李 平

作文教學(xué)是小學(xué)語文的一項(xiàng)重要內(nèi)容,作文是語文知識(shí)和能力的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生自主作文。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:“在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力,要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話,不說假話、空話、套話,鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想?！蹦敲?如何讓學(xué)生寫出有意義、有價(jià)值的作文呢?下面我就結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱囊恍┬牡谩?/p>

一、培養(yǎng)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性

俗話說:“興趣是最好的老師。”所以當(dāng)前我們的首要問題就是如何激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。興趣的培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程——即命題之前的誘導(dǎo),命題后選材的啟導(dǎo),寫作過程的指導(dǎo),作后評(píng)講的引導(dǎo)。所謂作文,就是把我們熟悉的所見、所聞、所想,用語言文字的方式表達(dá)出來。這就要求我們要熟悉學(xué)生,了解他們的生活環(huán)境、個(gè)性特征、年齡特點(diǎn)等,從而激發(fā)他們想寫的興趣。同時(shí),我們還可以利用最近發(fā)生的事情作為素材,以富有時(shí)代氣息的主題來激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。如“5·12”是四川汶川特大地震的紀(jì)念日,我們可以讓學(xué)生把從網(wǎng)上搜尋到的、電視里看到的以及從父母那里得到的信息表述出來,表述的同時(shí)再引導(dǎo)他們把想對(duì)災(zāi)區(qū)小朋友說的話以及如何幫助他們的打算寫下來?？傊?作文的命題、選材、講評(píng)都應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,豐富習(xí)作的素材

語文課程標(biāo)準(zhǔn)寫作目標(biāo)中指出:“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材?！彼杂^察對(duì)于作文教學(xué)來說,尤為重要。首先,觀察是學(xué)生獲取寫作素材的主要渠道。心理學(xué)的研究成果告訴我們:人們接受外來信息和接受知識(shí)主要是通過人體的各個(gè)感覺器官實(shí)現(xiàn)的,按其比例,視覺占83%,聽覺占11%,嗅覺占3.5%,觸覺占1.5%,味覺占1%。觀察絕不是一般意義上的看,它往往需要多種感官共同參與。通過看、聽、聞、摸、嘗等,可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握事物的特征。其次,學(xué)生在觀察事物時(shí),往往是隨意的,不能做到細(xì)致地觀察,因此,我會(huì)及時(shí)地積極引導(dǎo),交給學(xué)生觀察的方法。例如,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的小題材(春天到了,我讓學(xué)生仔細(xì)觀察校園里的柳樹,它是怎樣抽枝發(fā)芽的,讓學(xué)生寫觀察日記)。由于小學(xué)生的思維能力還處于幼稚的發(fā)展初期,認(rèn)識(shí)生活的能力還比較薄弱,知識(shí)的閱歷較膚淺,所以我在作文教學(xué)時(shí),絕不脫離學(xué)生的生活實(shí)際。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察身邊真實(shí)而有意義的事,讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握素材,從而寫出生動(dòng)的文章。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的閱讀習(xí)慣,積累語言材料

閱讀是學(xué)生作文的積累、感悟、體驗(yàn)、遷移、模仿的過程。學(xué)習(xí)之余,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,幫助學(xué)生積累豐富的語言材料,開拓學(xué)生的寫作思路,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。我是這樣做的:(1)抓住語文課本的功能,引導(dǎo)學(xué)生多讀多背,同時(shí)還利用學(xué)校的圖書資源、板報(bào)、畫廊等陣地的作用,來豐富學(xué)生的閱讀材料;(2)讓學(xué)生對(duì)文章中的精彩片段、妙詞佳句、成語格言等及時(shí)摘抄,分類整理,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。人們不是常說:“讀書破萬卷,下筆如有神”嗎,從這句話中可以看出,通過大量的閱讀,我們就可以積累到豐富的語言材料,寫作時(shí)就有話可說。因此,結(jié)合閱讀教學(xué),給學(xué)生推薦相關(guān)的讀物,要求學(xué)生訂閱適合他們年齡的報(bào)刊,不僅能培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,拓展視野,增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)還可以提高他們運(yùn)用語言文字表達(dá)的能力。

四、注意小練筆,可降低習(xí)作難度

光有習(xí)作素材、語言材料還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要想提高學(xué)生的寫作能力,我們必須要多練,而練的最有效形式就是小練筆。所謂小練筆,就是圍繞某一種重點(diǎn)或中心,進(jìn)行范圍小、篇幅短的寫作練習(xí)。小練筆的形式是靈活多樣的,如日記、讀書筆記等,有話則長(zhǎng),無話則短。通過長(zhǎng)期的小練筆,可以幫助學(xué)生積累豐富的宣傳材料,降低習(xí)作難度。

五、加強(qiáng)修改,可以提高寫作的能力

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！币黄玫奈恼?不在乎多,重要的是在乎精。從古到今,一些名人都是非常重視修改文章的。例如王安石寫過的詩(shī)句:“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”,作者就修改了10多次。修改作文的方法可分為“自改”與“互改”。自改就是學(xué)生的作文寫好之后,可自己先反復(fù)的琢磨修改,注意遣詞造句?；ジ膭t是作文寫好后在小組內(nèi)互改,互改后提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和修改方法,從而完善自己的習(xí)作。教師批閱后,應(yīng)鼓勵(lì)寫得好的、修改得好的學(xué)生。這樣學(xué)生就都能積極主動(dòng)地去修改作文,提高寫作的能力

總之,學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),與教師引導(dǎo)是密切聯(lián)系的。教師要注意激發(fā)學(xué)生的興趣,正確指導(dǎo),采取各種有效的方法來提高學(xué)生的寫作能力。習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重要部分,要想讓學(xué)生寫好作文,首先必須激發(fā)習(xí)作的興趣,培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣和閱讀習(xí)慣,積累寫作素材。另外,還應(yīng)注意平時(shí)的小練筆,在練筆中提高寫作水平。

(濱海縣振東鄉(xiāng)干河小學(xué))