孫桂文

探討初中英語教學,如何提高教學質(zhì)量是我們初中英語教師所關心和考慮的問題。我認為,要提高初中英語教學質(zhì)量,應從實際出發(fā),因材施教,發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體作用,調(diào)動積極因素,開發(fā)學生智力,培養(yǎng)學生的能力。

一、幫助學生樹立信心、培養(yǎng)興趣是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要前提

學習任何知識和技能都需要有積極性,而積極性總是同興趣密切相連的。當一個學生對自己的學業(yè)有興趣時,他就會感到快樂,就會積極主動地刻苦學習,而不會覺得是一種負擔。因此,培養(yǎng)學生學習英語的興趣,激發(fā)學生求知欲是重要的。

1.抓住初學英語的學生對英語學習的強烈的新奇感。學生剛進中學,對英語都有新鮮感,好奇心。教師就要抓住學生的這個積極性,上課多說英語,說簡單的,甚至可用英語講最簡單的小故事輔以動作手勢。當老師的可千萬要保護好學生的這種興趣。

2.要鞏固和發(fā)展學生的興趣,就要用具體生動的方法進行教學,把知識性與趣味性有機地結(jié)合起來,教學中,要多用實物、掛圖、圖片、錄音機、表演、做游戲等方法,不斷變化教學方法,這樣可以使他們在興趣中高度集中精力,輕松愉快地學好知識。

二、因材施教,循序漸進,狠抓“雙基”教學,是培養(yǎng)能力的中心環(huán)節(jié)

知識是能力發(fā)展的基礎,能力又促進知識的學習,離開知識這個基礎,能力的培養(yǎng)就是一句空話。但是,只注重知識,不重視能力的培養(yǎng)也不行,應該把學知識與能力的培養(yǎng)有機地聯(lián)系起來。我的做法是:

1.把好語音關。因為語音的好壞直接影響單詞的拼讀、拼寫、記憶。實踐證明,學好語音是學好英語的基礎,是培養(yǎng)學生自學英語能力的第一步。

2.在突破語音關之后,就要幫助學生過好詞匯關。學生學習掉隊,往往是從不愛記憶單詞以及單詞遺忘開始的。教師就要想方設法幫助學生,要求多記單詞,熟記單詞,擴大詞匯量。

3.幫助學生過好口語關,培養(yǎng)聽說能力。英語是一門實踐性很強的學科,教學中應讓學生有大量實踐的機會。初中生好說好動,模仿力強,喜好表達,教師要充分利用這些有利因素,激發(fā)學生多開口,采取各種形式讓學生多用英語說話。

4.幫助學生過好語法關。掌握語法,主要在于應用。語法項目的練習一般都是通過句型來體現(xiàn)的,句型是語法教學最好的、典型的例句,通過操練,讓學生理解句型的意思和它的語法結(jié)構,而不是死板地講解和翻譯。

掌握知識與培養(yǎng)能力是密切聯(lián)系著的,在教學中一定要狠抓雙基教學,精講多練,注意能力的培養(yǎng),這樣才能培養(yǎng)學生以簡馭繁,觸類旁通,舉一反三的能力,這是提高英語教學質(zhì)量行之有效的方法。