楊曉峰　張　茁

[摘要]為了讓我們培養(yǎng)的學(xué)生有真正的技能知識(shí)，有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力而不會(huì)被社會(huì)淘汰。從要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及教授學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法等三方面闡述自己的看法。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)課程 職業(yè)教育 教學(xué) 學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0510150－01

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)、建設(shè)和服務(wù)培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才?，F(xiàn)今，許多職業(yè)院校都以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為原則，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展急需的專門人才。因此專門人才的培養(yǎng)與專業(yè)課程的教學(xué)是密不可分的。在這些年的專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中也遇到了不少的問(wèn)題，如何能讓學(xué)生真正掌握一門專業(yè)知識(shí)？如何能讓學(xué)生真正掌握一門專業(yè)技能？如何能讓學(xué)生在復(fù)雜的強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的社會(huì)中找到一席之地？這些都成為了職業(yè)教育，或者說(shuō)專業(yè)課程教學(xué)一個(gè)重要的不容忽視的問(wèn)題。要如何才能解決這些問(wèn)題呢，或者說(shuō)如何才能讓我們培養(yǎng)的學(xué)生有真正的技能知識(shí)，有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力而不會(huì)被社會(huì)淘汰呢。我想對(duì)上述問(wèn)題談一些我的看法，與大家討論討論。

要讓學(xué)生能真正學(xué)好一門專業(yè)課程，我覺(jué)得首先應(yīng)該讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)了這門課程的目的，讓學(xué)生帶著目的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好一點(diǎn)。為什么呢？就拿計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)把，計(jì)算機(jī)專業(yè)的一些課程是很抽象的，也是很理論化的，比如計(jì)算機(jī)組成原理、匯編語(yǔ)言、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，像這些課程對(duì)一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是必修的，我想對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)也是不能少的，但是這些課程的教學(xué)也是相當(dāng)困難的，最大的原因就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有充分了解學(xué)這些課程的重要性，沒(méi)有充分了解學(xué)習(xí)這門課程的目的所在。在我的教學(xué)過(guò)程中也碰到學(xué)生向我提出此類問(wèn)題，如在教C語(yǔ)言的課程中就有學(xué)生問(wèn)我：“學(xué)習(xí)C語(yǔ)言到底有什么用，又不能打字，又不能排版，都是用一些語(yǔ)句來(lái)計(jì)算一些數(shù)學(xué)公式，我用筆算來(lái)得更快。”我想也有很多人也遇到過(guò)這樣的問(wèn)題。這時(shí)就應(yīng)該很明確得告訴他：C語(yǔ)言是我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，學(xué)好了C語(yǔ)言可以為我們今后學(xué)習(xí)其他的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言打好基礎(chǔ)，不光如此C語(yǔ)言還能幫助我們?cè)O(shè)計(jì)管理程序，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)工具，開(kāi)發(fā)游戲軟件等等功能強(qiáng)大，現(xiàn)在的練習(xí)是培養(yǎng)我們程序設(shè)計(jì)能力，是培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。通過(guò)這方面的講解，并引入實(shí)例，我想學(xué)生會(huì)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度有所改觀，帶有目的性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的方向去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才不會(huì)盲目，才不會(huì)覺(jué)得毫無(wú)目標(biāo)。這就是我想講的第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)這門課程的目的和目標(biāo)。

其次，光有了目標(biāo)是不行的應(yīng)該還要培養(yǎng)他們對(duì)這門課程的興趣。我覺(jué)得興趣可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有了對(duì)這門課程的興趣他們才會(huì)去學(xué)，他們才能有問(wèn)題，他們才會(huì)去鉆研，這樣才能真正的學(xué)到一門技術(shù)或技能。如何才能提高他們的興趣呢？對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)可以引入當(dāng)前新開(kāi)發(fā)的技術(shù)，新的軟、硬件產(chǎn)品到我們的課程講授中，使學(xué)生能夠了解到當(dāng)前尖端的科研技術(shù)所能做的事情；還可以引入計(jì)算機(jī)管理或開(kāi)發(fā)的實(shí)例，帶領(lǐng)學(xué)生參觀計(jì)算機(jī)管理的工廠、商場(chǎng)等來(lái)加強(qiáng)他們對(duì)計(jì)算機(jī)管理更深一層的了解，可以從理論認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)；另外還可以迎合學(xué)生的興趣：比如學(xué)生喜歡電腦游戲，何不從此入手引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)游戲，這樣學(xué)生也愿意學(xué)了，還可以從設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)中學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)的技能。有了學(xué)習(xí)興趣我想這樣不光對(duì)學(xué)生有益，對(duì)老師來(lái)說(shuō)也使受益匪淺的。

最后，我還想講的一點(diǎn)就是在讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生興趣和老師的技能傳授是密不可分的，在老師傳授技能的同時(shí)，我覺(jué)得傳授什么樣的技能，如何傳授這固然重要，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決突發(fā)事件的能力。老師可以傳授的知識(shí)是有限的，或者說(shuō)只能傳授當(dāng)前已經(jīng)存在的技術(shù)或技能。同時(shí)現(xiàn)在很多學(xué)生的學(xué)習(xí)也是被動(dòng)的，教一點(diǎn)學(xué)一點(diǎn)，不注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。一個(gè)問(wèn)題在老師的指導(dǎo)下能解決，但同樣一個(gè)問(wèn)題換一種提問(wèn)方式，很多學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，久而久之就不愿意再去學(xué)了。社會(huì)是發(fā)展的，生產(chǎn)力是發(fā)展的，新的技術(shù)、新的生產(chǎn)方法、新的生產(chǎn)工具在時(shí)刻在推出，每一時(shí)刻都可能有新的事物產(chǎn)生，所以學(xué)習(xí)是不能間斷的，如果我們?cè)诮虒W(xué)生的時(shí)候沒(méi)有教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，交給他們?nèi)绾稳ソ鉀Q實(shí)踐中產(chǎn)生問(wèn)題的方法，那我們還是沒(méi)有教會(huì)學(xué)生生存的技能。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生如何解決問(wèn)題的方法，如何學(xué)習(xí)新的知識(shí)和更快的掌握新的技能的方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。這樣才能真正達(dá)到我們的教學(xué)目的。作為一名職業(yè)院校的教師更應(yīng)該注意這一點(diǎn)，從職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生是應(yīng)該掌握一兩項(xiàng)技能的，這些技能是最基本的，隨著社會(huì)的發(fā)展，這些技能很有可能被淘汰掉，如果這些學(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，不能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，他將會(huì)毫無(wú)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，將會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰，所以這方面的內(nèi)容是不容我們忽視的。

以上就是我的幾點(diǎn)自己的想法，希望能得到各位有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育人士批評(píng)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]侯安才，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)做好MIS課程體系建設(shè)，計(jì)算機(jī)教育，2008.1.

作者簡(jiǎn)介：

楊曉峰，男，漢族，江西南昌人，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作，助講，研究方向：職業(yè)教育；張茁，女，漢族，吉林輝南人，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作，助講，研究方向：職業(yè)教育。