傅文卿　付麗莎

摘要 2008年，江西財經(jīng)職業(yè)學院對納稅會計與納稅申報課程進行仿真教材與統(tǒng)編教材的應用實驗，不論是學生學習的積極性，還是學生的學習成績和實際工作的上手速度，仿真教材與“理實一體”教學模式組合的教學效果要優(yōu)于傳統(tǒng)教材與傳統(tǒng)教學模式組合的教學效果。結(jié)論表明，高職院校應高度重視仿真教材的開發(fā)和“理實一體”教學模式的實施。

關鍵詞 仿真教材；教學模式；應用實證

中圖分類號：G634文獻標識碼：A文章編號：1671-489X（2009）12-0028-02

An Empirical Study on Simulation Book of Taxation Accountant & Tax Report//Fu Wenqing, Fu Lisha

Abstract The simulation book of Taxation Accountant & Tax Report is based on practical work circuit, concentrated on typical tax business and original notes, bills. It performed on patterns of mission driven, theory-study-and-practical-integrated, post simulation training, the teaching effect of which is much better than the combination of the traditional textbooks and teaching modes.

Key words simulation materials；teaching mode；application of empirical

Authors address Jiangxi Vocational College of Finance Economics, Jiujiang, Jiangxi 332000

1 前言

納稅會計與納稅申報是江西財經(jīng)職業(yè)學院稅務專業(yè)和會計專業(yè)的一門職業(yè)技能課程，按照“任務導向、理實一體、崗位模擬實訓”的教學模式的要求，學院與企業(yè)行家、稅務專家聯(lián)合開發(fā)《納稅會計與納稅申報實務》教材及與之相配套的《納稅會計與納稅申報實務操作資料》《納稅會計與納稅申報崗位綜合實訓資料》。其中：《實務》為教學用書，分為9個學習情境，每一個學習情境及其知識點是按照基本知識、以原始票證單據(jù)為載體的典型涉稅業(yè)務、實務操作方法與技巧、實務操作示范的模式進行編輯?！恫僮髻Y料》為學生課堂練習用書，與《實務》教材相配套，分為9個部分，每一個部分按照模擬企業(yè)背景資料、以原始票證單據(jù)為載體的典型涉稅業(yè)務、實務操作用空白賬冊、納稅申報表、稅收繳款書或完稅證的模式進行編輯。《實訓資料》為課后實訓操作用書，該書按照生產(chǎn)性、商業(yè)、服務性和房地產(chǎn)等企業(yè)涉稅會計核算與納稅申報的方式分4個綜合實訓項目。將仿真教材與理實一體教學模式進行有機結(jié)合，探索出一條財經(jīng)類高職教育的新路子，取得滿意的效果。

2 應用

2006、2007兩年，學院在2004級和2005級稅務專業(yè)中試用本教材，2008年開始在2006級稅務專業(yè)與2006級會計電算化專業(yè)進行比較應用。2個班級的基本情況及教材使用情況如表1所示。

2個班級同一個教師任教，采用不同的教材和教學模式，其中06稅務班采用上述3部教材和“任務導向、理實一體、崗位綜合實訓”的教學模式。如對增值稅銷項稅會計核算的教學，首先通過多媒體展示以原始票據(jù)或單證為載體的企業(yè)產(chǎn)品銷售業(yè)務，如增值稅專業(yè)發(fā)票、銀行進賬單，同時教授學生如何根據(jù)此原始票據(jù)、單證填制記賬憑證，作銷項稅的賬務處理，同時進行記賬憑證填制、賬務處理示范。示范后在教師的指導下，學生根據(jù)《納稅會計與納稅申報實務操作》（黑白仿真）中的相關經(jīng)濟業(yè)務票證素材進行記賬憑證填制或賬務處理的自我演練；然后展示銷項稅涉稅賬戶（真實賬頁），并教授銷項稅涉稅戶的格式、用途以及如何根據(jù)記賬憑證登記銷項稅賬戶，同時進行賬戶登記示范；示范后，再由學生根據(jù)自己填制的記賬憑證進行登記銷項稅賬戶的操作演練。如此理實一體、教學做同步，按照學習情境和基本知識點的前后順序，循環(huán)漸進，最后一周以《納稅會計與納稅申報崗位綜合實訓資料》（黑白仿真）進行崗位綜合實訓。

06會計電算化班采用財政部高職高專統(tǒng)編教材《納稅會計》及與之配套的《納稅會計練習崗》和傳統(tǒng)的“課堂教學、課后練習”的教學模式。該教材只有文字表述的經(jīng)濟業(yè)務，課堂教學所應用的涉稅經(jīng)濟業(yè)務是文字表述的，賬務處理也采用“先借后貸式”文字式表述，賬簿采用“丁”字型賬簿，課后學生根據(jù)《練習冊進行自我練》。學期最后一周進行綜合實訓，實訓項目與07稅務班相同，只是所用涉稅經(jīng)濟業(yè)務全部以文字表述，與練習冊中的內(nèi)容類似。

3 效果

由于2個專業(yè)采用不同教材和不同的教學模式進行教學，教學效果明顯不同，主要表現(xiàn)在以下方面。

3.1 學習積極性06級稅務班學生的到課率在教師沒有作具體要求的情況下達到99%以上，特別是那些好動或經(jīng)常曠課的學生上課的積極性很高，整個學期下來幾乎沒有曠課現(xiàn)象發(fā)生。而06級會計電算班學生，全學期的平均到課率只有85%左右，一些成績差的學生，如果教師不經(jīng)常強調(diào)，幾乎就不來上課，即使來到課堂也沒有精神，不做筆記，完全是在應付，沒有一點學習積極性可言。

3.2 學習成績理論成績，06級稅務班稍微要差一點，平均成績81分左右，最高分與最低分的差距為25分；06會計電算化班的平均成績85分左右，最高分與最高分的差距為61分。實務操作成績（仿真操作），06級稅務班平均成績?yōu)?9分；而會計電算化班的平均成績只有55分，很多學生習慣對照文字表述的經(jīng)濟業(yè)務做賬務處理，不習慣對照原始票據(jù)或單證作賬務處理，所填制的記賬憑證70%不符合規(guī)范，結(jié)果2個班級的實務操作成績差異很大。

3.3 崗位適應性2009年上半年為06級學生下企業(yè)頂崗實習時間，06級稅務班的學生選擇企業(yè)納稅崗位實習的為42人，占全班學生人數(shù)的87.5%。由于該班在教學過程中用的是仿真教材，通過理實一體的課堂練習和課后的綜合練習，對企業(yè)納稅崗位的工作流程，各項涉稅業(yè)務的發(fā)票、賬冊、納稅申報表等原始票據(jù)、單證的格式、用途、各項目的填制方法都比較熟悉，通過一兩天基地企業(yè)指導教師的指導后，95%的學生可以獨立從事涉稅會計核算與納稅申報工作，工作上手很快。06級會計電算化班的學生選擇企業(yè)納稅崗位進行實習的為15人，占全班學生人數(shù)的24.2%，由于對涉稅經(jīng)濟業(yè)務的原始票據(jù)、單證的格式、填制方法等情況不熟悉，頂崗實習3個月之后，仍有60%以上學生不能獨立從事涉稅會計崗位的工作。

3.4 就業(yè)簽約率學院稅務專業(yè)納稅會計與納稅申報課程應用仿真實訓教材結(jié)合理實一體教學模式實施教學已有2屆，05級學生在企業(yè)納稅會計崗位實習的學生43名，實習過程中直接與實習單位簽訂就業(yè)協(xié)議的有35名，占同崗位實習學生的81.4%。06級稅務專業(yè)學生在企業(yè)納稅會計崗位實習的學生42名，實習不到2個月，就有32名學生與實習單位簽訂就業(yè)協(xié)議。

4 結(jié)論

1）仿真教材必須有仿真實務操作資料相配，與“理實一體”的教學模式相結(jié)合。有了仿真教材，教師可以以典型經(jīng)濟業(yè)務為基礎，根據(jù)原始票據(jù)、單證進行形象化實務操作方法教學。有了仿真實務操作資料，學生可以在教師的指導下進行充分的實務操作。通過“理實一體”教學模式，邊教邊做，教學做結(jié)合，可以提高學生的學習積極性。

2）利用仿真教材進行“理實一體”教學，仍需要課后的崗位綜合實訓。“理實一體”的課堂教學雖然以典型業(yè)務為基礎，按照仿真教材實施，但必須遵循先單項業(yè)務操作、后綜合業(yè)務操作、循序漸進的教學規(guī)律。本課程按稅種進行課堂分項教學之后，再按企業(yè)類型進行崗位綜合實訓，以便與實際工作完全對接。

3）本課程《納稅會計與納稅申報實務操作資料》和《納稅會計與納稅申報崗位綜合實訓資料》2部教材，考慮到教材成本，按黑白仿真、集本式方法編輯，與實際工作的原始票據(jù)、單證的色彩及單張式形式比較，仿真程度不夠，任課教師及學生都要求按照單張式印制色彩與實際工作相同的票據(jù)、單證。

4）利用仿真教材進行“理實一體”教學，需要多媒體設施作為基本的教學手段。納稅會計與納稅申報課程以填制涉稅票證、編制記賬憑證、登記涉稅賬戶、編制納稅申報表為主要內(nèi)容，大多數(shù)票證、賬簿都是有色的，如果沒有多媒體設施就很難實現(xiàn)高仿真的理實一體教學。