī)構(gòu)——“思遞波”公司合作,將軟件測試點(diǎn)放在我們學(xué)校:我院計算機(jī)系組成一支精干的合作隊伍,于2008年上半年在部分學(xué)生中進(jìn)行考試試點(diǎn)工作。選出的學(xué)生主要來自學(xué)校的泰爾弗商學(xué)院,因為泰爾弗商學(xué)院的部分學(xué)生將會在大學(xué)期間到國外學(xué)習(xí),所以參加IC3考試后取得的認(rèn)證可以和出國留學(xué)課程置換學(xué)分。通過第一學(xué)期無紙化考試系統(tǒng)的測試,從泰爾弗商學(xué)院挑選出的前40名學(xué)生分別參加了NCRE考試和IC3測試。結(jié)果是:40名學(xué)生參加2008年4月份的NCRE考試,有1人未通過;5月22日,40名參加IC3Office軟件應(yīng)用模塊測試的學(xué)生中,通過人數(shù)30名;6月4日,30名學(xué)生參加計算機(jī)基礎(chǔ)知識模塊測試,通過人數(shù)7名;6月19日,19名學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識模塊測試,通過人數(shù)3名。最終,40名學(xué)生中只有3名通過了全部IC3的考試。
參加IC3考試的學(xué)生成績統(tǒng)計如表1所示。
參加IC3考試的學(xué)生成績統(tǒng)計如圖1所示。
40名學(xué)生參加NCRE與IC3考試通過率對比情況如表2及圖2所示。
在全院的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)安排上,第一學(xué)期和第二學(xué)期前半部分均圍繞全國計算機(jī)等級考試一級(MS Office)展開,因此考試取得了比較理想的成績。然而通過IC3考試的測試,我們也發(fā)現(xiàn)目前的教學(xué)還存在一定的漏洞。比如學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識方面很薄弱,需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大知識面,加強(qiáng)計算機(jī)操作能力的訓(xùn)練。
5引入IC3認(rèn)證考試對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用
計算機(jī)公共基礎(chǔ)課程有兩大特點(diǎn),一是課程的內(nèi)容更新快,二是課程的實踐性強(qiáng)。通過以上對NCRE和IC3認(rèn)證考試的對比,筆者認(rèn)為引入IC3認(rèn)證考試對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用。在課程的建設(shè)中,主要提升教學(xué)環(huán)節(jié)的三個方面:改進(jìn)教學(xué)方法、提高學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的能力、提高教師水平。
(1) 改進(jìn)教學(xué)方法
提高課堂的信息量,將枯燥無味的知識變成生動活潑的知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,同時繼續(xù)加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我們努力為學(xué)生提供良好的上機(jī)條件和最廣泛的應(yīng)用軟件,引進(jìn)了“思遞波”公司的教學(xué)軟件,使學(xué)生有充分的實踐機(jī)會,提高操作計算機(jī)的實踐能力。這樣減少了教師的教學(xué)管理,真正做到因材施教,為學(xué)生取得更好的成績提供了有力的條件。
(2) 提高學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的能力
通過教學(xué)軟件的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠提高計算機(jī)應(yīng)用能力。取得IC3認(rèn)證證書不僅使學(xué)生就業(yè)簡歷表中又多了一條有力證明,而且使學(xué)生具備了進(jìn)入職場的基本能力。
(3) 提高教師水平
2008年上半年,筆者所在學(xué)院選派了計算機(jī)基礎(chǔ)課的兩名老師參加了微軟的MOS全球認(rèn)證培訓(xùn),取得了高級講師證書,為下一步教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)?,F(xiàn)代教育技術(shù)手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用,應(yīng)要求講授計算機(jī)基礎(chǔ)課程的所有教師參加微軟的MOS全球認(rèn)證培訓(xùn),完善計算機(jī)基礎(chǔ)精品課程的建設(shè),為學(xué)生提供有力的學(xué)習(xí)條件。
6IC3國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系與計算機(jī)公共課的結(jié)合點(diǎn)
“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是一門實踐性強(qiáng)、發(fā)展很快的課程,在各高校的課程設(shè)置中是重點(diǎn)內(nèi)容。但是多年來,我們在教材建設(shè)和教學(xué)實踐中一直圍繞“計算機(jī)知識體系”做文章:習(xí)慣地套用計算機(jī)原理的知識結(jié)構(gòu),造成了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課枯燥、難懂,無法達(dá)到使學(xué)生初步掌握計算機(jī)基本操作的教學(xué)目的。
“思遞波”是國際著名的從事計算機(jī)應(yīng)用能力認(rèn)證的專業(yè)機(jī)構(gòu),它與微軟總部共同推出的MOS全球認(rèn)證項目以及與全球數(shù)碼學(xué)習(xí)咨詢委員會共同推出的IC3(計算機(jī)綜合應(yīng)用能力考核認(rèn)證)己被美國上千所大學(xué)認(rèn)可為具有國際公信力的公共考試,認(rèn)證成員被視為學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的權(quán)威證明。
IC3課程采用了“任務(wù)驅(qū)動型”的教學(xué)模式:IC3的教材系統(tǒng)全面而又簡單清晰地介紹計算機(jī)基礎(chǔ)知識、常用軟件和網(wǎng)絡(luò)知識,全書以IC3認(rèn)證所要求掌握的知識點(diǎn)為線索,將教學(xué)內(nèi)容按主題展開,并且通過豐富的教學(xué)實驗使學(xué)生邊學(xué)邊用。通過這種“任務(wù)驅(qū)動”的模式,學(xué)生既目標(biāo)明確又比較輕松地逐個掌握了計算機(jī)知識,并在教程的幫助下自己動手熟悉并牢記所學(xué)內(nèi)容。同時,在該教材中,IC3課程對操作步驟采用“步驟圖示法”,明確地指示操作過程,增強(qiáng)了教材的可讀、可操作性。通過這樣針對任務(wù)的具體操作,切實落實“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法,以求達(dá)到好的教學(xué)效果??梢钥闯?,IC3課程體系既是目前計算機(jī)公共課技能訓(xùn)練的有效手段,也成為職業(yè)學(xué)校計算機(jī)公共課課程改革的價值取向。通過一個學(xué)期的實踐和總結(jié),我們發(fā)現(xiàn)在NCRE中取得良好成績的學(xué)生卻在IC3考試中屢屢挫敗,原因就在于國內(nèi)NCRE考試注重理論知識,同時計算機(jī)知識升級換代速度比較慢,而IC3課程體系卻注重學(xué)生的實際操作能力和最新的計算機(jī)軟件發(fā)展。所以,筆者認(rèn)為,在目前高校計算機(jī)注重理論知識的課程體系基礎(chǔ)上,結(jié)合IC3項目的教學(xué)方法,能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力,提升教學(xué)質(zhì)量。
7結(jié)束語
綜上所述,引入IC3認(rèn)證考試將對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用,能使我們今后在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)以及考試改革方面更多地與國際接軌;使學(xué)生在有限的教學(xué)時數(shù)內(nèi)學(xué)到大量的知識,取得全球第一張計算機(jī)基礎(chǔ)綜合技能認(rèn)證證書。