胡 權(quán)

創(chuàng)新能力不僅是適應(yīng)現(xiàn)代社會的一種基本能力,而且也是一個民族興旺,一個國家強(qiáng)盛的動力。只有具備了創(chuàng)新能力的人,才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。那么,作為一名電大院校的計算機(jī)教師,如何在教學(xué)過程中利用教學(xué)資源來培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力呢?下面,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐,就電大計算機(jī)教學(xué)中學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談一些體會。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力須把握的原則

1. 可操作性原則

在電大學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中,培養(yǎng)途徑與方法必須要切實可行,尤其是計算機(jī)這門學(xué)科是一門技能課程,更需要具有可操作性,這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。

2. 從實際出發(fā)原則

電大教學(xué)雖然采取了遠(yuǎn)程教學(xué)和面授輔導(dǎo)相結(jié)合的模式,但在教學(xué)過程中,學(xué)員仍然是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)效果的好壞,要通過學(xué)員的學(xué)習(xí)來體現(xiàn),因而教學(xué)的設(shè)計要從學(xué)員的實際出發(fā),符合學(xué)員發(fā)展的規(guī)律。

3. 因材施教原則

在計算機(jī)教學(xué)中,要想每個學(xué)員的創(chuàng)新能力都能得到培養(yǎng),一定要因材施教,符合學(xué)生的實際,符合教育的原則。要充分分析學(xué)員的基礎(chǔ),學(xué)員所從事的職業(yè),在學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中一定要貫徹這一原則。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要途徑

1. 設(shè)計教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識

教學(xué)目標(biāo)指學(xué)員學(xué)習(xí)的預(yù)期結(jié)果或者說是預(yù)期的學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。它具有指導(dǎo)教學(xué)測量與評價、指導(dǎo)教學(xué)策略的選擇和指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行等基本功能。教學(xué)目標(biāo)的定位,要體現(xiàn)以學(xué)員為主體的教學(xué)原則,著眼于激發(fā)學(xué)員主動參與學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)員在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中,不斷提高各方面的能力,尤其是創(chuàng)新能力。教師要重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能,既要有認(rèn)知目標(biāo),更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

新時期的電大教學(xué),倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),注重學(xué)員個性的發(fā)展,對于計算機(jī)教學(xué)亦如此。在計算機(jī)教學(xué)中,教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,并且利用新的教學(xué)方法,喚起學(xué)員的學(xué)習(xí)欲望,使他們主動學(xué)習(xí),樂于探究,積極思考、討論、發(fā)言。另外,依據(jù)具體的教學(xué)情況,還可增設(shè)相應(yīng)的計算機(jī)軟件應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué),傳授可行、實用的計算機(jī)技能,讓學(xué)員在寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進(jìn)計算機(jī)技能的提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。例如,我剛開始教word 2003中的圖文混排時,因為內(nèi)容較為復(fù)雜,設(shè)計操作多,很多學(xué)員沒有興趣,甚至還有學(xué)員打瞌睡,可以說講了一堂失敗的理論課,輪到給另一個班講時,我換了一種教學(xué)方法,在課前做了一個精美的文檔,有好多漂亮的圖形、圖片,剛開始上課時,我首先進(jìn)行演示,在同學(xué)們有興趣地欣賞文檔時開始了這堂課的講解。我注意到,在我教授的過程中,同學(xué)們聽得都津津有味,個個躍躍欲試,有的還不時提出自己的見解。

2. 改變授課模式,調(diào)整課程結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新素質(zhì)

課堂講授法是一種歷史悠久的傳統(tǒng)教學(xué)方法,是教師向?qū)W員傳授知識的重要手段,在講授中教師可以親自向?qū)W員呈現(xiàn)學(xué)科的基本內(nèi)容,直接鼓勵學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情,并可用學(xué)員易懂的形式有效地概括學(xué)科的內(nèi)容。但它有一個最大的缺陷,就是在教學(xué)過程中,學(xué)員的注意力會逐漸下降,老師很難使學(xué)員的注意力在整個教學(xué)過程中一直保持相當(dāng)高的水平,導(dǎo)致學(xué)員機(jī)械、被動地學(xué)習(xí),不能讓學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),屬于“填鴨式”的教學(xué)。因此,在教學(xué)過程中,我們應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育思想、教育手段和教育方法,并在授課過程中,逐步引導(dǎo)學(xué)員掌握解決問題的方式、方法,讓學(xué)員直接參與探索教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性,開發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新能力,使學(xué)員在學(xué)習(xí)中有成就感,這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學(xué)的態(tài)度、掌握科學(xué)的方法。作為計算機(jī)教師,必須改變“一支粉筆一本書,一間教室一班娃”的教育模式,充分利用計算機(jī)多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板,在課堂上著重問題的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)員在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,使學(xué)員成為學(xué)習(xí)的主人。例如,在講解Excel2003中的自動篩選時,學(xué)員剛開始學(xué),感到困難重重,于是我用較快的速度演示一遍后,讓學(xué)員親自上臺重復(fù)演示,然后我再用較慢的速度演示了一遍正確操作和錯誤操作,結(jié)果幾遍下來,學(xué)員就全部掌握了。

3. 加強(qiáng)素質(zhì)教育,注重學(xué)習(xí)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神

在21世紀(jì)的計算機(jī)教學(xué)中,教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),開闊知識,開拓思維方式,提高實踐能力?，F(xiàn)在我們在大力提倡素質(zhì)教育,而素質(zhì)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)員的智能和創(chuàng)造精神,教師自己是否具有創(chuàng)新意識,班級能否成為創(chuàng)新教育的舞臺,對培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識至關(guān)重要?？梢哉f,沒有創(chuàng)新的教師,就很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)員。要培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,我們首先要敢于創(chuàng)新,要有善于吸收、加工、儲存、應(yīng)用信息的能力,不斷地學(xué)習(xí)新知識,研究新課題,更新自己的知識結(jié)構(gòu)。教育過程可以不固定在課堂上、辦公室里,可以去有教育意義的地方,讓學(xué)員實地接受熏陶。教育方式可以多樣化,讓學(xué)員在實踐中多渠道地去尋找、去探索、去體驗、去分析、去思考,然后經(jīng)過討論得出自己的結(jié)論。要注意啟發(fā)推動學(xué)員的思維,發(fā)現(xiàn)和賞識學(xué)員創(chuàng)造的火花,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)員探索、鉆研的興趣。

4. 革新學(xué)習(xí)方法,更新評價機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新行為

新形勢下,電大人才培養(yǎng)模式改革教學(xué)帶來了學(xué)習(xí)方式的革命,發(fā)展學(xué)員的自主探究能力和創(chuàng)新意識已成為時代的要求。計算機(jī)教學(xué)中將“網(wǎng)絡(luò)資料庫引探法”“任務(wù)驅(qū)動法”等應(yīng)用到教學(xué)中,實現(xiàn)了學(xué)員的自主探究學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資料庫引探法是在校園網(wǎng)絡(luò)平臺和教學(xué)軟件的支撐下,在網(wǎng)絡(luò)教室里通過教師提供的提示和誘導(dǎo),學(xué)員自選學(xué)習(xí)目標(biāo),有程序地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探索的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方法把主動權(quán)交給學(xué)員,充分發(fā)揮其主觀能動性,使其在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自學(xué)能力、探究能力、自控能力和檢測評價能力,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新行為與能力。

總之,在計算機(jī)教學(xué)中可通過改變教學(xué)模式,調(diào)整課程結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì);創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識;加強(qiáng)知識拓展,注重學(xué)習(xí)引導(dǎo),培養(yǎng)創(chuàng)新精神;創(chuàng)設(shè)問題,誘導(dǎo)學(xué)員主動探究,培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力;倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方法革新,培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新行為與能力。而切實、可行、有效地發(fā)展學(xué)員的創(chuàng)新能力,能為學(xué)員發(fā)展成社會急需、實用的復(fù)合型人才奠定良好的基礎(chǔ)。我們相信,只要我們堅持這樣做下去,學(xué)員的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識一定會得到不斷提高。

(啟東職業(yè)教育中心校)