錢　余

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，掀起了各種各樣的課堂教學(xué)改革。本人就新課程初中英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)踐英語 課堂教學(xué)

現(xiàn)行的初中人教新目標(biāo)版英語教材圖文并茂，大量的圖片給學(xué)生提供了使用語言的情景，使語言與生活實(shí)際情境緊密的聯(lián)系在了一起，并充分刺激了學(xué)生學(xué)英語的愿望。因此，在教學(xué)的過程中，要充分憑借教材，根據(jù)中學(xué)生的年齡，心理特征和認(rèn)知水平，精心設(shè)置情境立足于學(xué)生未來的語言學(xué)習(xí)，加以合理的創(chuàng)造來使用教材，以此來激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，擴(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.營造課堂英語學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生的語言感知

現(xiàn)代外語教學(xué)認(rèn)為，一定的語言環(huán)境與氛圍能夠刺激學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)感官，培養(yǎng)他們正確的語言思維和豐富的語言感知力。許多教育學(xué)者也認(rèn)為，語言應(yīng)該生長在語境的土壤里，情景是語言的生長點(diǎn)，活動(dòng)是語言的載體。對(duì)此，教師應(yīng)想方設(shè)法為英語教學(xué)設(shè)置一個(gè)情景，讓學(xué)生能夠置身其中，用英語思維，在真實(shí)的語言環(huán)境下進(jìn)行語言實(shí)踐，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

例如，筆者在教學(xué)“How do you make a milk shake?”時(shí)，里面出現(xiàn)了一些食品及佐料的詞，如“ingredient, sauce, relish, lettuce”等,并學(xué)習(xí)如何制作一些食品的步驟。這對(duì)學(xué)生而言，是理解較為困難的生活話題。鑒于此，筆者在課前準(zhǔn)備好一些道具，像：榨汁機(jī)、一些水果和佐料，當(dāng)然還有水果刀、盤子等。上課時(shí)，我把這些東西帶去并說：“Today, well make some delicious drink, would you like to try it?”同學(xué)們的激情一下子被調(diào)動(dòng)了起來。隨后筆者就借這些道具一一演示，并用英語給大家解釋，同學(xué)們很快就明白了“peel、cut up、pour、mix up”等詞的意思。

2.教學(xué)導(dǎo)入

教師主要做好引導(dǎo)工作，掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為學(xué)習(xí)新課提供豐富的感性材料。如在進(jìn)行He has already visited the place where his ancestors lived．教學(xué)之前，先提問如下幾個(gè)問題：Have you been back to the place where your ancestors lived？Draw your family tree．Do you，or someone you know，have family members who live out side China？這樣，使全體學(xué)生進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生一種探求知識(shí)的渴望。

恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是上好一節(jié)課的良好開端。導(dǎo)入一般要注意從對(duì)知識(shí)點(diǎn)分化、新舊知識(shí)的銜接、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識(shí)的情景、激發(fā)學(xué)生求知欲望等方面考慮。導(dǎo)入形式其實(shí)靈活多樣：由辨析問題引入、開門見山直接導(dǎo)入；引用生動(dòng)材料、設(shè)計(jì)趣味問題、檢測預(yù)習(xí)情況等等.....根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定，不一而足。

3.自主互助學(xué)習(xí)

在新授課伊始，教師要根據(jù)學(xué)生心理、生理上的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的、學(xué)生容易達(dá)到的“階梯式”的教學(xué)目標(biāo)，然后向?qū)W生提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自學(xué)的方法和要求后，由學(xué)生個(gè)人自學(xué)，讓其自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識(shí)，為小組討論做好準(zhǔn)備。例如，He has already visited the place where his ancestors lived一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求：Learn useful expressions；Have a deep understanding of the text．Be able to recite the text．Draw your family tree．Imagine you are Robert Qian or Cathy Qin，After returning from China，you write a report for the“in search of Roots”website．Describe what you did in China and how visiting China has affected you．

4.著眼于對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在英語課堂教學(xué)中，要突出學(xué)生自學(xué)、小組討論、組織交流的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識(shí)，在程序式的學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，英語新教材從數(shù)量和內(nèi)容等方面加強(qiáng)和豐富了各種類型的訓(xùn)練，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，注意知識(shí)的遷移，提高解題能力。在學(xué)會(huì)使用某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，可以練習(xí)一些演變題。通過演變這些練習(xí)題，可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)遷移，使認(rèn)識(shí)的范圍更廣，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深，從而提高分析問題、解決問題的能力。

5.依據(jù)學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)思維模式

英語教學(xué)中，學(xué)生是最可利用的課程資源。教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式都要求教師從傳統(tǒng)的“一包到底”的角色中解脫出來，這些方式也是教師可以充分發(fā)揮的無形資源。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

筆者在教學(xué)“Christmas Day”一課的教學(xué)方式就充分體現(xiàn)了老師相信學(xué)生，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)充分施展能力、發(fā)揮自我的空間這一教學(xué)特點(diǎn)，各組的表演真可謂是“八仙過海，各顯神通”。結(jié)果表明：同學(xué)們通過這樣的方式對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得很好，師生之間、同學(xué)之間的合作也十分愉快，他們也懂得了探尋知識(shí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展。

總之，教學(xué)有法，教無定法，只要每位一線教師，認(rèn)真鉆研教法，認(rèn)真研究教材，大膽利用各種媒體和教學(xué)形式來激活教材、激活學(xué)生，初中英語教學(xué)會(huì)迎來一個(gè)更美的明天?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

尤麗梅·初中英語課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J]，新課程研究，2009

宋愛根·對(duì)初中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的研究[J]·課改探微，2009.1