李永丹

【摘 要】本文作者結(jié)合計算機課程的教學特點，分析并說明了計算機教學中應重視培養(yǎng)學生的學習興趣、思維想象能力、動手操作能力，從而提高學生學習和利用現(xiàn)代信息技術獲取信息，分析信息和處理信息的能力。

【關鍵詞】計算機 職業(yè)高中 學習能力

在傳統(tǒng)的教育理論中，教育實踐的主要目標是傳授知識。在這種理論指導下，職業(yè)高中計算機學科的教學也存在著一些問題。比如，教師在課堂上講很多理論，雖然花費了大量的時間，但是學生對計算機卻手足無措。有的教師只管上課，而上機卻由實驗員負責或教師只備上課，不備上機，使原本很重要的實踐活動變成了搭配。這種理論和實踐相脫離，或只重視理論而忽視實踐的做法，勢必導致學生學習的效率低下，學習死板，難以面對和解決新的問題。而計算機會逐步成為職業(yè)高中的一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎學科，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。中學開設信息課的目的，主要是培養(yǎng)學生學習和應用信息技術的興趣和意識，通過學習能對數(shù)據(jù)進行處理，并能用編制一些簡單的程序來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維想象能力，激發(fā)學生學習興趣。

首先，從計算機課程的特點說起。信息技術課不像語文、數(shù)學、英語，同一本教材的內(nèi)容可以反復使用，它是隨著信息技術的發(fā)展而需要不斷的更新，教學內(nèi)容要更新，教學方法要更新，教學設備也要更新。筆者平常給學生上理論課的時候，每次會利用五六分鐘的時間把一些有關信息技術方面的最新動態(tài)及時的講給學生聽，讓學生感到信息技術的新鮮感、親近感，也就拉近了學生的學習距離。同樣，教學方法上，我們也要根據(jù)所學內(nèi)容的不同而采取不同的方法。比如，介紹計算機硬件知識的時候，通過實物展示讓學生理解硬盤是什么，主板又是什么，而一個新的軟件出來通過上機演示來表現(xiàn)該軟件的特點和用處。教學硬件設備的更新相對來說周轉(zhuǎn)時間長一點，只要原來的硬件基本上能滿足學生學習的需要，因為學校不可能每年投入大量的資金來不斷地更新硬件設備。

計算機教學是一門操作性很強的課程。它比以往任何一門課更強調(diào)學生的操作能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，理論上的許多知識，特別是軟件的應用，如果單憑課堂講解或者演示操作是遠遠不夠的，學生只有通過親手操作，解決在操作過程中碰到的問題，才會把概念理解的更好。比如，學“磁盤操作系統(tǒng)”時，要求學生用DIR命令查找文件，讓學生操作時帶上各種參數(shù)DIR/P、DIR/W、DIR/W/P等，學生就會對P、W的參數(shù)含義理解的更深刻。在講BASIC程序設計時，學生只有通過對程序的不斷調(diào)試才會達到最終正確結(jié)果，這遠遠比讓學生在紙上談兵好的多。

同時，計算機課又具有很強的創(chuàng)造性，但它又不像其他發(fā)明創(chuàng)造那樣復雜，它只需要一臺電腦，而且立竿見影。比如，在講BASIC程序設計時，讓學生通過已知的程序輸入，運行之后在屏幕上顯示出圖1的圖形，那么有些學生就會想要顯示圖2怎么辦？要顯示出圖3怎么辦？這樣，就大大開發(fā)了學生的思維能力、想象能力，他們便會舉一反三的自己去嘗試修改程序。結(jié)果當然由消極的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動學習。

其次，從計算機課的教學方法說起。比如，在剛開始講解計算機語言程序設計時，我先用中、英、日文講一句同樣意思的話，然后，再引入計算機也和人類一樣有各種各樣的語言，再通過說明英語有陳述句、感嘆句、疑問句、祈使句四種語句，從而解釋計算機語言也有順序、分支、循環(huán)三種基本結(jié)構(gòu)。這樣，由學生平常接觸到的事例再聯(lián)想到計算機語言，使學生更快進入到學習計算機語言的狀態(tài)。

信息技術課相對來說還是一門比較新穎的課程，學生基本上沒有接觸過或很少接觸過，因此，對計算機充滿著一種神秘感，很想知道電腦怎么工作的，主機箱里面到底是些什么東西。于是，我就把硬盤、主板、內(nèi)存、顯卡等硬件一樣樣實物展示給他們看，然后，再簡單地加以解釋其作用，讓他們看得清楚，弄得明白。通過直覺的感官認識，學生就會對心中的疑團有所解開。

數(shù)學作業(yè)同一個答案可以有不同的解法。計算機作業(yè)也一樣，為了達到同一個目的，也可以用不同的操作內(nèi)容。我給學生上五筆字型的時候，不是純粹的要求學生在五筆練習軟件中練習，而是要求學生在一定時間內(nèi)在WPS環(huán)境下用五筆輸入法輸入一定數(shù)量的漢字，但內(nèi)容可以是書中的課文或是自己的習作。這就極大地調(diào)動了學生的積極性和學生間的競爭性，有些學生自己預先寫好了作文片斷。這樣，學生在學五筆的同時也學會了一點WPS軟件的操作，而且鍛煉了學生的寫作能力，一舉三得。在程序設計中也經(jīng)常可用這種方法，給學生一個大概的題目范圍，讓學生自由作業(yè)。這種方法既可以避免學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，又使學生思維得到更好的自由發(fā)揮。

最后，從創(chuàng)新的角度談一下職業(yè)高中的計算機教學。所謂創(chuàng)新教育是指依據(jù)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展對人的要求，有目的地培養(yǎng)青少年學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教育。

激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣。學生只有首先對信息技術課有了興趣，充滿好奇心，就會主動的去探究它，想方設法知道其所以然。這跟其他課程相比，有明顯的優(yōu)勢，因為許多軟件跟實際生活比較接近，學生學起來就比較感興趣。用超級解霸可以播放VCD，學生就會自覺去操作怎么應用；通過幻燈片的應用，學生就會躍躍欲試也想自己制作幾張幻燈片；通過桌面屬性的設置，學生就想方設法把自己的桌面弄得漂亮一點。

鍛煉學生的創(chuàng)新能力。這主要包括創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)造想象能力、創(chuàng)造性的計劃組織與實施某種活動的能力。學生對計算機有了興趣，解決了“為什么”之后，就會想要去“怎么做”。通過教師的課堂簡單演示分析，學生自己就會從不同角度、不同方面思考，多方尋求答案。比如，在學習《藝術字》時，學生就會想方設法使自己的字的顏色、大小、位置、形狀多選擇、修改幾次，從中也培養(yǎng)了學生的美術設計能力和展開各種豐富的想象。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格主要包括頑強的意志、毅力、能經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)及堅韌頑強的性格。程序設計中的程序調(diào)試最能達到這個目的。因為程序要運行成功，很少是一次就能成功的，而是需要通過對程序中語法錯誤的不斷修改，反復運行調(diào)試才能得到最終正確的結(jié)果。有的學生就是在語句中缺少一個分隔符號，經(jīng)過好多次的檢查才得到正確的答案?？吹阶约盒燎趧趧拥某晒?，學生當然就會有一種滿足感和成就感，促使下次上機投入更大的熱情。

總之，信息技術教育是要培養(yǎng)學生學習和應用信息技術的興趣和意識，培養(yǎng)學生學習和利用現(xiàn)代信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力，我們應根據(jù)這門課的特點，通過各種適當?shù)慕虒W方法，利用盡可能利用的軟硬件資源，讓學生獲得適應信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維能力。