鄒太壯

【摘要】筆者認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視寫(xiě)字教學(xué),寫(xiě)字教學(xué)對(duì)職高學(xué)生很有必要且意義重大。主要表現(xiàn)在:職高生的漢字書(shū)寫(xiě)狀況令人堪憂(yōu)。規(guī)范、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)是其職業(yè)生涯的需求。寫(xiě)字教學(xué)可以糾正他們不良行為習(xí)慣,培養(yǎng)他們高尚的思想品德。

【關(guān)鍵詞】職高學(xué)生;寫(xiě)字教學(xué);必要性

The etc. occupation school write teaching in the shallow argument of necessity

Zou Tai-zhuang

【Abstract】The writer think medium etc. the language teaching of the occupation school in should value write teaching, write teaching to job Gao the student have much of necessity and meaning graveness.Main performance at:Job Gao Sheng's Chinese characters write condition to make a person may sorrow.Norm, regular, clean and neat of write is the need of its occupation career.Write the teaching can rectify them bad behavior habit, development their classic of thought moral qualities.

【Key words】Occupation high class student in the high school;Write teaching;Necessity

筆者從事中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)已有十多年了,一直認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù),不是中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。總覺(jué)得職高階段加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)似乎顯得幼稚可笑,或者說(shuō)是多此一舉。新頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》就沒(méi)有對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的描述。我們的社會(huì),我們的教育工作者對(duì)職高學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)注也幾乎為零。筆者做過(guò)調(diào)查:搜索所有的網(wǎng)頁(yè)、翻越能看到的雜志,義務(wù)教育階段寫(xiě)字教學(xué)方面的文章連篇累牘,中等職業(yè)學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)方面的文章卻沒(méi)有一篇。隨著在教學(xué)教育中遇到的實(shí)際問(wèn)題,筆者越來(lái)越感覺(jué)到中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視寫(xiě)字教學(xué),寫(xiě)字教學(xué)對(duì)職高學(xué)生越來(lái)越重要且意義重大。

1. 書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)

曾經(jīng)有位作家直言:“大學(xué)生的字不堪入目,大學(xué)畢業(yè)生的字與小學(xué)生相提并論,這是教育的一種悲哀?！比珖?guó)中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人也曾說(shuō):“寫(xiě)字問(wèn)題,社會(huì)上有'每況愈下'之說(shuō)?！?大學(xué)生、社會(huì)尚且如此,職高學(xué)生的寫(xiě)字狀況就可見(jiàn)一斑了。職高生寫(xiě)字的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到義務(wù)教育規(guī)定的最基本要求,許多職高生寫(xiě)的字根本不能與一些小學(xué)生相提并論。且看《全日制九年制義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》各個(gè)學(xué)段對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的部分要求?！暗谝粚W(xué)段,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。 第二學(xué)段,能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。第三學(xué)段,硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感?！甭毟邔W(xué)生連義務(wù)教育“第一學(xué)段”的要求都遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到。職高生中很少有能把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔,更不要說(shuō)有美感了。為了改變這一現(xiàn)狀,我們必須為廣大的職高生補(bǔ)上這一課。否則職高生漢字書(shū)寫(xiě)狀況將更令人堪憂(yōu)。加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)非常有必要。

2. 職業(yè)生涯的需求

親身經(jīng)歷的一件事,更使我深刻地認(rèn)識(shí)到職高語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的必要性。今年暑假,去蘇州出差。在一家人力資源公司遇到三位結(jié)伴尋找工作的小伙子。每人手里拿著一份工作求職表,顯得很著急、無(wú)奈。閑聊中得知他們是剛畢業(yè)的職高學(xué)生,自己出來(lái)找工作的。他們著急的原因是字寫(xiě)得太差,不敢書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)歷。我的同行者打趣說(shuō)我是語(yǔ)文老師,字寫(xiě)得很漂亮。三個(gè)小伙子像抓住了救命稻草似的,懇求我給他們寫(xiě)。我有意想看看他們的字究竟寫(xiě)得怎么樣,便鼓勵(lì)他們寫(xiě)幾個(gè)字看看。真的難登大雅之堂,其中還有錯(cuò)別字。此事給了我很大的震動(dòng),引起我深深地反思:漢字書(shū)寫(xiě)應(yīng)該是基礎(chǔ)的語(yǔ)文素養(yǎng)。中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文老師有責(zé)任在語(yǔ)文教學(xué)中重視寫(xiě)字教學(xué),幫助學(xué)生獲得一定的語(yǔ)文素養(yǎng),讓職高學(xué)生掌握從事職業(yè)生涯必需、夠用的語(yǔ)文能力?，F(xiàn)在好多招聘單位的招聘簡(jiǎn)章明確規(guī)定,投遞的簡(jiǎn)歷必須是手寫(xiě)的。字如其人,招聘單位用意不言自明:利用書(shū)寫(xiě)判斷求職者相關(guān)能力,判斷求職者的語(yǔ)文素養(yǎng)。不可想象一個(gè)字寫(xiě)得極其不雅的人,會(huì)有很高的語(yǔ)文素養(yǎng)。古人云“品高者,一點(diǎn)一畫(huà),自有清剛雅正之氣?！苯逃康囊晃回?fù)責(zé)人曾說(shuō):“規(guī)范、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)漢字,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,具備熟練的寫(xiě)字技能,具有初步的書(shū)法欣賞能力,是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)?！蔽艺J(rèn)為也是從事職業(yè)生涯的需求。

3. 糾正不良行為習(xí)慣

職高生是一個(gè)特殊的群體。他們學(xué)習(xí)成績(jī)不好,大多數(shù)并非是智力因素所致,而是非智力因素原因。在行為習(xí)慣上存在許多障礙。表現(xiàn)在寫(xiě)字方面,主要是心氣浮躁,沒(méi)有耐心,不夠細(xì)心,書(shū)寫(xiě)馬虎,錯(cuò)別字多,書(shū)寫(xiě)筆順隨意,字跡不工整。寫(xiě)字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)。這種活動(dòng)的順利進(jìn)行,需要眼睛、大腦、雙手等器官的高度協(xié)調(diào),需要有屏心靜氣的心態(tài)。要想把字寫(xiě)得正確、美觀(guān),寫(xiě)字者必須有效實(shí)現(xiàn)“三動(dòng)”:動(dòng)眼,認(rèn)真觀(guān)察;動(dòng)腦,深入思考;動(dòng)手,細(xì)心操作。只有讓人的大腦、眼睛和手得到和諧發(fā)展,才能保證把字寫(xiě)好。而這些恰恰是職高學(xué)生很難做到的。人的感情、態(tài)度和氣質(zhì)等非智力因素對(duì)寫(xiě)字有著很大的制約作用。在寫(xiě)字教學(xué)中,誘導(dǎo)學(xué)生以美好的情感、良好的態(tài)度和上佳的氣質(zhì)表現(xiàn)去寫(xiě)好每一個(gè)字。柳公權(quán)言:“用筆在心,心正則筆正?！睂?xiě)好每一個(gè)字反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)學(xué)生感情、態(tài)度和氣質(zhì)等非智力因素向良性的方向發(fā)展。進(jìn)而糾正職高生學(xué)習(xí)上的許多不良習(xí)慣。郭沫若曾說(shuō)過(guò):“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字,不一定人人都成為書(shū)法家,總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范,比較端正,干凈,容易認(rèn),這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能夠使人細(xì)心、容易集中意志,善于體貼人。草草了事,粗枝大葉,獨(dú)斷專(zhuān)橫,最容易誤事。練習(xí)寫(xiě)字可以免除這些毛病?！惫舻倪@番話(huà)對(duì)于今天的職高生更具有指向性的教育意義。對(duì)于職高生而言,寫(xiě)字習(xí)慣的好壞要比字寫(xiě)得好差與否重要得多。

職業(yè)學(xué)校中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,他們過(guò)多地依賴(lài)電腦書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣越來(lái)越差,甚至是離開(kāi)了鍵盤(pán)就不會(huì)寫(xiě)。其實(shí)人類(lèi)進(jìn)入信息時(shí)代以后,對(duì)通過(guò)寫(xiě)字實(shí)現(xiàn)的書(shū)面交際提出了更高的要求。教育部指出:“在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí),必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫(xiě)好漢字,繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng),不應(yīng)削弱?！甭毟邔W(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)更“應(yīng)該加強(qiáng),不應(yīng)削弱?！?/p>

4. 促進(jìn)做人,培養(yǎng)高尚品德

寫(xiě)字的好處并不僅僅在于使用,其更大的意義在于:培養(yǎng)職高生認(rèn)真負(fù)責(zé),耐心細(xì)致,一絲不茍等方面精神品質(zhì)。工整流暢的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng),促進(jìn)做人的過(guò)程。

這一教育意義對(duì)于職高學(xué)生顯得尤為重要。職高生在思想品德、做人方面多半都存在缺陷。對(duì)職高生的德育教育始終是職業(yè)學(xué)校的一大難題。寫(xiě)字教學(xué)對(duì)德育教育有很大促進(jìn)作用。漢字是一種文化,也是中華民族文化的基因,是中華民族歷史傳統(tǒng)、精神品質(zhì)、審美意識(shí)的結(jié)晶。寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程中要善于挖掘漢字的文化價(jià)值,讓學(xué)生接受文化的洗禮與熏陶,感悟民族的精神。中華民族創(chuàng)造文字,使用文字有著幾千年的歷史,它體現(xiàn)了中華民族杰出的智慧與光輝燦爛的歷史文化。漢字在自己博大精深的文化根基里,蘊(yùn)藏著不可侵犯的民族尊嚴(yán)、崇高強(qiáng)大的民族意識(shí)和自強(qiáng)不息的創(chuàng)造智慧。因此,寫(xiě)字教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國(guó)人高尚品德的使命。具體到中等職業(yè)學(xué)校的寫(xiě)字教學(xué)中,它潛移默化地促進(jìn)職高生養(yǎng)成良好的做人品德。

我們教育的廣大職高生中也許不會(huì)有書(shū)法家,更不會(huì)有王羲之、龐中華等書(shū)法大家,但我們?cè)趯?xiě)字教學(xué)中糾正了其不良習(xí)慣,培養(yǎng)了其審美意識(shí),促進(jìn)了其做人,讓他們擁有職業(yè)生涯必需、夠用的語(yǔ)文能力。我們也許就不會(huì)再有“每況愈下”的遺憾了。

參考文獻(xiàn)

[1] 《全日制九年制義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

收稿日期:2009-11-17