趙　萍

（黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院黑龍江 牡丹江157011）

[摘要]職業(yè)院校計算機技能教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的計算機專業(yè)技能水平和實際應(yīng)用能力。應(yīng)根據(jù)目前職業(yè)院校計算機技能教學(xué)的現(xiàn)狀，從技能目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法和手段、編寫專業(yè)技能教材、提高教師實踐能力幾個方面進(jìn)行改革，并在此基礎(chǔ)上全面提高學(xué)生的計算機專業(yè)技能水平，適應(yīng)社會需要。

[關(guān)鍵詞]計算機技能教學(xué)；技能水平；實踐經(jīng)驗；專業(yè)設(shè)置

一、職業(yè)院校計算機專業(yè)技能教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到社會各行各業(yè)、各個領(lǐng)域。在社會競爭日益激烈的環(huán)境下，如何提高職業(yè)院校計算機專業(yè)學(xué)生技能水平和實際應(yīng)用能力以適應(yīng)社會發(fā)展需要，是計算機職業(yè)教育目前亟待解決的問題之一。職業(yè)院校的技能教學(xué)目前還存在一些問題：

（一）專業(yè)化分不明確

計算機學(xué)科具有內(nèi)容多、更新快的特點，沒有人能精通它的所有知識。對于我們絕大多數(shù)人而言，能精通計算機中的某一個應(yīng)用領(lǐng)域就很不容易了。因此有人把“小專業(yè)，精技能”作為計算機專業(yè)設(shè)置的理念。縱觀各職業(yè)院校的計算機專業(yè)設(shè)置，我們不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)與計算機有關(guān)的專業(yè)中對方向的劃分都非常籠統(tǒng)，很多專業(yè)所開設(shè)的計算機專業(yè)課都大同小異，而真正區(qū)分專業(yè)方向的課程卻不多。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)知識掌握了不少，可本專業(yè)的技能卻不精通。學(xué)生在校雖然學(xué)了很多，但是基本上都是學(xué)習(xí)到了皮毛而已，由于涉及到的范圍太多，都很難深入的去研究和學(xué)習(xí)。到了畢業(yè)，硬件方面比不過專門學(xué)電子的，軟件方面比不過專門學(xué)軟件的，學(xué)生的就業(yè)難度很大。

（二）教學(xué)方法單一、沒有專門的技能教材

1、教學(xué)方法單一

目前多數(shù)職業(yè)院校計算機專業(yè)技能教學(xué)沿用的教學(xué)模式還是實驗課練習(xí)理論課中講授的內(nèi)容，或者是邊講邊練習(xí)書上實例的學(xué)生被動接受知識的灌輸模式。由于實驗課時有限，教師講授的內(nèi)容過多，學(xué)生整節(jié)課忙于完成書上的實例和老師講授的內(nèi)容，造成學(xué)生只能在一味的模仿中學(xué)習(xí)知識，跟本無創(chuàng)新可言。而且兩節(jié)課的間隔如果稍長的話，學(xué)生會連最基本的操作都忘記，更別提在實例中加入自己的想法和設(shè)計了。

2、沒有專門的技能教材

實驗課教學(xué)的目的是提高學(xué)生的計算機技能水平，提高實際應(yīng)用能力。與技能教學(xué)的重要性形成鮮明對比的是目前職業(yè)院校實驗課教學(xué)幾乎沒有參照的教材。沒有一個系統(tǒng)的、全面的、注重實踐的技能教材做指導(dǎo)，就會導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)和社會實際需要脫節(jié)，畢業(yè)后學(xué)生會發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識沒有用處。缺少了與實際項目和實際應(yīng)用的聯(lián)系，顯然對于職業(yè)教育而言這種教學(xué)是失敗的。

（三）學(xué)生技能水平薄弱

1、抓住教材不放，學(xué)校教育和社會需要脫節(jié)

由于在教學(xué)中過分追求及格率，對學(xué)生的教學(xué)要求僅僅局限于掌握一些足以通過上機考試的基礎(chǔ)知識，可是由此帶來的后果只是花時間去練習(xí)與考試有關(guān)的幾個實例，遺憾的是學(xué)到最后，學(xué)生們有的卻不能按要求完成文稿的編輯排版打印，更不用說運用一些常用軟件去解決實際問題了。更有甚者就抓住教材的知識不放，要求學(xué)生熟練掌握書上的每一個實例，教學(xué)目標(biāo)沒有放在社會是否需要，而是放在教材內(nèi)容是否掌握上面了。

2、教師本身缺乏實踐經(jīng)驗

要想教出高水平的學(xué)生，必須有高質(zhì)量的教師隊伍，尤其計算機知識更新?lián)Q代非常快，教師需拿出大量精力和時間去學(xué)習(xí)新知識，否則就有落伍的危險。作為職業(yè)院校的計算機教師，授課任務(wù)每周基本都在18學(xué)時左右，除了備課、授課以外，留下給自己學(xué)習(xí)提高的時間少之又少。計算機專業(yè)是實踐性、應(yīng)用性強、知識更新快的專業(yè)，如果教師整天忙于備課、教課，又有多少時間去實踐？又有多少時間去學(xué)習(xí)新的知識？老師都不會學(xué)生又怎么能會呢？

二、職業(yè)院校計算機技能教學(xué)改革的建議

職業(yè)院校計算機技能教學(xué)的現(xiàn)狀使我們必要對已有的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)出適應(yīng)社會實際需求的職業(yè)技術(shù)人才。

（一） 明確技能目標(biāo)，合理設(shè)置專業(yè)

1、明確技能目標(biāo)

計算機實踐教學(xué)要實行實例教學(xué)和項目教學(xué)結(jié)合的方式，強化技能訓(xùn)練，使學(xué)生一畢業(yè)就具備工作崗位所需的各項技術(shù)和操作能力，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)技能訓(xùn)練要做到少而精，要以夠用為度，不追求專業(yè)知識的完整性，要以滿足社會對計算機相關(guān)各專業(yè)人才的需要為目標(biāo)。

2、計算機專業(yè)的劃分，應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)化。

比如：可細(xì)分成如下專業(yè)：軟件開發(fā)、動漫專業(yè)、圖像處理、網(wǎng)站制作、硬件維修與維護、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、游戲開發(fā)等等。現(xiàn)在許多學(xué)校都準(zhǔn)備進(jìn)行改革，其中有一條就是所有學(xué)生在入學(xué)時不劃分專業(yè)，等學(xué)習(xí)半年或一年后，對相應(yīng)專業(yè)有了一定的了解后，根據(jù)自己的優(yōu)勢或喜好去選擇專業(yè)方向。讓真正對硬件感興趣的學(xué)生去學(xué)習(xí)計算機維護維修，對動漫感興趣的人去學(xué)習(xí)動漫制作…專業(yè)的細(xì)化可以讓每個計算機專業(yè)的學(xué)生找準(zhǔn)切入點，學(xué)到實用的知識，畢竟社會需要的是一技之長的人，而不是樣樣都通又樣樣不精的人。

（二） 改革教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力

實例教學(xué)法和項目教學(xué)法結(jié)合是近年來比較好的教學(xué)方法。把零散的無聯(lián)系的知識點通過典型實例穿插在一起，通過實例的制作去掌握所有的知識要點。在教學(xué)過程中，把教學(xué)示范實例設(shè)置位一個項目，其它的與實際應(yīng)用相關(guān)的實例設(shè)置為練習(xí)項目。示范項目以教師講授為主，學(xué)生一步步跟著做，目的讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的專業(yè)知識，并架起學(xué)習(xí)新知識的支點。練習(xí)項目則是結(jié)合生產(chǎn)實際，運用基礎(chǔ)知識解決問題，通過知識遷移、協(xié)作討論、完成任務(wù)，使學(xué)生學(xué)到就業(yè)技能，產(chǎn)生成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。

在技能教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。留作業(yè)的時候盡量不要給他們規(guī)定要設(shè)計的題目，要讓他們自由的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去應(yīng)用新知識。留給學(xué)生更多的思考空間去充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力完成具有自我個性的作品，會收到更好的教學(xué)效果。

（三） 編寫技能教材，提高教師素質(zhì)

1、 編寫技能教材

要全面提高學(xué)生的技能水平，必須要有一本精選的適合本校學(xué)生實用的校本技能教材做指導(dǎo)。各職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)自身的特點，選取幾名在計算機某一學(xué)科有豐富知識和經(jīng)驗的教師編寫技能教材，教材知識點要全面、實例要新穎、有針對性、和實際應(yīng)用聯(lián)系緊密、應(yīng)用性強、要能與企業(yè)的現(xiàn)實需求對接，最好能包括一些企業(yè)實際應(yīng)用的項目。并能夠及時更新教材內(nèi)容，這對提高學(xué)生技能水平和實際應(yīng)用能力有很大的促進(jìn)作用。

2、 提高教師素質(zhì)

教師是影響學(xué)生實踐能力的能動因素和核心力量，教師能力的高低在很大程度上決定了學(xué)生水平的高低。學(xué)校應(yīng)該大力支持專業(yè)教師參加各類專業(yè)技能進(jìn)修、有計劃的提高教師的實踐能力。在不影響正常教學(xué)的情況下，學(xué)校應(yīng)該提供多種渠道讓老師獲得增長知識的機會，比如在職攻讀學(xué)位、給專業(yè)教師提供定期到企業(yè)或公司去實踐的機會，也可以請企業(yè)或公司的專家或工程師進(jìn)學(xué)校進(jìn)行一些專題講座等，擴充教師的知識面，了解社會的需要、學(xué)習(xí)最新的技術(shù)，建立一支“雙師型”的計算機專業(yè)教師隊伍。教師的水平提高了，操作技能增強了，會帶動整個專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生技能水平的提升。

隨著經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，未來幾年對計算機應(yīng)用型人才的需求會越來越大，而這些人才的培養(yǎng)主要應(yīng)由職業(yè)教育來承擔(dān)。計算機技能教育只有不斷的在原有模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改革才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求、社會需要的技能水平過硬、計算機實踐能力強的應(yīng)用型人才。