陳世帥 陳小霞

摘要: 教育的一個重要任務(wù)就是為社會培養(yǎng)合格的人才,而21世紀(jì)是需要合作精神的時代,所以學(xué)會合作是時代的要求。本文從理論上闡述了合作學(xué)習(xí)的背景、概念、構(gòu)成要素,分析了實施合作學(xué)習(xí)要注意的問題,并結(jié)合中學(xué)英語教學(xué)的實際,提出在初中英語教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的具體活動形式。

關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);英語教學(xué);活動形式

中圖分類號:G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1005-5312(2009)0072-01

21世紀(jì)是一個信息時代。隨著社會和信息技術(shù)的進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)的流行,人與人之間交往的距離縮短,人們交流的方式也日漸方便。因此,合作意識和合作能力在新世紀(jì)顯得尤為重要。在新一輪的教學(xué)改革中,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出,教師要“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動,使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神”,使學(xué)生“認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和不足,樂于與他人合作,養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”。合作學(xué)習(xí)就是在這樣的背景下越來越受教育界的關(guān)注,同時也成為英語教學(xué)面臨的一項重要任務(wù)。

一、合作學(xué)習(xí)的概念和要素

20世紀(jì)70年代初合作學(xué)習(xí)興起于美國,不久便受到普遍的重視,是目前世界范圍內(nèi)被廣泛使用的課堂教學(xué)組織形式之一。國內(nèi)外教育界對于合作學(xué)習(xí)的理論研究方興未艾,學(xué)者們依據(jù)不同的理論,從不同的角度,對合作學(xué)習(xí)給出了不同的定義。但一般來講,合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,以小組活動的形式通過小組成員間的互助合作共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)的課堂教學(xué)組織形式。于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同的是,它拋棄了以教師為主體,注重老師講,學(xué)生聽的觀念,倡導(dǎo)以人為本,以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,體現(xiàn)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

二、在合作學(xué)習(xí)中教師的角色

在實施合作學(xué)習(xí)過程中,教師扮演不同的角色。首先他是組織者.教師預(yù)先給學(xué)生分組,并制定學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。再次他是監(jiān)督者。教師在實施合作過程中要隨時監(jiān)督學(xué)生完成任務(wù)的情況。其次教師還是一位教練員,他為學(xué)生構(gòu)建了一個合作學(xué)習(xí)的氛圍,使他們有更多的機(jī)會和不同的同學(xué)、老師交流。旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和與人協(xié)同合作的能力。最后教師還充當(dāng)一個評估者的角色。對于每個小組完成任務(wù)的情況,教師都要給出評價,指出其優(yōu)點和不足。是學(xué)生在一次又一次的合作學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

三、教師在實施合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意的幾個問題

(一)合理的進(jìn)行小組劃分。合作學(xué)習(xí)是以小組形式實現(xiàn)的,根據(jù)班級情況,小組一般由2到6人組成。教師在劃分小組的時候一定要保證每個學(xué)生參加合作學(xué)習(xí)的機(jī)會均等,不同特質(zhì)或者相同特質(zhì)的學(xué)生組成合作小組后,每個組員都能發(fā)揮特長并且能彼此協(xié)助,相互支持,為小組做貢獻(xiàn),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(二)合理掌握合作學(xué)習(xí)的時間。一般來講,一節(jié)課的時間是45分鐘。在這45分鐘當(dāng)中,教師有許多工作要做。只有合理安排合作學(xué)習(xí)的時間,才能使一節(jié)課的教學(xué)效果達(dá)到最大化。

(三)注重合作技能的傳授。根據(jù)觀察筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在中學(xué)很多老師沒有一個明確目的,他們只注重了合作學(xué)習(xí)的形式,認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是布置一個任務(wù)讓各個小組完成就行了。

四、初中英語教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的具體活動形式

(一)小組競猜活動

這是一個趣味性很濃的活動,被教師在英語教學(xué)中廣泛采用。例如,學(xué)生剛學(xué)了一些新單詞,教師可以安排學(xué)生兩兩一組,一個學(xué)生描述凡此意思,另一個猜。并讓小組間進(jìn)行競猜,增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性。

(二)角色扮演活動

初中英語課本的教學(xué)內(nèi)容多以對話呈現(xiàn),并涉及社會生活的方方面面。以仁愛版七年級英語的一段對話為例:

Miss Wang: Hello, Helen. You look worried. Anything wrong?

Helen: It's Li Hong. She is so unhappy.

Miss Wang: Oh dear! Im sorry to hear that….

教師依據(jù)對話內(nèi)容,分小組讓學(xué)生自行選擇角色練習(xí)對話。對話練熟以后,也可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力編一個相似的對話并上臺表演。目的是在訓(xùn)練學(xué)生的合作、語言技能的同時,增強(qiáng)他們的表演能力。

(三)填圖表活動

這種活動非常適用于初中英語中以段落形式出現(xiàn)的課文。那種課文一般來講對學(xué)生都有點難度,教師用填表的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)會讓學(xué)生學(xué)起來相對容易。具體的操作步驟是:教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計圖表,學(xué)生以小組為單位完成圖表,最后教師檢查并評價學(xué)生的完成情況。

(四)“問與答”的活動

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,“問與答”僅限于教師問,學(xué)生答。而合作學(xué)習(xí)中的“問與答”更側(cè)重于學(xué)生間的活動。實施“問與答”這個活動可以用兩種形式:一種是一連串的問與答。

合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略。它能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略,為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。雖然合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用已取得了一定的成效,但如何使它發(fā)揮出更大的功效,還有賴于所有教師的共同努力。