文志茹

（江西省萍鄉(xiāng)市蓮花職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江西 萍鄉(xiāng)）

[關(guān)鍵詞]:教育 教師 學(xué)生

一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？有的老師以為是能上好課，或是自己滿腹才華。其實(shí)不然，如果你對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，或者說學(xué)生對(duì)你很陌生，那么你即使學(xué)富五車，即使才華橫溢，恐怕也是不會(huì)給學(xué)生以太多的感動(dòng)，學(xué)生甚至還會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，望而卻步。

學(xué)生喜歡的是對(duì)學(xué)生有感情的老師，很多老師往往忽略了這一點(diǎn)，忘記了學(xué)生也是人，也需要被關(guān)注、欣賞、尊重和愛護(hù)，而關(guān)注和欣賞，尊重和愛護(hù)，在一個(gè)孩子心中產(chǎn)生的力量恐怕是上一堂知識(shí)課所無法比擬的！

讓教育遠(yuǎn)離說教、遠(yuǎn)離訓(xùn)斥，讓教育聰明起來，深情起來，我們的教育就可能會(huì)迎來一個(gè)姹紫嫣紅的春天。反之，我們的教育，至少我們孩子的內(nèi)心，會(huì)日趨沉重。

怎樣讓教育深情起，怎樣用情感激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情？其實(shí)很簡(jiǎn)單，它就隱含在我們平常的一言一笑，一舉一動(dòng)中。舉手之間，擊碎的可能是一個(gè)人一世的信心；微笑之下，喚起的可能是一個(gè)人無窮的勇氣。

尊重學(xué)生的人格，永遠(yuǎn)不要因?yàn)閷W(xué)生是孩子而不給他們以足夠的平等。有的老師動(dòng)輒對(duì)學(xué)生指手劃腳咬牙切齒，而學(xué)生往往低耳垂手，俯首就范。老師不知道一個(gè)人的尊嚴(yán)，有可能就永遠(yuǎn)倒在你的腳下了。

重視學(xué)生的進(jìn)步，尤其是學(xué)困生的進(jìn)步。很多老師容易忽略那些偶爾舉起一次的小手；會(huì)輕視那些偶爾做得整潔的作業(yè)。也許你忽視的確實(shí)僅是一次，但你知道那一次背后隱含了多少希冀，多少期待？其實(shí)老師只要給他（她）一次小小的機(jī)會(huì)，一點(diǎn)小小的肯定，一些稍超標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)勵(lì)，或者一臉同樣的欣喜，那么，你的課就可能深情起來，你的作業(yè)就可能也深情起來。

盡可能讓學(xué)生表現(xiàn)自己。在老師眼里，一個(gè)班幾十個(gè)人，是一個(gè)整體；但對(duì)學(xué)生來說，卻每個(gè)人都是一個(gè)個(gè)體；老師看到的往往是學(xué)生整體的情況；而學(xué)生渴望的，卻常常是自己個(gè)體的表現(xiàn)。所以，老師的責(zé)任是讓一個(gè)個(gè)學(xué)生的個(gè)體活起來，盡可能地滿足學(xué)生的愿望，讓學(xué)生深刻地感覺到自己是同學(xué)和老師眼中的一員，自己從來沒有被人遺忘。那么，我們的教室就可能沒有冰冷的角落了。

重視家訪和個(gè)別談話的作用，將使更多的學(xué)生對(duì)你充滿感情。有的老師也許會(huì)說，我是想這樣做。但不知道該說什么。其實(shí)不然，你不需要說太多的內(nèi)容，光這一種面對(duì)面的形式就足夠了。因?yàn)檫@種形式本身就是一種特別的關(guān)愛，你跟他（她）說的每一句話可能比你在平時(shí)說的一千句話還管用。當(dāng)然，這里說話要講究一點(diǎn)藝術(shù)，這里切忌告狀和訓(xùn)斥。

尊重學(xué)生的隱私，學(xué)生會(huì)更加感覺到你的溫暖。有的學(xué)生有些心里話跟老師說，而老師常常不在意學(xué)生的心理，反而認(rèn)為小孩子的秘密過不了夜，甚至把孩子的秘密當(dāng)成與人取樂的笑料，常常在無意間傷害了孩子對(duì)老師的信任。

執(zhí)教多年，桃李尚未滿天，但也常常有學(xué)生或?qū)懶牛虼螂娫拋?，訴說著一些煩惱或喜悅，幸運(yùn)或不幸。面對(duì)著不斷成長的孩子，筆者更感到肩上擔(dān)子的沉重。怎樣讓教育更貼近學(xué)生？怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松？怎樣讓我們的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)滿懷渴望？怎樣讓我們的教育對(duì)學(xué)生充滿深情？這恐怕需要所有教育工作者的共同努力。