朱永新

我一直認(rèn)為,人的表達(dá)與溝通能力是非常重要的,是一個(gè)人一生最需要的東西之一。有人說(shuō),語(yǔ)言的力量能征服世界上最復(fù)雜的東西——人的心靈。是的,口才的價(jià)值,在教育生活中還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被人們發(fā)現(xiàn)。無(wú)論是人際交往,還是日常生活;無(wú)論是影響別人,還是成就自己,口才其實(shí)都是非常關(guān)鍵的。在一定意義上講,人是通過(guò)口才被發(fā)現(xiàn)的。所以,讓學(xué)生擁有演講的經(jīng)歷,做一回真正的演講者,是“新教育實(shí)驗(yàn)”每月一事的重要內(nèi)容。

無(wú)論從事什么職業(yè),善于表達(dá)、善于溝通的人,總會(huì)有更多的機(jī)會(huì)。教師,是以“舌耕”為業(yè)的,自然應(yīng)該有語(yǔ)言表達(dá)的能力;領(lǐng)導(dǎo),是以鼓動(dòng)激勵(lì)為重要工作內(nèi)容的,自然應(yīng)該是演講的高手;企業(yè)家,要推銷自己的產(chǎn)品,自然應(yīng)該“能說(shuō)會(huì)道”;演員,要感動(dòng)觀眾,不僅要會(huì)講話,還要會(huì)調(diào)動(dòng)肢體語(yǔ)言。我們每一個(gè)普通的人,在日常生活中,表達(dá)與溝通能力是不可或缺的。人與人之間的矛盾,90%是由于溝通不暢造成的誤會(huì)。

一個(gè)人的口才與演講能力,往往與他的自信心緊密聯(lián)系在一起。敢于大聲表達(dá)自己意見的人,往往具有比較強(qiáng)的自信心。鍛煉口才的過(guò)程,也是增強(qiáng)自信心的過(guò)程。“新教育實(shí)驗(yàn)”之所以把“培養(yǎng)卓越口才”作為六大行動(dòng)之一,就是希望通過(guò)口才的訓(xùn)練,讓學(xué)生和教師擁有自信的人生,具有溝通與交往的能力,能夠在公眾場(chǎng)合大方地表現(xiàn)自己,在任何人面前自信地表達(dá)自己的見解。

演講能力不是與生俱來(lái)的,而是通過(guò)鍛煉不斷形成和生發(fā)的。數(shù)學(xué)家華羅庚不僅具有超群的數(shù)學(xué)才華,還是一位不可多得的“辯才”。他從小就注意培養(yǎng)自己的口才,認(rèn)真學(xué)習(xí)普通話,努力背誦唐詩(shī),以此來(lái)鍛煉自己的“口舌”。他在總結(jié)自己練“口才”的體會(huì)時(shí)說(shuō):“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛勞一分才。”我自己本來(lái)也是一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的人,更談不上演講了。小學(xué)的時(shí)候,我甚至有很長(zhǎng)一段時(shí)間“結(jié)巴”,不愿意講話,經(jīng)常是一個(gè)人沉浸在書本之中。到了中學(xué),情況有所好轉(zhuǎn),但是也只限于與好朋友交流。所以,在讀大學(xué)之前,我連小組長(zhǎng)也沒有當(dāng)過(guò)。進(jìn)入大學(xué)以后,讀到一本傳記,其中講到這本傳記的主人公把石子含在嘴里訓(xùn)練口才的故事,對(duì)我的震動(dòng)很大,我開始意識(shí)到表達(dá)與溝通能力的重要性。后來(lái),我就經(jīng)常在各種場(chǎng)合主動(dòng)地發(fā)言。盡管經(jīng)?！俺鲅笙唷?但我依然堅(jiān)持。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)自己會(huì)說(shuō)話了,也自信了。

培養(yǎng)口才的重要內(nèi)容之一是學(xué)會(huì)傾聽。傾聽是需要藝術(shù)的,也是需要訓(xùn)練的。傾聽意味著尊重、理解和溝通。在傾聽的時(shí)候,應(yīng)該學(xué)會(huì)與對(duì)方進(jìn)行眼神的交流,學(xué)會(huì)通過(guò)微笑、點(diǎn)頭表示肯定與支持,學(xué)會(huì)通過(guò)提問、插話表示感興趣和反饋。

在學(xué)校中,口才訓(xùn)練不能游離于日常的教育教學(xué)生活之外。過(guò)分強(qiáng)調(diào)口才的技術(shù)路線,強(qiáng)調(diào)特殊的訓(xùn)練途徑,反而讓口才訓(xùn)練喪失生命活力?？诓庞?xùn)練離開日常的教育教學(xué)生活很難實(shí)施,所以,應(yīng)該把所有的課程都作為口才訓(xùn)練的陣地。每天早上的晨讀時(shí)間,是學(xué)生口才培養(yǎng)的重要時(shí)間。從一年級(jí)起,就鼓勵(lì)學(xué)生每天響亮地讀書、響亮地發(fā)言。班級(jí)晨會(huì)和學(xué)校的“國(guó)旗下講話”,可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。在語(yǔ)文課和英語(yǔ)課上,更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)校要經(jīng)常舉行“故事大王比賽”、“主題演講比賽”、“辯論會(huì)”、“春天詩(shī)會(huì)”等活動(dòng),為學(xué)生鍛煉口才提供平臺(tái)。

口才訓(xùn)練,溝通技巧非常重要。所以,在讓學(xué)生做一回演講者時(shí),應(yīng)該給予學(xué)生演講方法的具體指導(dǎo):讓學(xué)生知道好的演講應(yīng)該具有哪些基本特點(diǎn);讓學(xué)生積極地觀察和體會(huì)聽者的情緒,根據(jù)聽者的反饋及時(shí)調(diào)整演講的內(nèi)容;讓學(xué)生掌握記憶演講稿的方法和技巧,通過(guò)觀看核心詞提示等方法回憶演講內(nèi)容;讓學(xué)生了解語(yǔ)言的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色等。

演講的最高境界,其實(shí)并不在于語(yǔ)言,也不在于激情,而在于思想。如果沒有思想的力量,再好的口才也是不能夠感動(dòng)人的。要說(shuō)得精彩,需要閱讀得精彩,研究得精彩,思考得精彩。口才訓(xùn)練離開了閱讀就是緣木求魚。沒有內(nèi)容的“口才”,是永遠(yuǎn)不會(huì)存在的。

踐行“新教育實(shí)驗(yàn)”六年來(lái),我深深懂得,演講的效果不僅取決于思想的深刻,還取決于行動(dòng)的力量。行動(dòng)中的我,在知天命之年,開始懂得演講的更高境界,不是用“嘴”說(shuō)話,而是用“心”說(shuō)話。在潔凈的心靈面前,語(yǔ)言是黯淡的。離開了愛人、愛世界的心靈,再高技巧的演講也會(huì)蛻變成缺乏人性的煽情。所以,讓學(xué)生在學(xué)會(huì)演講的同時(shí),還要引導(dǎo)他們用心做人,這是一個(gè)更加重要、更加本質(zhì)的要求。

山西運(yùn)城“新教育實(shí)驗(yàn)”學(xué)校,在每月一事的實(shí)踐中創(chuàng)造出一些行之有效的口才訓(xùn)練方法。

一是“課前三分鐘,讓自信洋溢”。利用每節(jié)語(yǔ)文課前三分鐘演講。該校班級(jí)規(guī)模比較大,為了讓每個(gè)學(xué)生每個(gè)月至少能有兩次上臺(tái)演講的機(jī)會(huì),他們采取兩人一組的辦法,請(qǐng)小組上臺(tái)演講,每次都評(píng)出優(yōu)秀演講者和最快進(jìn)步者,讓學(xué)生在一次次的鍛煉中逐漸自信起來(lái)。

二是“每級(jí)一形式,讓激情飛揚(yáng)”。他們根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn),采取階梯式口才訓(xùn)練。低年級(jí)以故事演講為主,中年級(jí)以命題演講為主,高年級(jí)以即興演講為主。每個(gè)年級(jí)一個(gè)內(nèi)容,不同形式的訓(xùn)練讓學(xué)生在不同的年齡階段接受不同的挑戰(zhàn),從而增強(qiáng)學(xué)生的口才演說(shuō)、答辯的口才。

三是“年級(jí)擂臺(tái)賽,讓星火燎原”。他們經(jīng)常舉行各種演講比賽,如以年級(jí)為單位,在各班中選出優(yōu)秀選手參加年級(jí)擂臺(tái)賽,優(yōu)勝者獲得“小小演講家”稱號(hào)。

四是“特色班級(jí)行,讓魅力綻放”。結(jié)合特色班級(jí)建設(shè)活動(dòng),每個(gè)班主任根據(jù)自己所帶班的特點(diǎn)和學(xué)生特長(zhǎng),開展具有班級(jí)特色的演講活動(dòng)。有的班舉行“我要說(shuō),我敢說(shuō),我能說(shuō),我會(huì)說(shuō)”主題班會(huì),有的班開展“自我介紹”、“我的一家”的“美麗自我”活動(dòng),有的班開展“故事大王”演講比賽,有的班開展繞口令比賽和模仿秀大賽。

總而言之,我們希望通過(guò)讓學(xué)生做一回演講者的活動(dòng),讓他們真正揚(yáng)起希望的風(fēng)帆,樹立生活的自信,學(xué)會(huì)傾聽別人的意見,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的意見,做一個(gè)“能言善辯”的人。

(責(zé)任編輯韓瑞新)