張洪兵

摘要:本文針對當前中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀,就如何提高中職數(shù)學的教學質(zhì)量、合理處理教材內(nèi)容、提高課堂教學的質(zhì)量、多媒體在課堂中的運用等方面提出了自己的看法,希望通過這些方法,能夠切實提高中職數(shù)學課堂的教學質(zhì)量,提高學生成績。

關(guān)鍵詞:中職數(shù)學;教學;質(zhì)量

隨著社會的發(fā)展,數(shù)學的觸角幾乎伸向一切領(lǐng)域,各行各業(yè)都離不開數(shù)學。數(shù)學更是中職教學中不可或缺的一門基礎(chǔ)課,中職生數(shù)學基礎(chǔ)的好壞將影響到后續(xù)專業(yè)課程的學習和從業(yè)后的知識運用與職業(yè)發(fā)展。但時常聽到職校教師嘆息:“中職生數(shù)學基礎(chǔ)差”“中職生難教”,“對牛彈琴”等等,正因為這一聲聲嘆息,降低了教師對學生的信心,甚至增強了學生的自卑感和厭學情緒。在這惡性循環(huán)下,教師逐漸減少了對學生的愛心和關(guān)心,學生也逐漸增加了對老師的抵觸情緒,從而導致課堂氣氛越來越沉悶,教學質(zhì)量越來越差。那么如何改變這種局面,作為教師的我們首先能做的就是盡量讓數(shù)學課堂活起來,變得生機盎然,從而提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量?，F(xiàn)我結(jié)合多年職教教學經(jīng)驗,嘗試從以下幾方面著手進行探討。

一、 中職數(shù)學的課堂教學既要有科學性,又要有特色性

中職數(shù)學的課堂教學一般來說遵循兩條原則。一是有利于啟發(fā)學生思維,二是有利于提高教學效果。在課堂教學中我們首先要了解學生,關(guān)注學生真實的思維世界,并在此基礎(chǔ)上想方設(shè)法地去推動學生的有效學習,才是真正有意義的教與學。要啟發(fā)學生思維,先要知道學生的數(shù)學思維類型,要啟迪學生思維。掌握中職學生的心理特點。而對于教材內(nèi)容多數(shù)是邏輯上分散的數(shù)學定義和公理等用自學輔導法較為適宜,并且大聲誦讀,勾勒出要點;對于教材中的一般公式、定理等采用問題探索法較好,并且把公式抄寫至少兩遍,即從左到右,再從右到左。教師克服了單調(diào)教學,提高了學生的數(shù)學閱讀能力和行為能力,提高了課堂教學效果。教師要對課上學生的表現(xiàn)做出準確評估,要多找學生的閃光點,以表揚為主,批評為輔。中職學生中的大部分在初中對數(shù)學就信心盡失,到中職需要數(shù)學教師幫助學生重拾信心。課堂給教師和學生雙方提供了一個很好的平臺。教師對大聲回答問題的學生要贊賞,回答正確的學生及時表揚,回答錯誤及時糾正;鼓勵膽小的學生答題,練其膽量,提高語言表達能力以及邏輯思維能力。

二、 引導學生培養(yǎng)自學能力

學生自學能力的培養(yǎng)是提高教學效果的關(guān)鍵。但自學能力的培養(yǎng),首先應從閱讀開始。教師必須從示范做起,對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋,對重要的教學名詞、術(shù)語,關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復讀,并指出記憶的方法,同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題,讓學生讀題,引導學生審題意,確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后,教師可以根據(jù)學生的接受程度,在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱,設(shè)置思考題,讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料,還可利用課外活動小組,組織交流,相互啟發(fā),促使學生再次閱讀,尋找答案,彌補自己先前閱讀時的疏漏,從而進一步順應和同化知識,提高閱讀水平和層次,形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。

三、 合理整合數(shù)學內(nèi)容

雖然教學大綱規(guī)定了中職生數(shù)學學習應達到一定的目的要求,但筆者認為,中職學校數(shù)學教學要按專業(yè)、學生基礎(chǔ)有所側(cè)重地教學。中職學校數(shù)學教學要樹立“實用主義”和“為專業(yè)課服務(wù)”的思想,根據(jù)學生實際情況和專業(yè)要求合理整合教學內(nèi)容,對數(shù)學概念的教學方面要輕“形式”重“意義”,避免使學生陷入枯燥的形式學習中。如函數(shù)的概念,學生在初中已經(jīng)學到了函數(shù)的概念,到了中職階段,學了集合理論后,要求用集合觀點來研究函數(shù)的概念,但相當一部分學生對此難以理解。筆者認為這時不要強求用集合觀點去定義函數(shù),而仍沿用原來的定義,這樣不至于使學生產(chǎn)生厭煩心理;但同時,對一些基礎(chǔ)稍好的學生,引導他們?nèi)ヌ綄ぜ嫌^點下如何理解函數(shù)概念。

四、 多媒體在課堂中的運用

新時期,要求我們教師在對多媒體教學的探索和實踐過程中不斷積累經(jīng)驗,提高自身的教學素質(zhì),尤其是多媒體技術(shù)的學習。將傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合,運用多媒體技術(shù)輔助教學,激發(fā)學生的學習興趣,加深學生對知識的理解,使教學變得更加生動,提高課堂教學效率。但先進的教學手段不應該完全取代傳統(tǒng)教學。板書、語言描繪、手段比畫、實物展示等傳統(tǒng)做法仍然是可行的。只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來,才能達到一種完美的結(jié)合。如二次函數(shù)圖像的變換是函數(shù)教學的一個難點。以往的教學中,教師只能通過形象的語言描述,學生通過死記硬背進行大量強化訓練。數(shù)學與信息技術(shù)整合改變了這種局面。首先,利用幾何畫板制作函數(shù)y=ax2(a≠0)的圖像,利用滑塊工具作出參數(shù)a,得到y(tǒng)=ax2(a≠0)的圖像,根據(jù)a的取值不同,得到不同的圖像,從而直觀地得到a與圖像開口方向與大小的關(guān)系。其次,利用幾何畫板做y=a(x+h)2 +k(a≠0)的圖像,再根據(jù)a、h、k的不同值,總結(jié)圖像的特征。最后,引導學生總結(jié)圖像的變換規(guī)律,并研究一般情況下函數(shù)y= ax2+bx+c(a≠0)的圖像與性質(zhì)。因此,我們在教學中要靈活、恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù),讓其在教學中充分發(fā)揮作用,使我們的課堂教學更加精彩。

五、 合理設(shè)計作業(yè)

作業(yè)是教學過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)。就讀中職學校的學生多數(shù)數(shù)學基礎(chǔ)差,因此,在布置作業(yè)時,不要注重作業(yè)“量”而應注重“質(zhì)”。所以要努力提高作業(yè)質(zhì)量,精心設(shè)計、布置一些典型性的作業(yè)題,使學生達到舉一反三、觸類旁通、事半功倍的練習效果。如教《數(shù)列》一章時,教師可以安排學生課余時間從銀行的存貸問題入手,根據(jù)自己家存款和貸款的多少計算幾年后應取款或還款的金額。這樣,既聯(lián)系了實際,調(diào)動了學生學習的強烈求知欲和極大的興趣,又鍛煉了學生利用所學知識分析問題和解決問題的能力。

在教學過程中,我們要不斷摸索新的教學方法,精心設(shè)計教學程序,以適應新時期職業(yè)教育的較高要求,本文僅是教學中的幾點體會,就教于廣大教師,以便在教學工作中進一步改進、完善。 (鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學校)