梁　萌　張剛陽(yáng)

摘要教學(xué)設(shè)計(jì)師是美國(guó)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的主要培養(yǎng)方向，但對(duì)于我國(guó)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，還是相對(duì)陌生的。為此，本文從分析教學(xué)設(shè)計(jì)師的內(nèi)涵入手，分析了教學(xué)設(shè)計(jì)師的企業(yè)培訓(xùn)、教育類公司和學(xué)校教育技術(shù)培訓(xùn)三個(gè)工作范疇，以期為教學(xué)設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)提供一些研究資料。

關(guān)鍵字教學(xué)設(shè)計(jì)師：教學(xué)設(shè)計(jì)師的內(nèi)涵；工作范疇

教學(xué)設(shè)計(jì)師這一職業(yè)在國(guó)外已是一個(gè)非常成熟的職業(yè)，其就業(yè)范圍涉及高校(教師職業(yè)與非教師職業(yè))、企業(yè)、公共電視系統(tǒng)或電視臺(tái)、媒體機(jī)構(gòu)、師資培訓(xùn)、IT業(yè)、新聞業(yè)、汽車業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域。中國(guó)臺(tái)灣，教學(xué)設(shè)計(jì)師在數(shù)位教學(xué)(e-learning)研究領(lǐng)域的發(fā)展也很迅速，他們開設(shè)了許多不同層次的數(shù)位教學(xué)設(shè)計(jì)師認(rèn)證(培訓(xùn))班。近年來(lái)，在我國(guó)北京、上海、廣州等城市也出現(xiàn)了與該職業(yè)相關(guān)的招聘信息，特別是2005年以來(lái)，社會(huì)對(duì)這一職業(yè)的需求明顯增多，有20多個(gè)公司先后明確提出招聘該職位。教學(xué)設(shè)計(jì)師需求的出現(xiàn)為教育技術(shù)學(xué)等專業(yè)的學(xué)生就業(yè)提供了廣闊的市場(chǎng)，因此，培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)師將會(huì)成為不少學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之一。而要培養(yǎng)合格的教學(xué)設(shè)計(jì)師，必須明確教學(xué)設(shè)計(jì)師的內(nèi)涵、工作范疇和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，因此，探討教學(xué)設(shè)計(jì)師的內(nèi)涵、工作范疇與素質(zhì)結(jié)構(gòu)等問(wèn)題有著重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)師的內(nèi)涵

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)師的概念，目前有以下幾種看法：

教育技術(shù)應(yīng)用社區(qū)(Society forApplied Learning Technology)的術(shù)語(yǔ)表中對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)師的定義是：任何基于計(jì)算機(jī)教育的課程開發(fā)者和管理者。這個(gè)定義的范圍較窄，而且不夠確切，也沒(méi)有突出教學(xué)設(shè)計(jì)師的職業(yè)特點(diǎn)。

《美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)師就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》中指出：教學(xué)設(shè)計(jì)師就是負(fù)責(zé)組織教學(xué)內(nèi)容以促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的人，也稱為信息設(shè)計(jì)師(informationdesigner)、教育設(shè)計(jì)師(educational designer)。教學(xué)設(shè)計(jì)師的主要職責(zé)是根據(jù)用戶的需求，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和范圍，制定教學(xué)策略，采用合適的傳輸媒體，測(cè)試最終產(chǎn)品的可用性，評(píng)估修正產(chǎn)品。

中國(guó)臺(tái)灣的中華民國(guó)電腦技能基金會(huì)舉辦的數(shù)位教學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)人才認(rèn)證考試規(guī)范里對(duì)數(shù)位教學(xué)設(shè)計(jì)師的定義是：在數(shù)位學(xué)習(xí)專案中，執(zhí)行數(shù)位課程與教材之教學(xué)分析、設(shè)計(jì)、發(fā)展、實(shí)施與評(píng)監(jiān)業(yè)務(wù)，確認(rèn)數(shù)位學(xué)習(xí)課程與教材的發(fā)展細(xì)節(jié)符合教學(xué)原理與培訓(xùn)需求者。其中指出數(shù)位教學(xué)設(shè)計(jì)師應(yīng)與數(shù)位學(xué)習(xí)規(guī)劃師、數(shù)位媒體設(shè)計(jì)師、內(nèi)容專家等合作，共同完成數(shù)位課程的規(guī)劃或教材的設(shè)計(jì)與制作。

依據(jù)以上對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)師的有關(guān)分析，筆者認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)師是從事教學(xué)設(shè)計(jì)工作的專業(yè)人員，他們根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論和用戶需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃、組織和設(shè)計(jì)以促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)。其具體工作是制定教學(xué)策略、選用合適的傳輸媒體、測(cè)試最終教學(xué)產(chǎn)品的可用性并對(duì)其進(jìn)行評(píng)估和修正。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)師的工作范疇

教學(xué)設(shè)計(jì)師的工作涉及多個(gè)領(lǐng)域，在此，我們主要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)師在企業(yè)培訓(xùn)、數(shù)字化教育產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)和輔助學(xué)校教學(xué)等領(lǐng)域的工作進(jìn)行探討。

(一)企業(yè)培訓(xùn)

在美國(guó)的企業(yè)中，教學(xué)設(shè)計(jì)師可以在專門的培訓(xùn)公司工作，也可以在企業(yè)的人力資源部門工作。由于專門培訓(xùn)公司的人力資源比較豐富，教學(xué)設(shè)計(jì)師通常主要負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)工作，擔(dān)任課件的設(shè)計(jì)開發(fā)，對(duì)課件的教學(xué)有效性負(fù)主要責(zé)任。這類教學(xué)設(shè)計(jì)師要和多媒體開發(fā)師(MultimediaDevel-oooer)、客戶的SME(學(xué)科專家)合作。在人力資源部門里，根據(jù)工作伙伴資源的豐富與否，教學(xué)設(shè)計(jì)師或者只負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)工作，或者還兼顧其他責(zé)任。比如和其他部門的SME合作，負(fù)責(zé)開發(fā)多媒體，維護(hù)LMS(LearningManagementSystem，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)軟件)~CMS(LearningContentManagementSystem，學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)軟件)，維護(hù)培訓(xùn)網(wǎng)頁(yè)等。在此教學(xué)設(shè)計(jì)師更多地融入了與人力資源相關(guān)的領(lǐng)域，包括員工的才能挖掘和培養(yǎng)、績(jī)效提商、知識(shí)管理和促進(jìn)公司發(fā)展、壯大等工作。

(二)數(shù)字化教育產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源越來(lái)越受到人們的重視，數(shù)字化教育產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)也日益顯示出其必要性，市場(chǎng)上已涌現(xiàn)出大批的網(wǎng)絡(luò)課程和多媒體教材。在這些教育資源的開發(fā)過(guò)程中，需要有專業(yè)人員從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)媒體和資源進(jìn)行分析。只有教學(xué)設(shè)計(jì)師與各學(xué)科專家共同協(xié)作才能開發(fā)出高質(zhì)量的教育資源，而教學(xué)設(shè)計(jì)師憑借其專業(yè)優(yōu)勢(shì)及其所擁有的知識(shí)和能力，恰恰能夠勝任這一工作。作為一位設(shè)計(jì)和開發(fā)數(shù)字化教育產(chǎn)品的教學(xué)設(shè)計(jì)師，其主要業(yè)務(wù)流程可依據(jù)業(yè)務(wù)順序區(qū)分為分析培訓(xùn)需求、設(shè)計(jì)課程及教材、發(fā)展教材及實(shí)施與評(píng)價(jià)等四項(xiàng)基本業(yè)務(wù)。

(三)輔助學(xué)校教師教學(xué)

隨著教育技術(shù)進(jìn)入教育系統(tǒng)，通曉教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)師的作用就顯得至關(guān)重要。其原因是：教師需要教學(xué)設(shè)計(jì)師的持續(xù)支持來(lái)了解教學(xué)方法和策略：學(xué)生需要—個(gè)優(yōu)秀的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。而教學(xué)設(shè)計(jì)師在使用技術(shù)幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量方面是有能力的?！獋€(gè)熟練的教學(xué)設(shè)計(jì)師在輔助教師和服務(wù)教師發(fā)展計(jì)劃以更好地使用新的教學(xué)方法、策略和技術(shù)方面能發(fā)揮重要作用。教學(xué)設(shè)計(jì)師通過(guò)建議教師使用最有效的可用工具、學(xué)習(xí)資源和策略來(lái)滿足學(xué)生的需要。他們還能幫助教師創(chuàng)造新課程或改編舊課程，甚至評(píng)價(jià)一節(jié)課或—個(gè)活動(dòng)的效果。