徐　玲

（廣西電子技工學(xué)校，廣西 南寧）

[摘 要]:針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際水平，本文提出了提高Protel 99 SE教學(xué)質(zhì)量的若干有效做法：（1）明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣；（2）整合內(nèi)容，有的放矢；（3）學(xué)以致用，融會貫通；（4）分層教學(xué)，提高效果等等。

[關(guān)鍵詞]:Protel 99 SE 印刷電路板 整合教學(xué)內(nèi)容 分層教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校為了培養(yǎng)與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動者與中級技能人才更好地服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)，審時度勢緊隨行業(yè)的發(fā)展，紛紛開設(shè)《Protel 99 SE》課程，使學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)、仿真、繪制原理圖、生成PCB等。

必須指出的是，Protel 99 SE實(shí)踐性比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)使用它設(shè)計(jì)PCB板時會出現(xiàn)很多問題，特別是對初學(xué)者更是如此。如果不能解決應(yīng)用中出現(xiàn)的這些問題，設(shè)計(jì)工作就難以順利地進(jìn)行下去。因此，如何在短時間內(nèi)讓學(xué)生熟練地掌握Protel，是我們在教學(xué)中必須直面的、富有挑戰(zhàn)性的問題。

此外，因?yàn)檐浖δ芏?，設(shè)計(jì)復(fù)雜，使大多數(shù)教材內(nèi)容編排都比較松散、雜亂。教師若照本宣科講授，勢必使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容不連貫、不實(shí)際，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。為了改變這種狀況，在教學(xué)中，我做了很多有益的嘗試，逐漸摸索出一套適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生具有良好的教學(xué)效果的教學(xué)法。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。所以，課程一開始我就使出“十八般武藝”，引經(jīng)據(jù)典地說明掌握此技能人才良好的就業(yè)狀況及美好的職業(yè)發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更對學(xué)生學(xué)習(xí)本課程開門見山地提出要求：“熟練使用Protel 99 SE軟件并能獨(dú)立設(shè)計(jì)印刷電路板”，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)本課程的目標(biāo)的同時，也感覺到一定的壓力，從而促使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)

動力。

二、針對印刷電路板的設(shè)計(jì)步驟，整合教學(xué)內(nèi)容，講授知識點(diǎn)

1．對教材中介紹的印刷電路板設(shè)計(jì)步驟作適當(dāng)改動

首先，簡單介紹設(shè)計(jì)印刷電路板的步驟，并要求學(xué)生記在課本上，讓學(xué)生“胸懷大局”，心中有數(shù)。其次，針對中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低，教材各章內(nèi)容多且聯(lián)系不緊密，容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生“散、亂、難”的思想情緒，對教材中印刷電路板的設(shè)計(jì)步驟進(jìn)行了一些調(diào)整，讓學(xué)生“胸有成竹，操作自如”。具體設(shè)計(jì)步驟如下：新建數(shù)據(jù)庫文件→新建電路原理圖文件→設(shè)置圖紙→繪制電路原理圖并輸入元件封裝→檢查（人工檢查和ERC檢查）→創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)表→規(guī)劃電路板→裝入網(wǎng)絡(luò)表→布局→布線→檢查、調(diào)整→打印輸出。

必須說明的是，教材中的設(shè)計(jì)步驟分為兩個主要部分：繪制原理圖、設(shè)計(jì)PCB板圖，并分別給出設(shè)計(jì)步驟。這種方式容易使課程內(nèi)容分散，學(xué)習(xí)課程脫節(jié)，更讓學(xué)生產(chǎn)生“只要學(xué)會一部分內(nèi)容就滿足了”的想法。因此，學(xué)生往往學(xué)會了較簡單的“繪制原理圖”，而對后期的“PCB板圖”學(xué)習(xí)喪失興趣。為了解決這個問題，我將兩部分的設(shè)計(jì)步驟結(jié)合在一起，并把一些步驟具體化，如教材中繪制原理圖的第一個步驟，即“啟動Protel 99 SE電路原理圖編輯器并裝入所需元件庫”，我細(xì)分為兩個步驟，即“新建數(shù)據(jù)庫文件”和“新建電路原理圖文件”。這種方法，對于學(xué)習(xí)能力比較差的中職學(xué)生來說更具體、直接，更容易接受。

2．打亂教材內(nèi)容順序，按設(shè)計(jì)步驟順序講授課程內(nèi)容

一開始使學(xué)生對印刷電路板的設(shè)計(jì)的過程和步驟有了基本認(rèn)識，初步了解設(shè)計(jì)印刷電路板的方法，對本課程有了全局掌握；再通過一個個設(shè)計(jì)步驟逐層遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)與操作練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)每一節(jié)課時能帶著目的學(xué)習(xí)，而不至于學(xué)過之后還不知道本節(jié)課程內(nèi)容有什么用。對于一些學(xué)生現(xiàn)階段使用較少的軟件功能，采取省略不講的方法，以節(jié)省課時；而對較重點(diǎn)、難點(diǎn)知識作更詳細(xì)的授課和練習(xí)。如教材中有一節(jié)“設(shè)計(jì)組管理”，因?qū)W(xué)生設(shè)計(jì)印刷電路板沒有什么影響，所以本節(jié)課程我不做詳細(xì)講授而只是簡單介紹其作用。

3．以解決在設(shè)計(jì)過程中遇到的問題提出課程內(nèi)容

密切注意并收集學(xué)生在上機(jī)操作時遇到的問題，及時解決和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在授課中，以提出問題的方式引入課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)思考。如在畫原理圖時，需要使用原理圖元件庫內(nèi)沒有的元件，及時提出問題“要畫元件庫中沒有的元件，怎么辦？”我并不急于給出答案，先由學(xué)生思考、討論，對其提出的錯誤方法都一一被否定，并對典型有代表性的錯誤要馬上指出原因。有學(xué)生提出：“用現(xiàn)有的元件和導(dǎo)線拼湊”，立即說明此方法的錯誤原因，最后再提出“編輯新元件”并引入到相應(yīng)的課程。這種方式不僅促進(jìn)學(xué)生思考，同時也利用了學(xué)生的好奇心，吸引他們學(xué)習(xí)；更重要的，學(xué)生能通俗的了解到“編輯新元件有這樣的作用”，從而加深學(xué)習(xí)印象。

三、結(jié)合電子電路等相關(guān)專業(yè)課程，使學(xué)生學(xué)以致用，融會貫通

在教學(xué)的過程中，如果單純按照軟件應(yīng)用的角度來講解內(nèi)容，就會使學(xué)生錯誤地認(rèn)為本門課程只是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，而忽略了它的電子專業(yè)性。因此，在講解過程中，可以結(jié)合模擬電路和數(shù)字電路中的相關(guān)知識對某一電路進(jìn)行設(shè)計(jì)。講解印制線路板的設(shè)計(jì)時，應(yīng)詳細(xì)地說明應(yīng)遵循的電路設(shè)計(jì)規(guī)則，復(fù)習(xí)相關(guān)的電子工藝知識，使學(xué)生明白本門課程的重點(diǎn)在于利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)這一方便快捷的手段來設(shè)計(jì)電路。比如，在PCB布線設(shè)計(jì)中，提出“導(dǎo)體通電產(chǎn)生的電阻熱效應(yīng)與導(dǎo)體的橫截面積成反比”，應(yīng)用到PCB中即為“導(dǎo)線寬度越寬，發(fā)熱量越小，電路板電氣性能越穩(wěn)定”。一系列的引用，不僅加深了學(xué)生對“印刷電路板的設(shè)計(jì)必須保證用電器的電氣性能正常作用”的認(rèn)識，同時也使學(xué)生自覺地使用電子專業(yè)知識來設(shè)計(jì)電路板，而不是“老師說什么就做什么”，做到自主、獨(dú)立設(shè)計(jì)。

四、采取分層教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果

由于現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力相差很大，為了使接受能力強(qiáng)的同學(xué)不浪費(fèi)時間，而成績差的同學(xué)能跟得上，我將學(xué)生分成三個層次：第一層，普通的學(xué)生，能獨(dú)立完成相關(guān)的練習(xí)；第二層，能力強(qiáng)的學(xué)生，能熟練掌握Protel軟件，并能獨(dú)立設(shè)計(jì)一個PCB圖；第三層，能力較差的學(xué)生，需要在教師的指導(dǎo)下用Protel完成繪制電路原理圖、產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)表、自動生成PCB圖并進(jìn)行簡單修改等基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣的做法，老師可把教學(xué)主要精力放在接受能力較差的學(xué)生上。對第一層、第二層學(xué)生只需要適當(dāng)指點(diǎn)；第二層的學(xué)生還可在一定程度上指導(dǎo)第一層的學(xué)生，使教師有更多的時間指導(dǎo)第三層的學(xué)生，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的，提高教學(xué)效率。經(jīng)過四年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這種方法已經(jīng)收到較好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)得到東西，學(xué)習(xí)興趣自然就提高了。

最后，在考核方式上，也要改變傳統(tǒng)的理論考試方法，要將學(xué)生的實(shí)際動手操作納入考核之中。Protel 99 SE既然是一個以實(shí)踐為主的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，其目的是讓學(xué)生會使用，那么就應(yīng)看學(xué)生在設(shè)計(jì)電路板時的實(shí)際操作情況怎樣，也才能知道學(xué)生究竟還存不存在問題，問題出在什么地方，才能及時解決。不進(jìn)行實(shí)際動手的測試，不能夠確切掌握學(xué)生是否能熟練使用。

總之，在《Protel 99 SE》課程的實(shí)際教學(xué)中，教師必須要更具學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效整合教學(xué)內(nèi)容，輔以聯(lián)系相關(guān)課程和分層教學(xué)等方法，就能夠有效提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生實(shí)際操作技能，為培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需要的合格的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生作出更大的貢獻(xiàn)。