池湘玲

中圖分類號(hào)：G45文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0510159－01

學(xué)困生時(shí)刻圍繞著初級(jí)中學(xué)的教學(xué)。學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大困難。學(xué)困生的成因是多方面的，有家庭的、有社會(huì)的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、有后天的。但大部分學(xué)困生都是后天形成的。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的主要表現(xiàn)

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要表現(xiàn)是：缺乏獨(dú)立性、自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄。為了去應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄，自暴自棄。正是缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重影響著學(xué)困生的智力發(fā)展，阻礙了學(xué)困生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作對(duì)大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。

二、數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要注重培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育。

數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了學(xué)困生形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。像物理、化學(xué)一樣，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如在講“三角形任兩邊之和大于第三邊”時(shí)，我們可以準(zhǔn)備幾組不同長度的三條鐵絲，讓學(xué)生自己動(dòng)手，試驗(yàn)?zāi)膸捉M可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲的長度之間有什么關(guān)系？從而得出上述結(jié)論，幫助學(xué)生理解記憶，進(jìn)而懂得如何運(yùn)用。通過直觀教學(xué)吸引學(xué)困生的注意力。

（一）加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣

課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要特別觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中，他們對(duì)教師的按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（二）重情感教育

學(xué)困生的情感都比較豐富，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有成績時(shí)需要教師的鼓勵(lì)和肯定。因此，及時(shí)正確的表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)困生接受教師。只要學(xué)困生接受教師，就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在教學(xué)中教師不僅要注意自己的形象，為人師表，還要注意對(duì)學(xué)困生實(shí)行情感方面的教育，充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（三）對(duì)學(xué)困生進(jìn)行第二課堂教育

對(duì)學(xué)困生開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)。開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力

1．教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。對(duì)作業(yè)完成較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生，要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，比如對(duì)學(xué)困生加大加重作業(yè)量的做法。對(duì)待學(xué)困生，要求要放低，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，耐心的、一點(diǎn)一滴的輔導(dǎo)，讓他們逐步提高。

2．大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問題就問老師或同學(xué)，要不就扔一邊不管；教師在解答問題時(shí)要注意運(yùn)用啟發(fā)的方式，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，不要給他們現(xiàn)成的答案，要隨時(shí)糾正他們分析問題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

3．對(duì)學(xué)困生不僅要關(guān)心愛護(hù)和細(xì)致耐心的輔導(dǎo)，還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。不少學(xué)困生之所以成為學(xué)困生的一個(gè)重要原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課經(jīng)常思想不集中，開小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。因此教師要特別注意檢查他們的作業(yè)完成情況，對(duì)他們提出嚴(yán)格的、符合他們情況的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（五）認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心

要注意有意識(shí)地出一些較易的題目，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也能夠?qū)W好。在考試前要對(duì)學(xué)生提出明確的、具體的要求，對(duì)學(xué)困生的薄弱節(jié)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使一些學(xué)困生經(jīng)過努力也有得較高分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總比別人差一等印象。從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊，激勵(lì)他們積極進(jìn)取，努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化他們的目的。

三、結(jié)束語

實(shí)踐證明，在教學(xué)中注意采取以上方法對(duì)提高學(xué)困生的成績幫助極大，對(duì)大面積的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣的，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好，就是沒有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的學(xué)。他們這邊丟一個(gè)數(shù)學(xué)概念，那邊對(duì)一個(gè)定理、公式，越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，從而學(xué)習(xí)越來越差。只要我們?cè)诮虒W(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水就一定會(huì)得到回報(bào)的。