王海燕

“創(chuàng)新是民族的靈魂,是國家興旺發(fā)達不竭的動力?！?《面向21世紀教育振興行動計劃》的一個重要任務(wù)就是“整體推進素質(zhì)教育,全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”?？梢娕囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新力,是從容面對國際競爭,使中華民族立于世界民族之林的需要。但根據(jù)現(xiàn)況看來,人類的智力潛能至今大部分仍尚未開發(fā)利用。并且,美術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑,在全面提高人的素質(zhì)方面有著其他學科不可替代的作用。美術(shù)教學不僅僅教給學生繪畫基礎(chǔ)知識、基本技能、技巧,而且應包含技能、技巧在內(nèi)的涉及更為廣泛的美術(shù)文化。在美術(shù)教學中如何“寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”呢?這是美術(shù)教學研究中的一個重要課題。

創(chuàng)新是人類自由的產(chǎn)物和表現(xiàn),是人類在實踐活動中,使客觀的規(guī)律性和自己的目的性相統(tǒng)一,從而按照自己的意愿和需要改變世界的活動,因此,創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的重要手段。中學美術(shù)教育的價值就在于它能引發(fā)學生的審美情感,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這些都將深深地銘刻在他們的頭腦中,成為他們?nèi)松膶氋F財富,使他們終生受益。因此,在中學美術(shù)教育活動里,創(chuàng)新是它的主旋律。我在美術(shù)教學中力求將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新力落實到每個堂課,并通過三個步驟來完成。

一、 巧設(shè)情境,培養(yǎng)創(chuàng)新的欲望

課堂情境是對師生雙方的一種刺激模式。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,是根據(jù)教學內(nèi)容和要求,結(jié)合學生的實際水平,通過創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境氛圍和特定的教學情景,使學生在情緒上受到感染,情感上產(chǎn)生共鳴。在課堂教學中,精心設(shè)計適宜的教學情境,可以使學生的情感隨著情境的推進,于自然中進入角色,體驗情境,從而喚起學生學習的興趣,激勵學生積極思維、主動學習的欲望,同時讓學生在有意、無意間感受情境之美。

(1)創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境氛圍。我在美術(shù)教學時,時常注意對教學環(huán)境的布置。比如把美術(shù)專用教室布置成一個小型“博物館”,墻上,黑板上,柜子里掛滿或擺滿各種繪畫、工藝、雕塑和學生自己的作品。有時會根據(jù)課的內(nèi)容突出重點。如在工藝課上,適當多擺些工藝作品,掛些工藝制作示意圖等。對于桌、椅的擺放也不是一成不變的,有時是列隊式的。有時是作坊式的,有時是長龍式的……讓學生時常有新鮮感。另外在教室的前后墻上方,貼上一些與藝術(shù)有關(guān)的名人名言,有了氛圍濃厚的環(huán)境,可以使學生步入教室就能沐浴藝術(shù)的海洋,受到美的感染,從而產(chǎn)生強烈的求知欲和創(chuàng)新欲望。

(2)創(chuàng)設(shè)特定的教學情景。在美術(shù)課堂教學中,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學情境,可以激發(fā)學生的學習熱情,在情境中感知、認識、理解、訓練,利于導行。一堂美術(shù)課可以是一首優(yōu)美的童話詩,一段悠揚的音樂,也可以是一個動人的故事,這些都是老師創(chuàng)設(shè)的美麗情境。而這些情景正是學生創(chuàng)新靈感的源泉,所以我常在美術(shù)課中,根據(jù)學生的心理、年齡特點,精心設(shè)計一些情境,以達到提高學生創(chuàng)新的熱情。常用的有游戲情境、音樂情境、謎語情境、故事情境、競賽情境等。

二、 優(yōu)化語言,啟發(fā)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的顯著特點,是其思路具有多向性,沿著不同的途徑,突破習慣的范圍,產(chǎn)生出大量的變異見解,它是創(chuàng)新的關(guān)鍵。而語言是人們傳達信息和情感交流的主要工具。一段優(yōu)美生動的語言,可以把人帶進夢一般的迷人境界,一段中肯鼓勵的語言,可以增加人無限的動力。教師美的語言能使學生“耳醉其言,心醉其情”,像磁鐵一樣吸引學生們神游在美的課堂教學之中。觀察和欣賞是提高學生的創(chuàng)新思維能力的有效途徑。在觀察和欣賞的過程中,我力求語言的精練,用最少的話說明最多的問題,通過簡單的問題,使學生的思維得到訓練。同時,我還力求用充滿激情,具有優(yōu)美的節(jié)奏感,富有感情色彩的語言,使學生感到親切、興奮,從而吸引學生專心聽課,聚精會神地理解問題,全神貫注地回答問題,達到以情動人,以情感人的效果。此外,我在課堂教學中還常用無聲的語言——體態(tài)語表情達意。有時一個眼神,一個微笑,一個比畫就能增進彼此間的交流,使學生加深理解,這也可以算是一種無聲的美吧。

三、 營造氛圍、創(chuàng)新空間、抒發(fā)情感與想象

學生創(chuàng)新的過程是一個積極思維的過程,是一個智慧閃爍的過程。自由的空間和適宜的氛圍將有助于更好地發(fā)揮創(chuàng)新力,實現(xiàn)創(chuàng)新。為了使學生更好地實現(xiàn)創(chuàng)新,我在課堂教學中,注意給學生自由創(chuàng)作的空間,使其盡情發(fā)揮創(chuàng)新力。例如在教學《線的情感》這一課時,通過觀察、欣賞了解了線的特點后,送給學生三個字“新、奇、美”,然后讓學生自由想象,大膽創(chuàng)新。這樣不給學生過多的限制和約束,使其各顯神通。最后,創(chuàng)作了許多新穎、別致的線造型作品。同時,注意給學生營造一個輕松愉快的創(chuàng)作氛圍。例如,教學《我到民間去采風》這課時,根據(jù)學生剛?cè)ミh郊鄉(xiāng)村參加社會實踐這一情況,在學生創(chuàng)作時,以貝多芬的《田園》作為伴奏,那“來到鄉(xiāng)村所喚起的快感”“金色的稻田”“溫馨的農(nóng)舍”,激起學生的記憶,并使其有身臨其境之感。學生們在這樣的氛圍中,情緒愉快,思維活躍,創(chuàng)作熱情高漲。我則輕輕地在教室中巡視,對創(chuàng)作遇到困難的學生及時進行點撥,對富有創(chuàng)新意識的學生加以表揚,對有進步的學生給予鼓勵。這樣的創(chuàng)作過程,不但注意力集中,而且創(chuàng)作效果也很好。

激發(fā)興趣是為了啟發(fā)思維,啟發(fā)思維是為了實現(xiàn)創(chuàng)新。學生在課堂的學習,是一個喜歡創(chuàng)新,學會創(chuàng)新和實現(xiàn)創(chuàng)新的過程。當學生在這一過程中感受到快樂,體驗到成功,那么創(chuàng)新之美也就得以實現(xiàn)了。美術(shù)教育的價值在于它引發(fā)了學生的審美情感,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。這些將深深地銘刻在他們的頭腦中,成為他們?nèi)松膶氋F財富,使他們終生受益。

(蘇州工業(yè)園區(qū)星港學校)