韓品善

如何在不影響課程進(jìn)度的前提下,省時(shí)而又有效地開展口語教學(xué)活動(dòng),我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1.Say something about your bedroon/school... 在學(xué)完一至兩個(gè)單元后,可抽出一節(jié)課專門讓學(xué)生談一談自己的臥室、學(xué)?；蚪淌业?這一口語活動(dòng)在初一第一學(xué)期就可以做。為了讓更多的學(xué)生都能參加,在此之前可先復(fù)習(xí)一下學(xué)過的“there be”句型以及“介詞短語+be+名詞”結(jié)構(gòu)和“介詞短語+you can see...”結(jié)構(gòu)。這樣做的好處是能有效地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些句型輕松自然地描述出大腦里的圖畫。

2.Summary based on a dialogue 這一活動(dòng)在初二就可以做。在這之前不妨先概括一下如下的句型結(jié)構(gòu):want/ask/tell sb.(not) to do sth. want to do sth. ask if sb. would like to do sth. 以及一些簡(jiǎn)單句。

3.Text retelling 盡量用自己的語言口頭改編、 復(fù)述較長(zhǎng)的課文。在開展這一活動(dòng)之前,允許學(xué)生頭一天進(jìn)行適當(dāng)準(zhǔn)備。不要限制學(xué)生一定不要寫提綱,甚至允許事先寫出來。因?yàn)榭陬^表達(dá)與書面表達(dá)是密切相連的。只要學(xué)生口頭復(fù)述時(shí)不看書面提綱或內(nèi)容即可。為了讓全體學(xué)生有一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn),教師最好口頭作一個(gè)示范,讓學(xué)生有效地模仿。

4.Make sentences 在平時(shí)的課堂教學(xué)中,當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)新的詞組和句型時(shí),在給出典型的例句后,應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生造句。同學(xué)們只要將例句看懂了都會(huì)非常樂意爭(zhēng)先恐后地造句。有的句子甚至出乎意料的精彩。這樣做,不僅使學(xué)生很輕松有效地學(xué)會(huì)了新詞組、新句型,而且還為口語能力的提高打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5.Debate/Argument 教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際水平,適當(dāng)?shù)剡x一個(gè)topic,讓學(xué)生展開爭(zhēng)論。 如:Is it good or bad to play video games in spare time?還有在初二下學(xué)期學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can, may,must,cant時(shí),就可給出一個(gè)model,讓學(xué)生模仿。如:給出一個(gè)實(shí)物讓對(duì)方說出是什么。

A. What do you think it may be, B?

B. I think it may be an apple.

C. It cant be an apple. I think it must be a banana.

D. How can it be a banana? A banana is long but it looksround. It must be an orange.

E. It cant be an orange. Anyone with eyes can see it ...這樣在模仿爭(zhēng)論的同時(shí),不知不覺中掌握了情態(tài)動(dòng)詞的用法,從而也提高了口語表達(dá)能力。

6.Describe sb or sth you like best 隨著一、二年級(jí)的知識(shí)積累,我們可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在一節(jié)課的前十分鐘或后十分鐘描述一下他(她)最喜歡的人或物。