吳 剛

摘 要:根據(jù)足球訓(xùn)練的基本規(guī)律,對訓(xùn)練課后采用電子游戲模擬訓(xùn)練法作為補(bǔ)充的輔助訓(xùn)練進(jìn)行研究。結(jié)果表明,電子游戲模擬訓(xùn)練法對于提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)、意識水平和大局觀是行之有效的。

關(guān)鍵詞:足球;電子游戲模擬訓(xùn)練法;輔助訓(xùn)練方法

Feasibility Study of Training method of electronics games simulation for improving the footballers awareness and level

Abstract:According to the basic rules of football training, do the research of using Training method of electronics games simulation as a supplementary training after school-training. The results show that the Training method of electronics games simulation for students to improve the technical and tactical awareness and overall point of view are effective.

Key Words:football;Training method of electronics games simulation ;Supplementary training method

1.前言

足球是集體性項目,屬于競技運(yùn)動的范疇,它遵循競技運(yùn)動的普遍規(guī)律。任何一個運(yùn)動項目,運(yùn)動員競技能力的高低都是由運(yùn)動員的心、技、體、戰(zhàn)、智五個方面的能力所決定的。其中體能又包括形態(tài)、機(jī)能及素質(zhì)三個方面的狀況。根據(jù)田麥久先生的項群訓(xùn)練理論,足球?qū)儆谕瑘鰧剐皂椚?。在決定競技能力的七個因素中技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)是起決定性作用的。單純靠身體素質(zhì)是不能取得好成績的。

中國足球目前正處于建國后的最低谷。通過對比發(fā)現(xiàn),我國足球運(yùn)動員與世界頂級球員的水平差距是綜合的,但是其中最主要的差距應(yīng)該是在技戰(zhàn)術(shù)的意識方面?！八^足球意識,即運(yùn)動員對足球運(yùn)動比賽規(guī)律的認(rèn)識,并根據(jù)臨場變化而適時地采取正確、合理、有效行動的一種敏捷的思維能力”。馬克堅認(rèn)為“足球意識指的是運(yùn)動員對足球比賽規(guī)律的認(rèn)識和反映,意識的強(qiáng)弱取決于對比賽規(guī)律認(rèn)識和反應(yīng)的正確與否?！?。沒有合理的跑位與運(yùn)用技術(shù)成為制約我國足球水平發(fā)展的瓶頸。目前足球意識的訓(xùn)練通常是結(jié)合技術(shù)、戰(zhàn)術(shù),進(jìn)行交叉式的訓(xùn)練。從實戰(zhàn)出發(fā),這種訓(xùn)練方法是正確的,但是相對于技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)而言,意識并沒有一種單純的訓(xùn)練方法。筆者認(rèn)為,對于意識這種心理學(xué)范疇概念的訓(xùn)練,模擬訓(xùn)練是一種非常行之有效的方法。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

湖北民族學(xué)院信息工程學(xué)院、理學(xué)院、化學(xué)與環(huán)境學(xué)院、財經(jīng)政法學(xué)院06級足球選項課的60名學(xué)生,隨機(jī)分成2個教學(xué)班,每班30人,每個教學(xué)班隨機(jī)分為兩組即實驗組與對照組,每組15人。他們都沒有專業(yè)訓(xùn)練的經(jīng)歷,各層次身體素質(zhì)與技術(shù)水平學(xué)生各班所占比例基本相當(dāng),由同一教師任教。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過查閱大量資料,對模擬訓(xùn)練、足球的教學(xué)訓(xùn)練方法進(jìn)行分析研究,并結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗,制定相應(yīng)的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容。

2.2.2專家訪談法

邀請湖北省、山東省足球、體育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)方面知名教師6名,其中教授3名,副教授3名,碩士生導(dǎo)師2名。根據(jù)其專業(yè)方向,介紹相應(yīng)的教學(xué)試驗情況,通過對實驗結(jié)果的討論,全部的專家都認(rèn)為“電子游戲模擬訓(xùn)練法”作為日常訓(xùn)練的輔助方法是有效的,并且是切實可行的。

2.2.3實驗法

通過對隨機(jī)分配的實驗班、對照班一年訓(xùn)練的對照比較,取得第一手材料。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

通過對實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,排除人為因素,為本課題提供數(shù)據(jù)根據(jù)。

2.3電子游戲模擬訓(xùn)練法

電子游戲模擬訓(xùn)練法是通過目前電腦游戲中流行的模擬類足球游戲,對學(xué)生的大局觀、跑位、傳接球意識進(jìn)行訓(xùn)練。通過模擬比賽,使學(xué)生從全局的角度,根據(jù)自己的想法實施操縱比賽,從而加強(qiáng)學(xué)生在各種情況、各種技戰(zhàn)術(shù)前提下的意識水平。

2.4電子游戲模擬訓(xùn)練法的具體實施方法

模擬訓(xùn)練是一種先期適應(yīng)性訓(xùn)練,它是根據(jù)比賽環(huán)境、對手特點(diǎn)進(jìn)行的適應(yīng)性安排,可以提高運(yùn)動員臨場適應(yīng)性,在頭腦中建立起合理的動力定型結(jié)構(gòu),在實戰(zhàn)中可以在千變?nèi)f化的情況下,使得技戰(zhàn)術(shù)能夠正常發(fā)揮。

電子游戲模擬訓(xùn)練法并不是一個獨(dú)立的訓(xùn)練方法,它只是一種針對技戰(zhàn)術(shù)意識訓(xùn)練的輔助方法。是指學(xué)生在訓(xùn)練之余通過對模擬器的操作,在游戲中對學(xué)生進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)的意識訓(xùn)練。每周2-3次訓(xùn)練,每次訓(xùn)練約2個小時。要求在每次訓(xùn)練結(jié)束后進(jìn)行總結(jié),找出自己技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用上的不足,找出每種情況下的最佳選擇并記錄筆記,其中包括:傳球、突破、射門的時機(jī)與所用技術(shù);接應(yīng)隊員牽扯跑位與接應(yīng)跑位的時機(jī)與所用技術(shù);各個位置隊員的最佳選擇等。通過反復(fù)的訓(xùn)練與總結(jié),配合現(xiàn)實訓(xùn)練課的實踐練習(xí),逐步在隊員腦海中形成一種正確的思維定勢,從而對隊員技戰(zhàn)術(shù)意識的提高起到一定作用。

2.5實驗設(shè)計

實驗時間為2007-2008學(xué)年共兩個學(xué)期,每個班每學(xué)期16周32學(xué)時,排除每學(xué)期考試2學(xué)時,下雨等客觀因素每學(xué)期4學(xué)時,理論課每學(xué)期2學(xué)時。每個班實際每學(xué)期教學(xué)實踐課12周24學(xué)時。每次課(2學(xué)時)最后30分鐘進(jìn)行實驗班于對照班的教學(xué)比賽,多出來的隊員進(jìn)行裁判工作和場邊的數(shù)據(jù)記錄與替換練習(xí)。全年比賽共12周ⅹ2學(xué)期ⅹ1場ⅹ2個班=48場比賽。

3.研究結(jié)果與分析

3.1實驗數(shù)據(jù)

表一:實驗組A與對照組A1教學(xué)比賽數(shù)據(jù)

Form 1Experimental group A and Control group A1s Teaching Match Data

表二:實驗組B與對照組B1教學(xué)比賽數(shù)據(jù)

Form 2 Experimental group B and Control group B1s Teaching Match Data

通過對實驗結(jié)果的分析、討論,各位專家普遍認(rèn)為本教學(xué)方法是有一定效果的。實驗組的各項數(shù)據(jù)均優(yōu)于對照組。通過模擬訓(xùn)練,學(xué)生在場上的跑位也有了進(jìn)步,錯誤性跑位和多名學(xué)生的跑位沖突明顯減少。由于技術(shù)基礎(chǔ)的限制,場上的失誤次數(shù)相對并不少,但是通過場邊的觀察以及和學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn),對于各種實戰(zhàn)情景下,學(xué)生的選擇趨于合理,更加符合足球運(yùn)動的規(guī)律。

3.2電子游戲模擬訓(xùn)練法的提出

當(dāng)前社會電子科技已經(jīng)滲透到我們生活的各個角落,被用于各行各業(yè)的研究與實踐之中,在運(yùn)動訓(xùn)練中也已經(jīng)作為收集、分析數(shù)據(jù)的首選工具。但是運(yùn)用電子科技作為訓(xùn)練手段還比較少見。而足球意識作為一種思維能力,是一個抽象的概念。當(dāng)前的常規(guī)訓(xùn)練方法大多是針對基本技術(shù)、身體素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)等進(jìn)行訓(xùn)練,沒有專門針對足球意識的訓(xùn)練方法。所以,提出一個相對獨(dú)立的意識訓(xùn)練方法來作為日常訓(xùn)練的輔助方法是很有必要的。

3.3電子游戲模擬訓(xùn)練法的優(yōu)勢

筆者在查閱各種資料的時候發(fā)現(xiàn):復(fù)盤訓(xùn)練可以提高足球運(yùn)動員的足球意識,其效果主要表現(xiàn)在球員觀察能力和決策能力的提高。黃明熙在高校排球“想象訓(xùn)練法”的教學(xué)實踐中也指出,想象訓(xùn)練法是“自練習(xí)——學(xué)導(dǎo)——實驗運(yùn)用”的一種教學(xué)方法,是以學(xué)生的學(xué)為主,“導(dǎo)”隨“學(xué)”行。通過顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生想象的空間來提高學(xué)生的技術(shù)水平。

電子游戲模擬訓(xùn)練法與之有相同之處也有區(qū)別。其相同之處是都遵循程序性知識獲得的一般規(guī)律,即先了解基本知識,再通過大量的練習(xí)理解知識的運(yùn)用規(guī)律和與具體行為過程的聯(lián)系,以及運(yùn)用規(guī)律的條件,最終轉(zhuǎn)化為能力。

其區(qū)別主要體現(xiàn)在本方法不是單純的想象、回憶與討論。通過模擬類的電子游戲,學(xué)生可以根據(jù)自己的想法去控制比賽的過程。手腦相結(jié)合是最有效加深記憶的手段。運(yùn)用本方法使學(xué)生對每一次正確與錯誤的選擇的印象更加深刻,加上本身這就是個對抗性的模擬類足球游戲,它的對抗性使得學(xué)生會主動去思考選擇的對與錯,從而達(dá)到了訓(xùn)練的目的。日常訓(xùn)練中,學(xué)生的視野很有限,而且身體的疲勞與技術(shù)的限制,使得學(xué)生很難做到縱觀大局,從大局出發(fā)去做出合適的處理球以及跑位的選擇。本方法則沒有這個局限性,通過視角的調(diào)整,學(xué)生可以從全局出發(fā)做出思考,更利于學(xué)生正確大局觀的形成。

3.4電子游戲模擬訓(xùn)練法的不足

本訓(xùn)練法的基礎(chǔ)是建立在合適的模擬器上的,而目前并沒有專門針對足球意識訓(xùn)練設(shè)計的模擬器。我們只好退而求其次,采用目前非常流行的模擬類足球游戲,這樣在操作上就需要有一個熟練的過程,對游戲操作熟練程度成為一個本應(yīng)避免的因素。這樣對于訓(xùn)練的效果會產(chǎn)生一些不利的影響。

4.建議

目前我國足球的訓(xùn)練大多還是以傳統(tǒng)的思路為指導(dǎo)思想,現(xiàn)代科技的因素相對較少。電子游戲模擬訓(xùn)練法經(jīng)過實驗是有效果的,但這只是一個初步的思考,還有很多的不足需要去完善,所以筆者認(rèn)為更多地運(yùn)用現(xiàn)代科技應(yīng)該是未來足球訓(xùn)練發(fā)展的大方向。

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作者單位:湖北民族學(xué)院體育學(xué)院(湖北省恩施市)