任曉光　羅曉鵬

【摘 要】根據(jù)職業(yè)教育課程改革要求，針對職業(yè)學校學生特點和普遍存在的問題，對電子實訓內(nèi)容的設計和實訓過程做了探索。提出了電子實訓內(nèi)容設計要直觀易行，引人入勝，具有實用性，緊跟時代，循序漸近，有針對性；實訓過程要狠抓基礎(chǔ)，因材施教，逐步深入，和創(chuàng)新考核方式。

【關(guān)鍵詞】電子實訓 技能 興趣 教學

為適應現(xiàn)代工業(yè)的快速發(fā)展，職業(yè)教育改革也在不斷深化，改革的目標就是提升學生的職業(yè)能力，為社會培養(yǎng)合格的技能型人才?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》課程是由模擬電路基礎(chǔ)和數(shù)字電路基礎(chǔ)兩部分組成，是研究各種半導體器件的性能、各種單元電子電路的組成、工作原理、功能及應用的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時也是一門實踐性、應用性很強的課程，學生通過課程的學習和實踐可以獲得電子方面的基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學生的觀察能力、邏輯思維能力及分析問題、解決問題的能力，同時，還可以提高學生使用相關(guān)電子儀器設備的能力和電子組裝工藝的水平，才能培養(yǎng)出社會需要的操作型，技能型、實用型的學生。

根據(jù)職業(yè)學校對電子類學生的培養(yǎng)目標，應本著理論知識夠用，重在實際能力培養(yǎng)的原則。這就需要對課程內(nèi)容進行大膽的整合，對偏深的理論內(nèi)容和陳舊知識進行刪減，對于各種單元電路，只要求掌握其工作過程及功能作用而對于繁瑣的理論分析和公式推導則刪去不講，把重點放在如何“運用”這些電路上，來提高學生技能水平，增強學生自身競爭力，這樣實訓內(nèi)容的設計就顯得非常重要。電子技能實訓是通過項目教學法，任務驅(qū)動方式，力求全面涵蓋主要技術(shù)的技能實訓。由于該學科學生入校時間短，對專業(yè)知識的了解還不深入，而且每個班級的學生素質(zhì)、學習動機、動手能力及意志品質(zhì)等方面往往存在著十分明顯的差異，這樣實訓內(nèi)容的設計應該既適應現(xiàn)在的學生特點，又要考慮學生的長遠需要。

一、實訓內(nèi)容既要直觀易行，又要引人入勝

目前職業(yè)學校的學生基礎(chǔ)相對較差，學習能力欠缺，無法全面掌握課程的理論基礎(chǔ)知識，不能詳細地分析各種單元電路的工作原理，結(jié)果是大部分學生成了實驗的旁觀者，而所做實驗也是“照葫蘆畫瓢”機械地完成實驗內(nèi)容，有的甚至實驗后還不知道自己在做什么，解決的是什么問題，結(jié)果使學生失去了實驗興趣，對理論知識有一定難度的實驗更是望面卻步。我們根據(jù)學生年齡特點：形象思維能力強于邏輯思維能力。設計的實訓內(nèi)容必須考慮到實驗現(xiàn)象的直觀性：實驗過程和結(jié)果盡可能通過聲、光、電等體現(xiàn)。因為實驗過程、結(jié)果可以幫助學生對電路原理的理解加深印象?，F(xiàn)在職校學生整體素質(zhì)差，實訓中很多學生只動手不動腦，盲目地照教師講的步驟機械地操作，能完成任務就了事。在實訓中若電路安裝經(jīng)常存在問題，自己無法解決，這無疑對這部分學生的信心又是一個打擊，因此實訓電路的設計必須考慮讓實驗易于成功：整體電路分解成幾個小單元電路，分步完成，這樣確保大多數(shù)同學都能實驗成功，從而逐步提高學生的技能水平。因此，作為教師要適應現(xiàn)代職校的學生需要，就必須使實訓內(nèi)容設計得符合學生的水平，既要直觀易行，又要引人入勝，激發(fā)學生學習的興趣。例如做雙穩(wěn)態(tài)電路構(gòu)成聲控電子開關(guān)實驗中，先讓學生正確測量元件，分清三極管引腳，再安裝雙穩(wěn)態(tài)基本電路，能觸發(fā)翻轉(zhuǎn)后，讓學生測量兩只三極管管腳電壓，判斷三極管的工作狀態(tài)，然后安裝引導門電路，和學生一起探討電路工作原理，電路的觸發(fā)方式，最后安裝聲控電路。實驗中，學生每一步的成功對他們都是一次激勵，這樣就會對實驗產(chǎn)生濃厚興趣，促使他們認真完成實驗，積極動腦筋思考電路，理解掌握電路原理，同時也增強了學生的自信心。

二、實訓內(nèi)容既要有實用性，又要緊跟時代

實訓要以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，操作技能、專業(yè)技能、綜合技能為主導，精講多練，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生獨立分析問題，解決問題的能力，使學生不僅學到相關(guān)專業(yè)知識和技能，而且盡可能使組裝的電路在現(xiàn)實生活中有所應用，增進理論與實際聯(lián)系，對于培養(yǎng)和提高學生學習興趣將有很大幫助。如可以通過低頻功率放大器制作實訓，讓學生了解掌握簡易有源音箱制作。首先讓學生準備廢舊音箱，由于考慮是為自己做音箱，在做低頻功率放大器實訓中，學生會更認真、細致地投入，積極性、熱情更高。通過音箱制作，學生不僅學習了功率放大器原理和安裝調(diào)試相關(guān)知識，而且掌握了電源電路和印制電路板的制作，對整體電路的裝配，外接輸入插口，音量調(diào)節(jié)等電器的安裝，電器與電器之間接口匹配有了一定的認識。同時，學生有了自己的制作，對于學生電子技能水平的提高和興趣培養(yǎng)將有很大促進作用。

當今電子技術(shù)發(fā)展得非常迅猛，實訓內(nèi)容的設計也要跟上時代發(fā)展，適應當今電子技術(shù)應用的特點，實訓內(nèi)容的設計也要轉(zhuǎn)化：從分立元件電路為主轉(zhuǎn)到集成電路為主。目前電子新產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)大都是以集成電路為核心，分立元件數(shù)量大大降低，只有加強集成電路方面的知識和實訓才能適應技術(shù)發(fā)展，如可用L78XX,L79XX,LM317,LM337,TL431等集成穩(wěn)壓電路取代分立元件組成的串聯(lián)穩(wěn)壓電路實訓；把以模擬電路實訓為主轉(zhuǎn)移到模擬線路和數(shù)字電路相互兼顧、比例協(xié)調(diào)上來。近年來數(shù)字微電子器件的快速發(fā)展，數(shù)字化電子技術(shù)愈來愈多地取代了模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)在整個電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中的地位和作用日益顯得重要；由學生實際操作轉(zhuǎn)到實際操作與觀看電子仿真軟件實驗、電子實驗錄像相結(jié)合。隨著新的電子器件不斷涌現(xiàn)，學校辦學條件的制約，很多實驗在實訓室學生很難完成，甚至無法完成，實際操作實驗中，使用多媒體，組織學生觀看電子實訓錄像等，不僅可以調(diào)節(jié)學生實訓的情趣，而且學生可以更直觀細致地了解實驗過程，對學生有示范幫教作用，實訓效率大大提高，學生可以學到更多知識和技能達到事半功倍的效果。

三、實訓內(nèi)容既要循序漸近，又要有針對性

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程是一個理論性和實踐性都很強的課程，要想收到很好的實訓效果，在具體實訓內(nèi)容的編排上，就要做好知識連接點的安排，實訓內(nèi)容要循序漸近，一定要向?qū)W生闡述清楚，否則前后知識脫節(jié)就很難取得較好的實訓效果，而且對于不同實訓對象，實訓內(nèi)容要有針對性，由于各年級，各專業(yè)對理論知識掌握程度不同，職業(yè)高中一年級學生剛接觸電子課程，對理論知識和實訓缺乏了解，實訓主要針對工具使用，基本元器件的認識和檢測，單元電路焊接和參數(shù)的測量，良好實訓習慣的養(yǎng)成和對電子專業(yè)興趣的培養(yǎng)，二年級學生具備了一定的理論知識和專業(yè)技能，實訓主要針對學生對集成電路、數(shù)字電路等綜合電路安裝與調(diào)試和電路板制作技能的掌握，對電路原理和測量數(shù)據(jù)參數(shù)分析水平的提高。三年級學生實訓主要針對產(chǎn)品整機的組裝，調(diào)試與維修的掌握，通過使用儀表儀器對關(guān)鍵點的電量和波形測量，加深對電路原理的理解。

隨著職業(yè)教育改革的深化，要逐步在專業(yè)課中加強技能訓練，這就要求我們教師樹立新的實訓理念。一次成功的實訓，是師生交往互動的過程，應該給人以自然、和諧、舒服的感受，除了向?qū)W生傳授專業(yè)技能外，還應向?qū)W生傳授繼續(xù)學習能力，信息處理能力，創(chuàng)新應變能力等關(guān)鍵能力。電子技術(shù)實訓在這些能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在技能實訓課中要體現(xiàn)學生的主體性，強調(diào)個性化教學，根據(jù)學生的不同情況，實施不同基本面的實訓教學。

1.狠抓基本功練習

要求每位學生都要學會萬用表，信號發(fā)生器，直流穩(wěn)壓電源，示波器等電子儀器的使用方法；練好元器件在線路板上的焊接基本功，認識電阻、電容、二極管、三極管等元件，并能用萬用表測量其參數(shù)。

2.要因材施教

在電子技術(shù)實訓中實施分層次教學，要根據(jù)學生的智能及動手能力，把學生分開施教，在訓練中允許他們以各自適宜的速度與進程推進他們的學習，并激勵學生由低層向更高一層邁進。在實訓時教師要巡回指導，要有計劃，有目的，有準備地到每一個學生的訓練位置去檢查和指導，及時解決和處理存在的問題，對個別知識技能掌握不好，動手能力較差的學生，進行個別指導，教給他們操作要領(lǐng)、竅門和學習方法，出現(xiàn)問題首先學會分析、判斷，找出問題產(chǎn)生的原因，然后指導學生一起處理。這樣有利于提高學生分析問題和解決問題的能力。使他們盡快得到提高，對于那些動手能力強，操作技能掌握得好，效率高又有余力的學生，可增加實訓內(nèi)容，擴充其技能和知識面。

3.要逐步深入

為了提高學生學習積極性，開始時要將電路原理圖中的元件與其對應的實物進行對照說明，逐步引導學生在萬能板上設計電路裝配圖，對于實訓中發(fā)生的故障，以引導的方式指導學生分析故障可能的部位，逐步縮小故障范圍，找出產(chǎn)生的原因，直到排除故障。同時要表揚優(yōu)秀的，激發(fā)后進的，造成你追我趕的學習氛圍，讓學生感受到成功帶來的喜悅，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

4.改進實訓課成績的評定方法

實訓課程的考核應側(cè)重技能方面的考核，改變過去理論考試和實驗報告成績決定學生學習成績的方法，要根據(jù)學生在學習過程中的學習態(tài)度、操作情況、實驗結(jié)果的準確性，參與實踐教學的主動性、創(chuàng)造性、正確性、綜合評定學生的成績。避免出現(xiàn)只重視實驗結(jié)果，不重視實驗過程，不動腦筋，抄襲別人的實驗數(shù)據(jù)現(xiàn)象。實訓成績包括實訓過程的學生自評和教師評定。自評包括實訓態(tài)度、工作速度、文明實訓、安全實訓、遵守紀律五個方面。教師評定為工作質(zhì)量、專業(yè)知識、實訓過程三個部分。實訓過程的考核就是在每個單元實訓過程中，對各個項目的實訓結(jié)果給予記錄和評分。每個實訓項目由學生根據(jù)實際情況自評，教師要按照學生完成實訓的熟練程度、質(zhì)量以及培訓記錄的優(yōu)劣進行教師評分。其目的是要讓學生對每次的實訓項目認真對待，這對主動性差的學生來說，能起到很好的促進作用。熟練操作能力的考核是能否在規(guī)定時間內(nèi)按要求完成操作考核內(nèi)容，由實訓教師根據(jù)學生掌握的準確和熟練程度評定成績。實訓課的期末成績由教師根據(jù)各部分成績給出綜合成績。

總之，一堂好的電子實訓課，不僅要有好的實訓內(nèi)容，在教學過程中，教師還要面向不同對象、從多個角度、多個層次因材施教，在實訓內(nèi)容和實訓手段以及考核方式上要不斷創(chuàng)新，真正將學生培養(yǎng)成既有一定的理論知識又有很強的實際動手能力和創(chuàng)新能力的實用型人才。

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(作者單位：吉林信息工程學校）