張彩平

摘要：語(yǔ)文是相對(duì)比較靈活、很難提高成績(jī)的學(xué)科，要想提高語(yǔ)文教學(xué)效率需從以下兩方面入手：教師必須精講內(nèi)容、步驟、方法；要精心布置作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；精講；作業(yè)；效率

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)相對(duì)比較靈活的學(xué)科，但也是一門(mén)相對(duì)很難提高成績(jī)的學(xué)科。在現(xiàn)今追求的“輕負(fù)擔(dān)、重質(zhì)量”的教學(xué)過(guò)程中，如何提高語(yǔ)文課的效率?這是一個(gè)擺在每一名語(yǔ)文教師面前的課題。我認(rèn)為，提高語(yǔ)文教學(xué)效率必須從以下幾個(gè)方面入手。

一、教師必須精講

所謂“精講”，就是要求教師在吃透教學(xué)大綱，抓住教學(xué)的重點(diǎn)，在對(duì)本課時(shí)內(nèi)容充分了解的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理安排教學(xué)步驟和教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的時(shí)間內(nèi)，審慎取舍教學(xué)內(nèi)容，在盡快的時(shí)間內(nèi)將課堂教學(xué)的要求完成。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，必須要注意“精”字。在具體的實(shí)施過(guò)程中，我主要從以下三個(gè)方面著手：

首先是要注意內(nèi)容精。語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科可謂是包羅萬(wàn)象，兼容并蓄，如果是眉毛胡子一起抓，沒(méi)有任何重點(diǎn)、難點(diǎn)地講解，勢(shì)必不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。所以在講授新的內(nèi)容之前，我都會(huì)花一些時(shí)間對(duì)所講的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩?，精選所講的內(nèi)容，將需要精講的東西圈畫(huà)出來(lái)。所謂的精講的內(nèi)容，即是按照教學(xué)大綱將應(yīng)該側(cè)重的知識(shí)點(diǎn)精講，它一般體現(xiàn)在教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)的難點(diǎn)，或者是疑點(diǎn)上。因而，在課堂的講授過(guò)程中，決不能追求全，而要“精”。要抓主要矛盾，將講課的重心放住重點(diǎn)問(wèn)題上，盡量不做重復(fù)勞動(dòng)，提高教學(xué)的節(jié)奏。課堂教學(xué)的最主要的特點(diǎn)就是人與人之間的交流和對(duì)話，所以在很大程度上，教學(xué)效率的高低主要取決于教師與學(xué)生的交流和對(duì)話的有效程度。從這個(gè)方面而言，教師作為課堂的主導(dǎo)者，要站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的思維層次出發(fā)，換位思考，以捕捉學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn)，然后對(duì)癥下藥，方能提高師生二者對(duì)話交流的效率。

其次是要注意步驟精。所謂步驟精，就是要優(yōu)化精講的各個(gè)環(huán)節(jié)。站在學(xué)生的角度，在把握教材的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)情景和精講目的以及任務(wù)。這樣一來(lái)，就能夠在最短的時(shí)間內(nèi)取得最好的效果，教學(xué)環(huán)節(jié)才能夠得到最為科學(xué)、優(yōu)化的效果。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我按照“略讀——精瀆——總結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)進(jìn)行優(yōu)化組合。所謂“略讀”，就是要求學(xué)生直接將課文閱讀一遍，以做到使學(xué)生在腦中對(duì)所學(xué)的課文有一個(gè)整體的印象，大致了解要學(xué)的課文究竟在講述什么。這一步的任務(wù)是：①使學(xué)生是對(duì)文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的了解；②初步將課文中遇到的生字詞解決掉。所謂的“精讀”，是在略讀的基礎(chǔ)上，對(duì)甄選出來(lái)的精講點(diǎn)進(jìn)行局部重點(diǎn)突破，一邊讀一邊細(xì)細(xì)地揣摩和品味。這一步的任務(wù)是：①落實(shí)必備的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；②逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析，以達(dá)到學(xué)生真正能夠品味課文的人文內(nèi)涵。所謂“總結(jié)”，是在精讀課文后，再次將全文從頭到尾閱讀，對(duì)文章的精華在更高的層次上進(jìn)行再次概括和總結(jié)。因?yàn)樵谇皟蓚€(gè)步驟，即在“略讀”、“精讀”的過(guò)程中所涉及的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較寬廣的，既有教學(xué)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、答題的疑點(diǎn)，也有重要點(diǎn)的內(nèi)容，因而需要再次進(jìn)行重點(diǎn)的歸納和梳理，將紅花與綠葉進(jìn)一步分開(kāi)，以達(dá)到重點(diǎn)明確，知識(shí)精要的目的，求得精讀教學(xué)的成效。

再次是要注意方法精。真止意義上的精講，必須依靠卓有成效的方法才能夠達(dá)到。在具體的教學(xué)中，我主要采取了聽(tīng)記預(yù)習(xí)法、講解簡(jiǎn)化法、多媒體運(yùn)用法等方法。小學(xué)生本身活潑而又好動(dòng)，如若方法簡(jiǎn)單枯燥，肯定不能吸引他們的注意力。這就要求教師精選教學(xué)的方法，以喚起學(xué)生的主體意識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

二、教師要精心布置作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，按照小學(xué)生的實(shí)際情況，布置適量的作業(yè)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和獨(dú)立性。要從兩個(gè)方面入手，首先是課堂作業(yè)。教師要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，將學(xué)生帶進(jìn)學(xué)科中來(lái)，讓學(xué)生的思想感官開(kāi)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到通過(guò)聯(lián)系鞏固知識(shí)的目的。其次是課后作業(yè)。教師在布置課后作業(yè)時(shí)，要兼顧“聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)”四個(gè)方面，要想方設(shè)法把學(xué)生完成作業(yè)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，以達(dá)到良好的效果。切忌布置重復(fù)性作業(yè)，使學(xué)生陷入題海，挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。

總之，提高語(yǔ)文課的效率不是一朝一夕就能達(dá)到的，我們只有在具體教學(xué)的過(guò)程中，多加思考、精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)持不懈地向這個(gè)目標(biāo)努力，才有可能提高課堂教學(xué)效率。