宋玉梅

摘 要:探究了構(gòu)建和諧英語課堂,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑,即教師要有良好的人格魅力和飽滿的精神狀態(tài);有序的課堂管理是教師上好一堂課的保證和先決條件;堅(jiān)持“以人為本”,構(gòu)建和諧課堂;全面了解和深入研究學(xué)生,建立和諧師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞:英語 和諧課堂

構(gòu)建

英語作為語言學(xué)科,交流是我們的終極目標(biāo)。伴隨著新課程的逐步實(shí)施與推進(jìn),一切為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展,已經(jīng)成為當(dāng)今教育界的共識(shí)。那么,如何構(gòu)建和諧英語課堂,提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢?

一、教師要有良好的人格魅力和飽滿的精神狀態(tài)

通常,心理情感因素障礙越小,教師的施教越順利。俗話說得好:“親其師而信其道?！毙睦韺W(xué)研究表明,當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師時(shí),就會(huì)處處表現(xiàn)出一種向師性。教師人格魅力的最直接表現(xiàn)形式是愛學(xué)生。英語教育家羅素曾說過:“愛,是一縷金色的陽光,凡是教育缺乏愛的地方,無論是學(xué)生的品格還是智慧都不可能充分地發(fā)揮或自由地發(fā)展?！笔茄?用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗口是當(dāng)代教師的神圣職責(zé)。所以教師慈祥的神態(tài)、端莊大方的儀表、略帶微笑的點(diǎn)頭、節(jié)制有效的表揚(yáng)與批評(píng)等都直接影響著學(xué)生的情緒、課堂氣氛與學(xué)生的聽課效果。

二、有序的課堂管理是教師上好一堂課的保證和先決條件

良好的課堂秩序能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。任何一個(gè)班級(jí)要想有一個(gè)良好的課堂紀(jì)律都要有一個(gè)認(rèn)真遵守的課堂規(guī)范。這些規(guī)范要簡(jiǎn)明扼要,易于操作,合情合理,師生都能接受。正如克拉克和斯特爾說的:“讓學(xué)生干什么就干什么的教師,是自找麻煩?！蔽覍?duì)課堂管理的理解是:任何一堂課,教師首先要學(xué)會(huì)管理。和諧的氣氛是一種友好的氣氛,學(xué)生在這種氣氛中不拘束不害怕。而放棄管理的自由自在,就不是和諧了,是放任自流,這就難以帶來有價(jià)值、有實(shí)效的學(xué)習(xí)效果。有了課堂規(guī)范就一定要遵守。如果教師盲目被動(dòng)地進(jìn)行“滿堂灌”式的講授,學(xué)生也會(huì)聽得一頭霧水,昏昏欲睡。越是嚴(yán)格科學(xué)管理的老師,學(xué)生心目中的地位越高。所以這就要求教師在課堂上問答結(jié)合、張弛有度、嚴(yán)肅活潑、靈活多樣。

三、堅(jiān)持“以人為本”,構(gòu)建和諧課堂

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中,不論是在課堂的時(shí)間占有上,還是對(duì)知識(shí)的把握上,都由教師一人操縱,而學(xué)生只是被動(dòng)、無奈、逼迫地接受。這種不平等、不民主、不和諧的師生關(guān)系,嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,阻礙了學(xué)生正常、健康的發(fā)展,制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,教師要轉(zhuǎn)變觀念,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,適應(yīng)時(shí)代的要求,變“教師為中心”為“學(xué)生為中心”,在英語教學(xué)中起到示范者、組織者、指導(dǎo)者的作用。換言之,教師的教學(xué)活動(dòng)要始終以學(xué)生發(fā)展為起點(diǎn)和歸宿,真正做到“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展?！痹谡n堂上,老師真誠的笑容、信任的眼神、鼓勵(lì)的話語,都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望。在實(shí)際教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的任何作答,我們都應(yīng)細(xì)心傾聽,要讓全體學(xué)生在你的課堂上感覺到愛上你的課,這樣和諧的教學(xué)氛圍就自然形成了。

四、全面了解和深入研究學(xué)生,建立和諧師生關(guān)系

教師的角色不僅是傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑者,還應(yīng)是知識(shí)的引領(lǐng)者,是學(xué)生前程的設(shè)計(jì)者。俄羅斯著名的教育家烏申斯基說:“如果教育家要從多方面來培養(yǎng)人,那么他首先應(yīng)該從多方面來了解學(xué)生。”教師要尊重和信任學(xué)生,做學(xué)生的良師益友,建立平等的師生關(guān)系,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生。

1.學(xué)會(huì)用心交流,老師認(rèn)真傾聽學(xué)生說話是尊重學(xué)生的重要標(biāo)志之一。高中的大部分學(xué)生的心里話最想告訴自己最信任的老師。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中,我特別注意學(xué)生的講話,有時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心情不好,就主動(dòng)問他是不是碰到什么困難,然后認(rèn)真地傾聽他們,最后幫助他們找到解決問題的辦法。

2.教師必須了解學(xué)生的興趣愛好、英語知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、個(gè)性特點(diǎn)和班級(jí)特點(diǎn)及其形成的原因。這一工作不可一蹴而就,它存在于教師教育生活的每一時(shí)空:讓學(xué)生寫英語日記或隨筆,和學(xué)生推心置腹地談心,認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試卷,耐心地和學(xué)生一起分析得失、對(duì)錯(cuò),精心搞好每一次班會(huì),耐心解答學(xué)生提出的每一個(gè)問題,悉心聽取值日學(xué)生的每日匯報(bào)等。

在高中英語課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該樹立“以人為本”的主體教育理念,通過恰當(dāng)?shù)姆绞?構(gòu)建和諧的英語課堂,優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,切實(shí)提高四十五分鐘英語課堂教學(xué)效率,真正實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生掌握英語知識(shí)、獲得終身發(fā)展的雙贏目的。