楊起棟

摘 要:教授新課程英語首先要領(lǐng)會它的理念,盡快轉(zhuǎn)變教師的觀念和角色,在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,教學(xué)方法要新舊結(jié)合。在新形勢下教師要培養(yǎng)跨學(xué)科的整合能力,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞:新課程英語;教學(xué)感悟

筆者從2005年秋季開始教《新目標(biāo)(英語)》七年級,在此之前,還參加了本地區(qū)的英語新課標(biāo)的培訓(xùn),了解了新的課程目標(biāo),英語教學(xué)要“以人為本”。在教學(xué)上要結(jié)合本學(xué)科的性質(zhì)和特點,把著重點放在學(xué)生整個身心的發(fā)展上。也可以說,外語教育的整個過程和外語教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都要把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展放在首位,體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“尊重個體差異”,“倡導(dǎo)體驗參與”和“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”等理念。但是由于偏遠(yuǎn)地區(qū)英語教學(xué)存在實際困難,新教材起點高,詞匯量大,課本容量大。在使用新教材時有很多沒有想象到的問題,下面是在使用新教材一年多時間里的感悟。

一、轉(zhuǎn)變觀念和角色

新課程所反映的課程共建文化,要求重新對教師進(jìn)行角色定位,重新詮釋教師的職業(yè)素質(zhì)。教師在不知不覺之間已經(jīng)從高高的神壇上走下來,從一個傳統(tǒng)意義的“塑造型教育”的靈魂工程師、知識的傳播者、學(xué)生心目中的圣人,“淪落”為一名實施“服務(wù)型教育”的組織者、工作者、服務(wù)者、學(xué)習(xí)者,“研究型教育”的探索者與合作者。

教學(xué)過程是師生共創(chuàng)過程,是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程,并在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn),實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。實際上,在整個教學(xué)過程中意味著一種平等觀念的樹立,一種合作意識的培養(yǎng);意味著教師要放下“至高無上”的尊嚴(yán),承認(rèn)自己也有知識盲區(qū),虛心向?qū)W生學(xué)習(xí);意味著教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和指導(dǎo)者。這種教育的內(nèi)涵可以概括為十個字:平等、理解、寬容、愛心、共勉。教師實施教育的根本目標(biāo)是激勵和幫助學(xué)生成人、成材、成功。

二、注重基礎(chǔ)知識和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力

在新課程中,雙基不僅僅是指基礎(chǔ)知識和基本技能,還應(yīng)包括濃厚的學(xué)習(xí)興趣,旺盛的求知欲,積極的探索精神及分析和處理信息等方面的能力。《標(biāo)準(zhǔn)》五級目標(biāo)有關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)有如下建議:學(xué)會使用1500-1600個英語單詞和200-300個習(xí)慣用語或固定搭配。而七年級教師面對的幾乎是“零基礎(chǔ)英語”的學(xué)生,面對如此大的詞匯量,學(xué)生感到不適應(yīng),負(fù)擔(dān)重。在教學(xué)中,首先要集中教音標(biāo)。學(xué)會48個音素和固定字母組合的發(fā)音,然后從單音節(jié)詞到雙音節(jié)詞、再到多音節(jié)詞,循序漸進(jìn)。通過朗讀音標(biāo)識讀詞,學(xué)生了解字母及字母組合的發(fā)音,基本掌握了拼讀規(guī)則。在單元教學(xué)中,讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)讀單詞或根據(jù)音標(biāo)寫出單詞,活躍了學(xué)生的思維,慢慢地使學(xué)生在學(xué)習(xí)中也學(xué)會了總結(jié)規(guī)律。在記單詞方面,教師要注意給學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在交際運用中學(xué)會使用詞匯。學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的同時也增強了學(xué)英語的自信心。

三、教學(xué)方法新舊結(jié)合

許多傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)中經(jīng)過檢驗很有用,如復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置、詞匯的復(fù)現(xiàn)、句子的翻譯、語法的歸納、課文的復(fù)述以及聽寫等。新教材主編劉道義先生說過,新課標(biāo)要求新的教學(xué)方法,但我們的英語教學(xué)法必須在繼承中探索發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)中有很多優(yōu)秀的東西,我們要繼承下來,丟掉了是很可惜的。新教材語法很多,在教學(xué)中,對集中出現(xiàn)的語法知識讓學(xué)生去觀察、分析并找出規(guī)律,歸納和總結(jié)出語法規(guī)則,這樣學(xué)生易于接受、理解和掌握。

四、教師要自覺培養(yǎng)跨學(xué)科的整合能力,樹立終生學(xué)習(xí)的觀念

新課程倡導(dǎo)課程的綜合、開放,淡化學(xué)科界限。在實施新課程時,教師必須擁有跨學(xué)科的知識和技能,具備良好的知識。教師首先要更新觀念,不斷充電,利用各種渠道和途徑提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平?，F(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一代新人,而學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)、創(chuàng)造才能需要教師的創(chuàng)造性教育教學(xué)來培養(yǎng)。

五、加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

美國教育評論家埃里斯認(rèn)為:“如果讓我們舉出一項真正符合‘改革這個術(shù)語的教育改革的話,那就是合作學(xué)習(xí)?！毙〗M合作學(xué)習(xí)是英語教學(xué)中經(jīng)常采用的形式,要提高它的學(xué)習(xí)效率,必須要給它注入新的內(nèi)容。每個小組成員根據(jù)其興趣特長選擇一項任務(wù),完成任務(wù)后相互交流,共同探討。學(xué)生在小組活動中主動參與、樂于探究、勤于動手。新課程強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,在解決問題的過程中學(xué)習(xí),為實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí),新課程為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機(jī)會。

新課程改革給偏遠(yuǎn)地區(qū)的師生們注入了一道亮麗的風(fēng)景線,怎樣在教學(xué)中充分滲透它的理念,還有待于繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索。只要堅持不懈,就能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(通渭縣通和初級中學(xué))