李智江

目前高職學(xué)生當(dāng)中存在著為數(shù)不少的厭學(xué)體育的學(xué)生,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)上課注意力不集中,無精打采;(2)畏難情緒較大,借故請假多;(3)考核不認(rèn)真只求及格;(4)主動參與幫助同學(xué)少,課外活動較少參與,沒有喜愛的運動項目;(5)怕出汗,怕臟,怕累。女生的表現(xiàn)尤其明顯。

一、思想上轉(zhuǎn)變女學(xué)生對體育的態(tài)度

目前中小學(xué)教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率,忽視體育鍛煉重要性的現(xiàn)象。不少家長也認(rèn)為只要文化成績好,體育成績及格就行了。而且女同學(xué)普遍存在著怕臟、怕累、怕曬、怕出汗、害羞、膽小,以及因生理周期產(chǎn)生的不適等多種原因引發(fā)的厭學(xué)行為。以上這些現(xiàn)象都使得許多學(xué)生對體育缺乏認(rèn)識,對體育鍛煉積極性不高,存在嚴(yán)重的厭學(xué)思想。因此作為教師首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,提高學(xué)生對體育的認(rèn)識,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育運動的積極性。首先,通過理論知識的講解,讓學(xué)生了解體育的功能,體育鍛煉對“健康”的作用,特別要注重與她們聯(lián)系密切的作用。

二、結(jié)合時代要求、改革教材內(nèi)容、教學(xué)方法

1、讓音樂進(jìn)入體育課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

隨著時代的發(fā)展,現(xiàn)在的學(xué)生崇尚流行,喜歡新奇事物。根據(jù)這一特點,在每堂課中可以穿插音樂來激起學(xué)生的注意力和興趣。如:一堂800米測試課中,在通常的情況下,學(xué)生都不愿意做準(zhǔn)備活動,認(rèn)為做完準(zhǔn)備活動后會跑不動,在給她們講解完做準(zhǔn)備活動的必要性后仍不能激起她們的運動熱情。

2、豐富教材內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代社會中,人們都注重實效性,學(xué)生也不例外。她們不管學(xué)什么或做什么都要問為什么要做、為什么要學(xué)。那么我們?nèi)绾卫眠@一點來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢?首先,我們要講清所學(xué)內(nèi)容的理論基礎(chǔ)、對我們身體機能的鍛煉價值以及它的實用價值。如:支撐跳躍中的側(cè)騰越,它對我們女生的薄弱環(huán)節(jié),肩關(guān)節(jié)及上肢力量有鍛煉的價值,同時也培養(yǎng)我們跨越障礙物的能力,在遇到危險情況時可以有一種逃跑的本領(lǐng)。其次,在完成教學(xué)任務(wù)的同時,適當(dāng)?shù)慕淌谝恍┰谌粘Ｉ钪锌梢杂玫降闹R。

3、改變傳統(tǒng)的教授方式,發(fā)揮學(xué)生的主動性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,我們只注重教師來教,學(xué)生只是單一的模仿學(xué)習(xí),缺乏學(xué)生主動思考,主動參與教學(xué)的過程。我認(rèn)為新的教授方式應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生也參與到教學(xué)的過程,讓學(xué)生在相互教相互學(xué)的過程中,學(xué)會思考,真正理解所學(xué)動作的結(jié)構(gòu)及技術(shù)要求,從而提高教學(xué)質(zhì)量、增進(jìn)友誼、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識。如:在前滾翻——肩肘倒立——單肩后滾翻——跪跳起這一套技巧動作的教授過程中,在完整示范后,我們可以先采用提問的方式,讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)技巧動作有什么樣的好處,鍛煉了我們哪些方面的身體素質(zhì)。這樣我們便首先給學(xué)生創(chuàng)造了一個自己學(xué)習(xí)思考的過程,而不是機械的去接受老師所教的東西。然后再對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生首先從理論上了解該技巧能提高前庭器官的穩(wěn)定性,減緩暈車、暈船、暈機;提高血液循環(huán)的調(diào)節(jié)功能;改善呼吸機能;提高心理素質(zhì);發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈活性、穩(wěn)定性等等的身體素質(zhì)。在這樣一個過程后我們再進(jìn)行單一動作的教授,在講解的過程中,不僅要講清動作要點及要求,更重要的一點是要講清如何保護(hù)幫助。

三、根據(jù)學(xué)生個性特點、因材施教、區(qū)別對待

每個學(xué)生的生活環(huán)境、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運動技能等方面都存在著差異。在教學(xué)過程中及考評中教師都應(yīng)區(qū)別對待、因人而異。如:在側(cè)騰越的教學(xué)過程中,素質(zhì)好膽量大的學(xué)生,掌握動作快,動作質(zhì)量也不錯;而那些體質(zhì)差、膽量小、相對較胖的學(xué)生,總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。此時教師應(yīng)因人而異、區(qū)別對待,對素質(zhì)好的學(xué)生提出更高的要求,提高動作質(zhì)量。對體質(zhì)較差、膽小害羞的學(xué)生降低要求,多予以關(guān)心和輔導(dǎo),在幫助下讓她們體會到成功的感覺,并對她們微小的進(jìn)步予以肯定和表揚。與此同時,可以組織小組賽,激發(fā)學(xué)生的競爭意識和練習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。在同學(xué)的相互幫助和鼓勵下,練習(xí)積極性和動作質(zhì)量都明顯提高了。

四、教師素質(zhì)的自我提高

作為一名體育教師,無論其身體素質(zhì)怎么好,技術(shù)有多么全面,他也不可能十八般武藝樣樣精通,必然有其自己的專長,也有不足之處。而學(xué)生的興趣和愛好是多種多樣的:有的學(xué)生喜歡籃球;有的學(xué)生喜歡排球;有的學(xué)生喜歡健美操;有的喜歡羽毛球;有的學(xué)生喜歡看各種體育比賽項目,但又看不懂等等。這樣,作為體育老師的素質(zhì)高低就很關(guān)鍵,要充分認(rèn)識到作為體育教師,必須具有較全面的專業(yè)知識和技能,不斷拓寬自我的知識面,才不會出現(xiàn)尷尬的場面,教學(xué)過程也得心應(yīng)手,也贏得學(xué)生們的信任、歡迎。雖然有些運動項目是自己的專長,很容易;有些項目是自己的弱項,很難做到;承認(rèn)不足,不斷學(xué)習(xí)完善自身才最重要。

總之要激發(fā)高中女生的體育興趣,首先要加強理論知識的教學(xué),提高弱勢群體的健身意識,從思想上轉(zhuǎn)變對體育的態(tài)度。其次,不斷提高自身的素質(zhì),改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,切實貫徹“因材施教、區(qū)別對待”的原則,把最新的體育信息、體育知識傳授給學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)體育的氛圍,激發(fā)她們的興趣,樹立終身體育觀念。

參考文獻(xiàn):

[1]人體生理學(xué).高等教育出版社1993年出版.

[2] 王道俊,王漢瀾主編.教育學(xué).人民教育出版社.