侯冬梅　劉乃瑞

文章編號：1672-5913(2009)09-0156-04

摘要：在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，如何更好地考核與檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)的應(yīng)用能力，是目前計算機(jī)教育中的一個熱點(diǎn)問題。本文從NCRE(全國計算機(jī)等級考試)與IC³(微軟)學(xué)生考試成績對比入手，分析引入IC³國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用，以及該體系與計算機(jī)公共課的結(jié)合點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：NCRE；IC³；計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；考試；證書

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1引言

目前，國內(nèi)各種各樣的計算機(jī)資格認(rèn)證是許多IT從業(yè)人員和計算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入行業(yè)的通行證。在入行之前或還在學(xué)校讀書時，許多IT精英們就已經(jīng)獲得了大量計算機(jī)方面的資格證書。學(xué)校方面，全國各類高校對不同學(xué)歷學(xué)生的要求也有所不同。各類計算機(jī)資格認(rèn)證是用來衡量學(xué)生通過學(xué)習(xí)所達(dá)到的計算機(jī)應(yīng)用能力，然而側(cè)重點(diǎn)卻大有不同。筆者從事計算機(jī)基礎(chǔ)教育多年，一直對非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的取證進(jìn)行不斷的摸索。2008年，筆者組織40名學(xué)生分別參加了NCRE和IC³的考試，結(jié)果同一名學(xué)生參加兩類考試的成績卻大相徑庭，問題在哪里？值得反思，值得研究。

2關(guān)于NCRE

(1) 什么是NCRE

NCRE是National Computer Rank Test的英文縮寫，即全國計算機(jī)等級考試，是經(jīng)原國家教育委員會(現(xiàn)教育部)批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考查應(yīng)試人員計算機(jī)應(yīng)用知識與能力的全國性計算機(jī)水平考試體系。一共分為4級：

一級分為3種，包括一級MS-Office、一級WPS Office、一級B；

二級分為7種語言，包括C++、C語言、Java、VB、Visual FoxPro、Access、Delphi；

三級分為4種，分別為PC技術(shù)、信息管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)；

四級分為3種，分別為網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)庫工程師、軟件測試工程師。

(2)NCRE的考試目的

全國計算機(jī)等級考試的目的是：面向社會、服務(wù)于社會，為正在形成的勞動力市場提供計算機(jī)應(yīng)用知識與能力水平的證明，以便用人部門錄用和考核工作人員有一個統(tǒng)一、客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)計算機(jī)知識與技術(shù)的普及和推廣。

全國計算機(jī)等級考試從1994年開考一、二、三級，1996年開考四級。四級考試與美國合作，考試合格者由教育部考試中心頒發(fā)證書，美國教育考試服務(wù)處(ETS)認(rèn)可。

3關(guān)于IC³

(1) 什么是IC³

IC³是Internet and Computing Core Certification的英文縮寫，是全球第一個計算機(jī)基礎(chǔ)綜合技能認(rèn)證。IC³包括三項，分別為：

① 計算機(jī)概論：計算機(jī)硬件、計算機(jī)軟件、使用操作系統(tǒng)；

② 關(guān)鍵應(yīng)用：常見程序功能、文字處理功能、電子表格功能；

③ 在線操作：局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)、使用電子郵件E-Mail、因特網(wǎng)應(yīng)用Internet、計算機(jī)和因特網(wǎng)對社會的影響。

(2)IC³的考試目的

IC³是計算機(jī)基礎(chǔ)概論的實踐運(yùn)用、一套國際通用的計算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)、被市場革新了的認(rèn)證、得到國際知名行業(yè)大力支持的通行證。

世界的考試評鑒機(jī)構(gòu)認(rèn)為：IC³是最完善的計算機(jī)基礎(chǔ)教程，它觸發(fā)了學(xué)生觸類旁通的能力，使學(xué)生可以輕松地掌握和領(lǐng)悟其他高級的計算機(jī)知識。因此，該認(rèn)證被評為世界上最功利的認(rèn)證。

(3)IC³的優(yōu)勢根源

IC³根據(jù)市場要求，不斷變更考試試題庫。

試題命題組由來自20個國家、匯集270個題材的國際專家組成，每年的試題都得到國際計算機(jī)行業(yè)的第三方專家鑒定，保證了每道試題的質(zhì)量。

IC³獲得世界60多個國家的認(rèn)可(美國、加拿大、英國、日本等)，大量的國際性機(jī)構(gòu)對該認(rèn)證給予支持，確保通過IC³考試的人才可以通行世界。

美國1500多所大學(xué)對通過IC³認(rèn)證考試的學(xué)生打開方便之門，通過該認(rèn)證考試的學(xué)生可以在世界任何一個地區(qū)申請免修美國大學(xué)的部分學(xué)分。

4NCRE與IC³考試成績分析

2008年年初，我院與美國微軟授權(quán)Office辦公軟件全球性專業(yè)認(rèn)證研發(fā)權(quán)威機(jī)構(gòu)——“思遞波”公司合作，將軟件測試點(diǎn)放在我們學(xué)校：我院計算機(jī)系組成一支精干的合作隊伍，于2008年上半年在部分學(xué)生中進(jìn)行考試試點(diǎn)工作。選出的學(xué)生主要來自學(xué)校的泰爾弗商學(xué)院，因為泰爾弗商學(xué)院的部分學(xué)生將會在大學(xué)期間到國外學(xué)習(xí)，所以參加IC³考試后取得的認(rèn)證可以和出國留學(xué)課程置換學(xué)分。通過第一學(xué)期無紙化考試系統(tǒng)的測試，從泰爾弗商學(xué)院挑選出的前40名學(xué)生分別參加了NCRE考試和IC³測試。結(jié)果是：40名學(xué)生參加2008年4月份的NCRE考試，有1人未通過；5月22日，40名參加IC³Office軟件應(yīng)用模塊測試的學(xué)生中，通過人數(shù)30名；6月4日，30名學(xué)生參加計算機(jī)基礎(chǔ)知識模塊測試，通過人數(shù)7名；6月19日，19名學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識模塊測試，通過人數(shù)3名。最終，40名學(xué)生中只有3名通過了全部IC³的考試。

參加IC³考試的學(xué)生成績統(tǒng)計如表1所示。

參加IC³考試的學(xué)生成績統(tǒng)計如圖1所示。

40名學(xué)生參加NCRE與IC³考試通過率對比情況如表2及圖2所示。

在全院的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)安排上，第一學(xué)期和第二學(xué)期前半部分均圍繞全國計算機(jī)等級考試一級(MS Office)展開，因此考試取得了比較理想的成績。然而通過IC³考試的測試，我們也發(fā)現(xiàn)目前的教學(xué)還存在一定的漏洞。比如學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識方面很薄弱，需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識面，加強(qiáng)計算機(jī)操作能力的訓(xùn)練。

5引入IC³認(rèn)證考試對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

計算機(jī)公共基礎(chǔ)課程有兩大特點(diǎn)，一是課程的內(nèi)容更新快，二是課程的實踐性強(qiáng)。通過以上對NCRE和IC³認(rèn)證考試的對比，筆者認(rèn)為引入IC³認(rèn)證考試對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用。在課程的建設(shè)中，主要提升教學(xué)環(huán)節(jié)的三個方面：改進(jìn)教學(xué)方法、提高學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的能力、提高教師水平。

(1) 改進(jìn)教學(xué)方法

提高課堂的信息量，將枯燥無味的知識變成生動活潑的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時繼續(xù)加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我們努力為學(xué)生提供良好的上機(jī)條件和最廣泛的應(yīng)用軟件，引進(jìn)了“思遞波”公司的教學(xué)軟件，使學(xué)生有充分的實踐機(jī)會，提高操作計算機(jī)的實踐能力。這樣減少了教師的教學(xué)管理，真正做到因材施教，為學(xué)生取得更好的成績提供了有力的條件。

(2) 提高學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的能力

通過教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高計算機(jī)應(yīng)用能力。取得IC³認(rèn)證證書不僅使學(xué)生就業(yè)簡歷表中又多了一條有力證明，而且使學(xué)生具備了進(jìn)入職場的基本能力。

(3) 提高教師水平

2008年上半年，筆者所在學(xué)院選派了計算機(jī)基礎(chǔ)課的兩名老師參加了微軟的MOS全球認(rèn)證培訓(xùn)，取得了高級講師證書，為下一步教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，應(yīng)要求講授計算機(jī)基礎(chǔ)課程的所有教師參加微軟的MOS全球認(rèn)證培訓(xùn)，完善計算機(jī)基礎(chǔ)精品課程的建設(shè)，為學(xué)生提供有力的學(xué)習(xí)條件。

6IC³國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系與計算機(jī)公共課的結(jié)合點(diǎn)

“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是一門實踐性強(qiáng)、發(fā)展很快的課程，在各高校的課程設(shè)置中是重點(diǎn)內(nèi)容。但是多年來，我們在教材建設(shè)和教學(xué)實踐中一直圍繞“計算機(jī)知識體系”做文章：習(xí)慣地套用計算機(jī)原理的知識結(jié)構(gòu)，造成了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課枯燥、難懂，無法達(dá)到使學(xué)生初步掌握計算機(jī)基本操作的教學(xué)目的。

“思遞波”是國際著名的從事計算機(jī)應(yīng)用能力認(rèn)證的專業(yè)機(jī)構(gòu)，它與微軟總部共同推出的MOS全球認(rèn)證項目以及與全球數(shù)碼學(xué)習(xí)咨詢委員會共同推出的IC³(計算機(jī)綜合應(yīng)用能力考核認(rèn)證)己被美國上千所大學(xué)認(rèn)可為具有國際公信力的公共考試，認(rèn)證成員被視為學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的權(quán)威證明。

IC³課程采用了“任務(wù)驅(qū)動型”的教學(xué)模式：IC³的教材系統(tǒng)全面而又簡單清晰地介紹計算機(jī)基礎(chǔ)知識、常用軟件和網(wǎng)絡(luò)知識，全書以IC³認(rèn)證所要求掌握的知識點(diǎn)為線索，將教學(xué)內(nèi)容按主題展開，并且通過豐富的教學(xué)實驗使學(xué)生邊學(xué)邊用。通過這種“任務(wù)驅(qū)動”的模式，學(xué)生既目標(biāo)明確又比較輕松地逐個掌握了計算機(jī)知識，并在教程的幫助下自己動手熟悉并牢記所學(xué)內(nèi)容。同時，在該教材中，IC³課程對操作步驟采用“步驟圖示法”，明確地指示操作過程，增強(qiáng)了教材的可讀、可操作性。通過這樣針對任務(wù)的具體操作，切實落實“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法，以求達(dá)到好的教學(xué)效果?？梢钥闯?，IC³課程體系既是目前計算機(jī)公共課技能訓(xùn)練的有效手段，也成為職業(yè)學(xué)校計算機(jī)公共課課程改革的價值取向。通過一個學(xué)期的實踐和總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)在NCRE中取得良好成績的學(xué)生卻在IC³考試中屢屢挫敗，原因就在于國內(nèi)NCRE考試注重理論知識，同時計算機(jī)知識升級換代速度比較慢，而IC³課程體系卻注重學(xué)生的實際操作能力和最新的計算機(jī)軟件發(fā)展。所以，筆者認(rèn)為，在目前高校計算機(jī)注重理論知識的課程體系基礎(chǔ)上，結(jié)合IC³項目的教學(xué)方法，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

7結(jié)束語

綜上所述，引入IC³認(rèn)證考試將對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用，能使我們今后在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)以及考試改革方面更多地與國際接軌；使學(xué)生在有限的教學(xué)時數(shù)內(nèi)學(xué)到大量的知識，取得全球第一張計算機(jī)基礎(chǔ)綜合技能認(rèn)證證書。