羅　龍　劉亞平　佘　維

一、高校動漫專業(yè)的素描教學(xué)現(xiàn)狀

素描作為鍛煉造型能力的一項基本練習(xí)在教學(xué)中被視為基礎(chǔ)，動畫行業(yè)尤其注重手繪功力，因此將素描和速寫納入動漫教育課程體系中順理成章。我國美院素描教學(xué)模式主要源于蘇聯(lián)，后經(jīng)多次改革，方才形成大致穩(wěn)定的格局。因其教學(xué)體系嚴謹科學(xué)，因此職院素描教學(xué)活動主要以美院標準來展開，從石膏像到靜物、人物，早期作業(yè)結(jié)合短期作業(yè)進行。

但從實際的教學(xué)效果來看，通過此種素描教學(xué)模式培養(yǎng)出來的技能與動畫行業(yè)的要求并不完全吻合，沒有實現(xiàn)高效率的手繪能力的提升。

二、分析

1、對象問題

一為動一為靜。動畫研究的對象是一系列的有時間關(guān)系的造型，而傳統(tǒng)素描研究對象是對象的一個單獨的靜止的畫面。要表達一個動作只靠某一單幀畫面是不夠的，這一點上傳統(tǒng)素描是無法滿足動畫行業(yè)需要。美院的高材生可以把一匹馬的結(jié)構(gòu)畫得非常飽滿，但要畫一個馬跑的動作，那便會很為難了。因為誰也沒有辦法在奔跑的瞬間讓馬停下來畫上幾個小時。那么這些傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)照不到的“滯空階段”的造型問題如何解決？單單強調(diào)掌握對象的解剖與基本結(jié)構(gòu)也未必能行。傳統(tǒng)素描教學(xué)用幾個小時甚至是幾天幾周的時間來畫一個靜幀畫面，而動畫行業(yè)要求一天之內(nèi)畫幾秒鐘，那就是幾十個連續(xù)的靜幀畫面。教學(xué)與行業(yè)需求的脫節(jié)，導(dǎo)致了學(xué)生不能適應(yīng)制作要求。這個問題的補救辦法可以采用臨摹優(yōu)秀動畫以及實景拍攝中的分解動作的方法。運動規(guī)律課中也會具體講到這些內(nèi)容，但是在動畫手繪中重點在于造型、結(jié)構(gòu)、比例，最終目標是掌握運動中角色造型基本規(guī)律和基本表達方法，從而能創(chuàng)造性地運用到實際項目中去。

2. 執(zhí)筆方式

動畫行業(yè)執(zhí)筆之法基本上都是像拿鋼筆寫字一般（筆與工作面基本垂直可以稱為豎式）。這種執(zhí)筆方法對筆的控制相當(dāng)不錯，筆頭的大小、輕重、粗細、虛實全憑自由，念之所至瞬間完成，特別適應(yīng)于動漫行業(yè)細膩、精細的產(chǎn)業(yè)要求，因此不論是畫CG還是畫原畫，豎式執(zhí)筆大行其道。而傳統(tǒng)素描，用的基本上是拇指與四指相對執(zhí)筆，筆大體與畫面平行。此種方式主要方便繪制大畫，拉出長線以及排線上調(diào)子，在傳統(tǒng)美院素描教學(xué)中用得最多。但是極少有人會用這種方式畫畫幅小得多的動畫或漫畫。所以既然使用率很低，為何不多花些時間投入到豎式執(zhí)筆的練習(xí)中去呢？

3.臨摹高下問題

美院傳統(tǒng)之一是視臨摹為下品，只有初學(xué)者才為之。因為從藝術(shù)的角度來說，大自然是最完美的，藝術(shù)是對它的一種復(fù)制加工。臨摹別人的作品，直接將前人的處理方式據(jù)為己有，自然不會受到歡迎。而從動畫行業(yè)上來說，動畫角色大多造型夸張、奇特、純系虛構(gòu)，沒有實體，如何來寫生？動畫前輩遺留下來的優(yōu)秀畫稿是大師們的結(jié)晶，通過臨摹來學(xué)習(xí)，實在是再好不過的熱身方式。何況動畫產(chǎn)業(yè)是標準化生產(chǎn)流水線作業(yè)的行業(yè)，整本動畫片的角色標準型、場景設(shè)定稿一旦定下來，就必須在片中保持一致，絕不允許同一角色在影片中忽高忽低，忽肥忽瘦。因此動畫行業(yè)的要求是不光要臨得像，還要臨得能默得出來，會創(chuàng)造性地臨摹。原畫設(shè)計的動作就是要根據(jù)標準型來的，但具體動作中的角度的變形、轉(zhuǎn)面、動態(tài)無一不是原畫設(shè)計自身來確定的。沒有創(chuàng)造性地加入了自己的想法的臨摹，只知道默出幾個標準型，那也無法做出優(yōu)秀的動畫。這種基于標準型的創(chuàng)作已經(jīng)超出了傳統(tǒng)臨摹的概念所涵蓋范圍，但在動漫教學(xué)體系中這又是一塊被忽視的盲區(qū)。

4.再現(xiàn)與創(chuàng)作問題

經(jīng)傳統(tǒng)素描教學(xué)后的學(xué)生不知何故，往往創(chuàng)作作品的激情不夠，水平不高。動畫片多半是針對青少年群體以及家長和心態(tài)年輕的成人，無論其風(fēng)格是風(fēng)趣活潑還是嚴肅沉重，都需要動畫制作群體有靈活多變的思維和對創(chuàng)意的孜孜以求，缺乏新鮮想法和對世界漠不關(guān)心是動畫人的大忌。著力于被動復(fù)制物像作范圍有限的調(diào)整的傳統(tǒng)素描教學(xué)無意中常常導(dǎo)致部分學(xué)生思維僵化，滿足于再現(xiàn)的樂趣。這一點也許只是筆者的臆斷，但是讓生氣勃勃的動畫學(xué)子們?nèi)諒?fù)一日地面對呆板的靜物畫作長期作業(yè)確實有些不妥，他們的壓抑與失落是溢于言表的。

綜上所述，傳統(tǒng)素描教學(xué)中在許多重要方面已無法滿足動畫設(shè)計與制作的內(nèi)在要求，因此，改良舊有素描教學(xué)勢在必行。動漫教育涉及面廣，學(xué)習(xí)時間較為緊張，因此要把有限的學(xué)習(xí)時間投入到高效率的更加有針對性的練習(xí)中去，

三、改良

首先從名稱改起，“素描”和“動畫素描”容易讓人誤會為傳統(tǒng)素描教學(xué)。筆者建議改為“動畫手繪”課程。

“動畫手繪”的基本內(nèi)容：

1． 以線造型，注重結(jié)構(gòu)、透視、構(gòu)成，作畫速度；

2． 摒棄傳統(tǒng)執(zhí)筆，全部用豎式；

3． 速寫課加大對人物動態(tài)寫生的份量；

4． 大量臨摹優(yōu)秀原畫、角色設(shè)定、場景設(shè)定；

5． 大力鼓勵創(chuàng)造性臨??；

6． 加大創(chuàng)作力度，教學(xué)階段中必須讓學(xué)生有獨立的手繪小型項目的安排；

7． 后期課程中融入photoshop，paiter手繪軟件學(xué)習(xí)及實踐環(huán)節(jié)，從紙上手繪過渡到在電腦上手繪。

（作者單位：湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

責(zé)任編輯：楊建