蒙 娟

初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。因此,近幾年來,中考作文中的話題作文是主角戲。這類話題作文降低了作文的難度,放寬了體裁和題材,其主要目的就是讓學(xué)生有話可說,有話可寫。但從這幾年中考作文來看,真正的好作文并不多。因此,筆者認(rèn)為除了學(xué)生的寫作技巧、語言積累匱乏和平時的課外閱讀量少之外,最主要是學(xué)生缺乏真情實(shí)感。面對這樣的現(xiàn)狀,如何豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),寫好真實(shí)動人的話題作文呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面來進(jìn)行:

一、引領(lǐng)學(xué)生從課文中感悟親情,關(guān)注平常生活中的美好情感

中學(xué)生的生活是豐富多彩的,很多小事中蘊(yùn)含著豐富的情感與道理。這些道理在我們學(xué)過的感悟親情的名篇中數(shù)不勝數(shù)。如蘇教版九年級下冊的《臺階》中的父親,磨破草鞋、洗腳、踏黃泥……這些細(xì)節(jié)描寫了父親生活和勞動的艱辛:他為了造新屋和為了讓臺階高一些,干了一輩子,付出了青春、歲月和健康。又如莫懷戚在《散步》一文中描寫:我們一家人去散步,在走小路過程中我背著母親,妻子背著兒子,“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?！睂懗隽恕拔摇弊鳛橐粋€中年人感覺到了責(zé)任的重大。這些描寫強(qiáng)烈地喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),撞擊著學(xué)生的心靈。這些文章都源于作者真實(shí)的情感體驗(yàn),關(guān)注身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,把這些實(shí)實(shí)在在的人和事寫進(jìn)文章中。這樣的小事在學(xué)生日常生活中實(shí)在太多了,但為什么學(xué)生沒有寫出真情?因?yàn)樗麄儧]有真正體味這些小事所蘊(yùn)含的情感。通過學(xué)習(xí)課文,我們可以讓學(xué)生從日常生活中去體驗(yàn),有時是一個眼神,有時是一個動作。有時是父母的叮囑,老師溫馨的話語,同學(xué)無私的幫助,都需要學(xué)生用心去體會,讓學(xué)生用平實(shí)的語言寫出來,讓學(xué)生懷著感恩的心體味這一份牽掛、關(guān)愛和友誼,這樣,學(xué)生寫作文時就會從平常積累的生活素材中尋找符合話題要求的內(nèi)容,寫出有真實(shí)情意的文章。

二、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會觀察、關(guān)注自然,領(lǐng)會情景交融的寫作方法

我們知道觀察事物的方法是多種多樣的。學(xué)生既可以對一事一物做描述,也可以對整個自然現(xiàn)象作出評價(jià)。但我們要教會他們抬起頭仰望繁星滿天的星空,俯瞰廣袤的大地。讓學(xué)生觀察身邊的一草一木、一星一月、天氣變化……從而使學(xué)生培養(yǎng)成一個善于思考的人,去體味其中的情感、哲理,并及時把自己的體會寫下來,或積累在心中。這樣,教師就把學(xué)生引入新的學(xué)習(xí)情境,讓他們不但以“校園為課堂”,還要以“社會和大自然為課堂”。通過觀察,讓學(xué)生置身其中,見到了景物,聽到了聲音、嗅到了氣息,全身心投入情感體驗(yàn)中。把這些對生活的感悟和思考化作生動而富有活力的語言,就能理解“一切景語皆情語”,讀懂了寫情景交融的“妙句”:李商隱的“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”;岑參的“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”;毛澤東的“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高”;蘇軾的“起舞弄清影,何似在人間”……這些都是作者從自然現(xiàn)象中,體驗(yàn)出了一種不同尋常的情感。把情和景融在一起,寫出了令人回味無窮的詩詞名句。

三、引領(lǐng)學(xué)生掌握閱讀名篇的方法,體味文章的語言和情感

我們知道在整個初中階段學(xué)習(xí)的名著(節(jié)選部分)只有六部,在教學(xué)時必須讓學(xué)生掌握閱讀名著的方法,也就是要掌握作品中三大要素(人物、故事情節(jié)、環(huán)境)和它的藝術(shù)性(藝術(shù)手法以及語言特色)。因此,在閱讀一篇名著之前,要對作者的生平、家庭背景、政治思想、生存狀況等應(yīng)有所了解。明白了在這樣的背景下作者具有怎樣的情感,然后再細(xì)細(xì)品味句子和段落、全篇所蘊(yùn)含的情感。如:閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,就要知道奧斯特洛夫斯基的生平經(jīng)歷,然后品味作品里最精彩的語句:“人最寶貴的是生命……當(dāng)回憶往事的時候,他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧……為人類的解放而斗爭?！?/p>

從中我們讀懂了“保爾的精神”——頑強(qiáng)、執(zhí)著、奉獻(xiàn)、勇敢、奮進(jìn)的人格操守。經(jīng)過體味精彩的語言,學(xué)生不僅懂得如何把自己的情感融入到字里行間去,也積累一些名言警句,提高了文學(xué)素養(yǎng),還可以讓這種情感體驗(yàn)與學(xué)生作文緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生的作文變得豐富多彩。

總之,要寫好話題作文,離不開情感體驗(yàn)和科學(xué)寫作方法的訓(xùn)練,教師平時應(yīng)該要求學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注自然,讓狹小的課堂與廣闊的生活溝通起來;關(guān)注名篇,陶冶情操,提高語言感受能力,這樣,學(xué)生就能寫出清新自然、真情實(shí)感的好作文了。

作者單位:廣西省欽州市靈山縣中秀中學(xué)