王海燕

摘要 分析高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,從高職教育中英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求出發(fā),提出高職英語(yǔ)應(yīng)從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),改革教學(xué)內(nèi)容、方法和模式,加強(qiáng)英語(yǔ)精品課程建設(shè),合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,加大教材和教學(xué)設(shè)施的建設(shè)力度等方面進(jìn)行創(chuàng)新,提高英語(yǔ)教學(xué)水平,培養(yǎng)有較高英語(yǔ)水平的高技能人才。

關(guān)鍵詞 高職;英語(yǔ)教學(xué);改革措施

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2009)24-0050-02

Higher Vocational College English Teaching Reform and Innovation//Wang Haiyan

Abstract This paper analyzes the status of English Language Teaching, from the basic requirements for English courses, the College English should be made to strengthen the building of the ranks of teachers, the reform of teaching content, methods and models to strengthen rational use of network resources,to increase the teaching materials and teaching facilities. In this way we will have a higher standard of English in the high-skilled personnel.

Key words vocational; English teaching; reform measures

Authors address Dezhou Vocational and Technical College, Dezhou, Shandong, 253034, China

教育部辦公廳下發(fā)的[2006]4號(hào)文件指出:“推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性和緊迫性。”國(guó)內(nèi)各大專院校紛紛開展英語(yǔ)課程教學(xué)改革,然而高職英語(yǔ)的改革力度不大,大多數(shù)院校壓縮文化課來(lái)保證專業(yè)課的學(xué)習(xí)。如何在有限的時(shí)間內(nèi)和課時(shí)壓縮的情況下使高職英語(yǔ)教學(xué)盡快適應(yīng)形勢(shì),調(diào)整課程內(nèi)容,改革教學(xué)模式,突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式,幫助學(xué)生盡快建立學(xué)英語(yǔ)的信心,提高他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力,真正做到基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù),是必須面對(duì)而又亟待解決的問(wèn)題。

1 高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

高職英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,但是高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。

1.1 學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊,整體素質(zhì)偏差高職高專學(xué)生的生源與本科生源相比要復(fù)雜得多,有高中畢業(yè)生,中專、技校畢業(yè)生。有的學(xué)生在就讀高職前從未接受過(guò)系統(tǒng)的聽說(shuō)訓(xùn)練;有的既聽不懂又講不出,詞匯量嚴(yán)重不足,能積極使用的詞匯則更少。英語(yǔ)教學(xué)的連貫性很強(qiáng),高職英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容本來(lái)應(yīng)該是在一定的中等程度和能力教育水平上的延續(xù),而許多學(xué)生入學(xué)時(shí)還遠(yuǎn)沒達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn),影響他們的基本學(xué)習(xí)能力和積極性,更嚴(yán)重地影響教學(xué)計(jì)劃的正常進(jìn)行。

1.2 教師素質(zhì)有待提高,“雙師型”教師鳳毛麟角高職英語(yǔ)教師多數(shù)畢業(yè)于普通院校里的英語(yǔ)專業(yè),學(xué)歷、職稱的達(dá)標(biāo)率很低,師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。部分教師缺少相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí),“雙師型”教師少,高職特色難以體現(xiàn)。這勢(shì)必影響到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)深入開展和學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容陳舊,教材老化許多高職院校為了保證專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量而采取壓縮文化課的措施。教材也都是普通高校英語(yǔ)教材的縮水版,與高職各專業(yè)的設(shè)置相脫節(jié),沒有達(dá)到基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的要求,不適合高職高專學(xué)生使用。

1.4 教學(xué)方法及考核手段單一教師只注重英語(yǔ)知識(shí)教學(xué),而忽略學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。許多高職院校沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,主要是教師講、學(xué)生聽的單向灌輸型。這種教學(xué)模式一方面忽視學(xué)生的主體作用,另一方面也忽視教學(xué)相長(zhǎng)的基本規(guī)律,所以教學(xué)往往是“勞而無(wú)功”。卷面成績(jī)成了學(xué)生水平的唯一檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn),這種考核手段往往導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本上仍是以模仿、重復(fù)和死記硬背為主,學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力、靈活運(yùn)用能力、實(shí)踐交際能力等綜合素質(zhì)得不到顯著提高。

1.5 教學(xué)條件落后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源匱乏,沒有足夠的語(yǔ)音室、多媒體教室可供使用。

2 高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新措施

2.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍是適應(yīng)實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量與效果的保證,英語(yǔ)“雙師型”教師是指除了懂英語(yǔ)之外,教師還要學(xué)習(xí)1～2門專業(yè)課。為達(dá)到此要求,既要不斷引進(jìn)既有實(shí)踐能力又有較高英語(yǔ)教學(xué)水平的高素質(zhì)人才充實(shí)師資隊(duì)伍,又要建立完善的師資培養(yǎng)計(jì)劃,定期派英語(yǔ)教師到企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐,及時(shí)了解相關(guān)行業(yè)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求。同時(shí)不斷提高英語(yǔ)教師的教科研水平,努力學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理論,積極探索高職英語(yǔ)教學(xué)的新特點(diǎn)和新規(guī)律,研究和實(shí)踐行之有效的教學(xué)新模式和新方法,提升教育、教學(xué)和科研能力。

2.2 根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)和高職學(xué)生現(xiàn)狀,改革教學(xué)內(nèi)容、方法和模式,充分使用情景教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法根據(jù)不同的專業(yè)要求,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境,把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,如采用游戲式、小組討論、報(bào)告會(huì)、演講、競(jìng)賽、辯論、角色扮演、模擬對(duì)話等形式,或不定期地把學(xué)生帶到涉外企業(yè)、交易會(huì)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)等,為學(xué)生提供創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),培養(yǎng)和提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力。摸索出以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力為主,綜合提高其英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力為目標(biāo)的、符合高職院校辦學(xué)層次和水平的、真正朝著“分層次、個(gè)性化、自主化和多樣化”的方向發(fā)展的獨(dú)特教學(xué)模式。

2.3 加強(qiáng)英語(yǔ)精品課程建設(shè),合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源怎樣才能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和求知欲,強(qiáng)化他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),不僅僅是教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題,也是廣大學(xué)生的迫切需求。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用、強(qiáng)調(diào)師生、生生之間的人際互動(dòng),而網(wǎng)絡(luò)多媒體立體化教學(xué)環(huán)境能支持各種新型學(xué)習(xí)方式,學(xué)生既可自主探索、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),也可多重交互、共享資源進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。目前全國(guó)各高校的精品課程建設(shè)日趨成熟,各類英語(yǔ)精品課程也很多,但是適合高職各專業(yè)的英語(yǔ)精品課程,特別是與各專業(yè)課緊密相連的英語(yǔ)精品課程寥寥無(wú)幾。這就要求結(jié)合各高職學(xué)院的專業(yè)實(shí)際,建設(shè)高水平的英語(yǔ)精品課程,讓廣大師生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,把英語(yǔ)教學(xué)從課堂內(nèi)延伸到課外。

2.4 加大教材和教學(xué)設(shè)施的建設(shè)力度

1)編寫實(shí)用的專業(yè)英語(yǔ)教材。教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具,好的教材可以起到鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。近年來(lái),隨著高職院校隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大,高職專業(yè)英語(yǔ)教材也陸續(xù)出版。這些教材較之以往的教材,在科學(xué)性和實(shí)用性,特別是選材的先進(jìn)性上有了很大的進(jìn)步。作為職業(yè)英語(yǔ),高職院校的專業(yè)英語(yǔ)教材應(yīng)該在考慮到其專業(yè)特色的基礎(chǔ)上,突出其崗位特點(diǎn)。教材的設(shè)計(jì)上,可以增加大量的學(xué)生畢業(yè)后將接觸到的諸如產(chǎn)品簡(jiǎn)介、操作說(shuō)明、維修指南等方面的素材,并輔以相應(yīng)的課堂活動(dòng)安排,而不宜過(guò)于專業(yè)化和學(xué)術(shù)性。其次,教材的內(nèi)容應(yīng)該避免與基礎(chǔ)英語(yǔ)教材內(nèi)容相重復(fù)。專業(yè)英語(yǔ)教材在選材及體例上,應(yīng)突出交際性原則,其設(shè)計(jì)應(yīng)有利于在課堂上開展交互活動(dòng)。同時(shí)開發(fā)立體化教材和多媒體教材,給學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)資料,擴(kuò)大知識(shí)面,開闊視野。

2)加大英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)力度。目前,各地高度重視高職教育,各級(jí)政府斥巨資修建高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地以滿足高職各專業(yè)教學(xué)需求,然而作為基礎(chǔ)課的英語(yǔ)課卻面臨尷尬境地——多媒體實(shí)驗(yàn)室總是在滿足專業(yè)課使用后才會(huì)考慮安排英語(yǔ)課。高職學(xué)院應(yīng)加大英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施的投資力度,建立足夠的語(yǔ)音室、多媒體實(shí)驗(yàn)室,儲(chǔ)備英文電教資料、英文書籍和電子圖書,為師生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境。

3 小結(jié)

總之,隨著高職教育的日漸成熟,應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)立多樣化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,加快精品課程、教材建設(shè),注重師資培養(yǎng),提高教師素質(zhì),辦出高職高專院校的特色,培養(yǎng)有較高英語(yǔ)水平的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,走出一條切實(shí)符合職業(yè)技術(shù)教育的英語(yǔ)教學(xué)之路。