劉國瓊

藝術(shù)是通過塑造形象具體反映社會(huì)生活、表現(xiàn)作者思想感情的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài),具有認(rèn)識(shí)作用、教育作用和審美作用。好的藝術(shù)可以凈化心靈,陶冶性情,喚起人的內(nèi)心思想感情,增強(qiáng)人的道德信念,盡管班主任工作不是純藝術(shù),但它富有創(chuàng)造性的各種組成活動(dòng),都必須富有生氣和魅力,從而撥動(dòng)學(xué)生的心弦,塑造美的心靈。這種感情的傳遞不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的道德信念,而且可以使師生產(chǎn)生感情上的交流和共鳴,從而縮短彼此間的距離。列夫·托爾斯泰曾說:“在自己心里喚起自身感受過的一種情感,然后運(yùn)用動(dòng)作、線條、顏色或語言表達(dá)的形式,把那種情感傳達(dá)出去,以便旁人也可以受到那種情感——就是藝術(shù)的活動(dòng)?！憋@然,班主任工作應(yīng)該是也必須是藝術(shù)的活動(dòng)。作為學(xué)生、班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,聯(lián)系班級(jí)中各科老師的紐帶,溝通學(xué)校和學(xué)生各種組織以及家庭和社會(huì)的橋梁,作為學(xué)校教育骨干力量的班主任來說,應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,不斷提高其工作的藝術(shù)性和敏銳性。

一、班主任要貫徹執(zhí)行黨的教育方針,使學(xué)生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展,必須講究藝術(shù)

貫徹執(zhí)行黨的教育方針,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,是班主任工作的主要任務(wù)之一。要培養(yǎng)無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的接班人,如果忽視培養(yǎng)人的政治方面,將會(huì)給社會(huì)主義事業(yè)和國家的前途帶來嚴(yán)重后果。因此,必須在整個(gè)學(xué)校教育中,把德育放在首位,引導(dǎo)學(xué)生熱愛共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛祖國、熱愛勞動(dòng)、熱愛科學(xué)。一次班會(huì)上,筆者在黑板上寫了一個(gè)字“猜”,讓學(xué)生到教學(xué)樓走廊去。一部分學(xué)生看見掛在墻上的名人像被火燒掉、撕掉,非常氣憤;一部分看見開關(guān)被砸壞,墻上到處是腳印。學(xué)生回到教室都紛紛說出了自己的看法,而一些不文明的學(xué)生,悄悄地低下了頭。通過以上的事,筆者深深地認(rèn)識(shí)到班主任不但要教會(huì)學(xué)生科學(xué)知識(shí),還要教會(huì)學(xué)生怎樣識(shí)別正確的觀點(diǎn)。

那么,作為班主任,就要認(rèn)真貫徹黨的教育方針,促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展,并非簡單地對學(xué)生進(jìn)行他們所不了解、不能接受的政治概念教育,而是用藝術(shù)方法培養(yǎng)引導(dǎo)他們形成共產(chǎn)主義的世界觀、人生觀。教育活動(dòng)只有遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,把理蘊(yùn)含在活動(dòng)之中,使其富有針對性、啟發(fā)性和感染性,才能由學(xué)生自己親身感知領(lǐng)悟,乃至自覺接受。因而,這種教育活動(dòng),必須具有藝術(shù)性。

二、班主任要組織領(lǐng)導(dǎo)班集體,面向全班開展工作,培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生,必須講究藝術(shù)性

班主任工作的另一頂重要任務(wù)是要組織和領(lǐng)導(dǎo)班集體,把班集體變?yōu)榫哂谐绺叩慕y(tǒng)一目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心、正確輿論、自覺遵守紀(jì)律和優(yōu)良傳統(tǒng)的集體。班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其教育重要通過對學(xué)生集體進(jìn)行教育。幫助學(xué)生確立共同的目標(biāo),不能簡單從事,必須具備一套符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的方法,力求原則性和靈活性相結(jié)合、科學(xué)性和藝術(shù)性相結(jié)合。

班主任要針對各種類型學(xué)生的不同特點(diǎn),發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),要特別重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,對表現(xiàn)好的同學(xué),要發(fā)揮他們的帶頭作用,指導(dǎo)他們幫助后進(jìn)生,共同進(jìn)步。在教師集體的形成過程中,班主任應(yīng)起骨干作用,一方面積極主動(dòng)與各科任課老師聯(lián)系,互通情況,共同研究;另一方面,要教育學(xué)生尊敬各科任課教師,樹立教師威信,培養(yǎng)和增進(jìn)師生感情。這兩方面的關(guān)系要處理得當(dāng),也需要在工作中講究藝術(shù)和語言技巧。

三、班主任在工作中要善于掌握教育分寸

教育分寸是教師活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育道德的一種形式。掌握教育分寸要求教師在任何場合中都能選擇出教育學(xué)生的最佳辦法。掌握教育分寸既區(qū)別于板起面孔訓(xùn)話,又區(qū)別于毫無原則的從容遷就,而是把學(xué)生的嚴(yán)格要求和尊重關(guān)心和諧地統(tǒng)一起來。這充分體現(xiàn)了教育家馬卡連柯的教育原則:“必須要盡量多地要求一個(gè)人,也要盡可能地尊重一個(gè)人。”由于教育分寸的運(yùn)用充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生要求自尊、自理、自強(qiáng)、自立的原則,它的實(shí)施是通過教師循循善誘、學(xué)生的周密思考而起作用的,因而有著強(qiáng)大的生命力和發(fā)展前途。

綜上所述,藝術(shù)是通過藝術(shù)家具體地反映社會(huì)生活、表現(xiàn)作者思想感情的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài),具有認(rèn)識(shí)作用、教育作用和審美作用。好的藝術(shù)可以凈化人的心靈,陶冶性情,喚起人們內(nèi)心崇高美好的思想感情,增強(qiáng)人們的道德信念。盡管班主任工作不是純藝術(shù),但其富有創(chuàng)造性的各種組織活動(dòng),富有生氣和魅力,從而去撥動(dòng)學(xué)生的心弦,塑造美的心靈。這種感情傳遞,不僅能增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心道德信念,而且可以使師生產(chǎn)生感情上的交流與共鳴,從而縮短彼此間的距離。

(作者單位:貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院)