王海燕

“創(chuàng)新是民族的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力?！?《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的一個(gè)重要任務(wù)就是“整體推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力,是從容面對(duì)國際競爭,使中華民族立于世界民族之林的需要。但根據(jù)現(xiàn)況看來,人類的智力潛能至今大部分仍尚未開發(fā)利用。并且,美術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑,在全面提高人的素質(zhì)方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。美術(shù)教學(xué)不僅僅教給學(xué)生繪畫基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、技巧,而且應(yīng)包含技能、技巧在內(nèi)的涉及更為廣泛的美術(shù)文化。在美術(shù)教學(xué)中如何“寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”呢?這是美術(shù)教學(xué)研究中的一個(gè)重要課題。

創(chuàng)新是人類自由的產(chǎn)物和表現(xiàn),是人類在實(shí)踐活動(dòng)中,使客觀的規(guī)律性和自己的目的性相統(tǒng)一,從而按照自己的意愿和需要改變世界的活動(dòng),因此,創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的重要手段。中學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值就在于它能引發(fā)學(xué)生的審美情感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這些都將深深地銘刻在他們的頭腦中,成為他們?nèi)松膶氋F財(cái)富,使他們終生受益。因此,在中學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)里,創(chuàng)新是它的主旋律。我在美術(shù)教學(xué)中力求將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新力落實(shí)到每個(gè)堂課,并通過三個(gè)步驟來完成。

一、 巧設(shè)情境,培養(yǎng)創(chuàng)新的欲望

課堂情境是對(duì)師生雙方的一種刺激模式。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,通過創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境氛圍和特定的教學(xué)情景,使學(xué)生在情緒上受到感染,情感上產(chǎn)生共鳴。在課堂教學(xué)中,精心設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)情境,可以使學(xué)生的情感隨著情境的推進(jìn),于自然中進(jìn)入角色,體驗(yàn)情境,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激勵(lì)學(xué)生積極思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,同時(shí)讓學(xué)生在有意、無意間感受情境之美。

(1)創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境氛圍。我在美術(shù)教學(xué)時(shí),時(shí)常注意對(duì)教學(xué)環(huán)境的布置。比如把美術(shù)專用教室布置成一個(gè)小型“博物館”,墻上,黑板上,柜子里掛滿或擺滿各種繪畫、工藝、雕塑和學(xué)生自己的作品。有時(shí)會(huì)根據(jù)課的內(nèi)容突出重點(diǎn)。如在工藝課上,適當(dāng)多擺些工藝作品,掛些工藝制作示意圖等。對(duì)于桌、椅的擺放也不是一成不變的,有時(shí)是列隊(duì)式的。有時(shí)是作坊式的,有時(shí)是長龍式的……讓學(xué)生時(shí)常有新鮮感。另外在教室的前后墻上方,貼上一些與藝術(shù)有關(guān)的名人名言,有了氛圍濃厚的環(huán)境,可以使學(xué)生步入教室就能沐浴藝術(shù)的海洋,受到美的感染,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新欲望。

(2)創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景。在美術(shù)課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在情境中感知、認(rèn)識(shí)、理解、訓(xùn)練,利于導(dǎo)行。一堂美術(shù)課可以是一首優(yōu)美的童話詩,一段悠揚(yáng)的音樂,也可以是一個(gè)動(dòng)人的故事,這些都是老師創(chuàng)設(shè)的美麗情境。而這些情景正是學(xué)生創(chuàng)新靈感的源泉,所以我常在美術(shù)課中,根據(jù)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)一些情境,以達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新的熱情。常用的有游戲情境、音樂情境、謎語情境、故事情境、競賽情境等。

二、 優(yōu)化語言,啟發(fā)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的顯著特點(diǎn),是其思路具有多向性,沿著不同的途徑,突破習(xí)慣的范圍,產(chǎn)生出大量的變異見解,它是創(chuàng)新的關(guān)鍵。而語言是人們傳達(dá)信息和情感交流的主要工具。一段優(yōu)美生動(dòng)的語言,可以把人帶進(jìn)夢(mèng)一般的迷人境界,一段中肯鼓勵(lì)的語言,可以增加人無限的動(dòng)力。教師美的語言能使學(xué)生“耳醉其言,心醉其情”,像磁鐵一樣吸引學(xué)生們神游在美的課堂教學(xué)之中。觀察和欣賞是提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的有效途徑。在觀察和欣賞的過程中,我力求語言的精練,用最少的話說明最多的問題,通過簡單的問題,使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練。同時(shí),我還力求用充滿激情,具有優(yōu)美的節(jié)奏感,富有感情色彩的語言,使學(xué)生感到親切、興奮,從而吸引學(xué)生專心聽課,聚精會(huì)神地理解問題,全神貫注地回答問題,達(dá)到以情動(dòng)人,以情感人的效果。此外,我在課堂教學(xué)中還常用無聲的語言——體態(tài)語表情達(dá)意。有時(shí)一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,一個(gè)比畫就能增進(jìn)彼此間的交流,使學(xué)生加深理解,這也可以算是一種無聲的美吧。

三、 營造氛圍、創(chuàng)新空間、抒發(fā)情感與想象

學(xué)生創(chuàng)新的過程是一個(gè)積極思維的過程,是一個(gè)智慧閃爍的過程。自由的空間和適宜的氛圍將有助于更好地發(fā)揮創(chuàng)新力,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。為了使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,我在課堂教學(xué)中,注意給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間,使其盡情發(fā)揮創(chuàng)新力。例如在教學(xué)《線的情感》這一課時(shí),通過觀察、欣賞了解了線的特點(diǎn)后,送給學(xué)生三個(gè)字“新、奇、美”,然后讓學(xué)生自由想象,大膽創(chuàng)新。這樣不給學(xué)生過多的限制和約束,使其各顯神通。最后,創(chuàng)作了許多新穎、別致的線造型作品。同時(shí),注意給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的創(chuàng)作氛圍。例如,教學(xué)《我到民間去采風(fēng)》這課時(shí),根據(jù)學(xué)生剛?cè)ミh(yuǎn)郊鄉(xiāng)村參加社會(huì)實(shí)踐這一情況,在學(xué)生創(chuàng)作時(shí),以貝多芬的《田園》作為伴奏,那“來到鄉(xiāng)村所喚起的快感”“金色的稻田”“溫馨的農(nóng)舍”,激起學(xué)生的記憶,并使其有身臨其境之感。學(xué)生們?cè)谶@樣的氛圍中,情緒愉快,思維活躍,創(chuàng)作熱情高漲。我則輕輕地在教室中巡視,對(duì)創(chuàng)作遇到困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,對(duì)富有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生加以表揚(yáng),對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)。這樣的創(chuàng)作過程,不但注意力集中,而且創(chuàng)作效果也很好。

激發(fā)興趣是為了啟發(fā)思維,啟發(fā)思維是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí),是一個(gè)喜歡創(chuàng)新,學(xué)會(huì)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的過程。當(dāng)學(xué)生在這一過程中感受到快樂,體驗(yàn)到成功,那么創(chuàng)新之美也就得以實(shí)現(xiàn)了。美術(shù)教育的價(jià)值在于它引發(fā)了學(xué)生的審美情感,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這些將深深地銘刻在他們的頭腦中,成為他們?nèi)松膶氋F財(cái)富,使他們終生受益。

(蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校)