魯 曼

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生只有對自己,對英語及其文化,對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,如何使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有積極的情感呢?

心理學(xué)家蓋茲曾說過:沒有什么比成功更能增加滿足的感覺,也沒有什么比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力。因此,教師要通過多種激勵方式,鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,大膽實踐,體驗成功。下面筆者談?wù)勅绾吻捎眉?讓學(xué)生體驗成功,培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)自信心的。

一、采用物質(zhì)激勵,增加學(xué)習(xí)情趣

我們知道,中學(xué)生的年齡特征之一就是:他們希望得到長輩和老師的肯定和獎勵。針對中學(xué)生這一特點,我在教學(xué)中對表現(xiàn)好,有進(jìn)步的學(xué)生都給予一定的物質(zhì)獎勵。獎品包括實用性獎品和趣味性獎品。實用性獎品包括筆、尺子、練習(xí)本等,趣味性獎品包括小卡片、提示卡片、鵝卵石、羽毛等。這些獎品的有效利用,極大地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情趣,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)得到較佳的效果。

二、巧用榮譽(yù)激勵,喚起競爭機(jī)制

教師采用記分、插小紅旗、畫星星等手段鼓勵好的團(tuán)隊。例如,學(xué)生小組合作得好,就選為“黃金搭檔隊”,課堂上在回答問題、做游戲、比賽、會話表演等活動中表現(xiàn)出色的學(xué)生可以獲得“紅星”,能積極參與學(xué)習(xí)活動的學(xué)生可以插上“紅旗”。帶有榮譽(yù)激勵的練習(xí),并能將它貫穿在教學(xué)的始終,不但對學(xué)生產(chǎn)生一種教學(xué)魅力,還訓(xùn)練了他們聽、說、讀、寫的綜合能力,更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、妙用任務(wù)激勵,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師交給學(xué)生一些任務(wù),讓他們運用所學(xué)的語言來完成。學(xué)習(xí)語言既不是背誦孤立的單詞,也不是熟記脫離語境的句子,更不是記憶枯燥乏味的語法規(guī)則,而應(yīng)讓學(xué)生會用恰當(dāng)?shù)恼Z言把要求做的事情做好。教師讓孩子通過個人的努力不斷發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識新的自我,產(chǎn)生一種成就感,進(jìn)而培養(yǎng)起一種自信心。例如:在學(xué)習(xí)《牛津初中英語》Starter(Unit3)Reading部分時我?guī)Я藗€地球儀,一下子引起了學(xué)生們的注意。接下來,我先讓他們在地球儀上找出China,England,America,然后再操練句型:She /He is from England/America/China. She/He is English/American/Chinese.然后我再利用簡筆畫訓(xùn)練Pat is a boy.He is twelve.He is tall and strong.Sammi is a girl.She is twelve,too.She is short and slim.等句型。這種任務(wù)活動貼近學(xué)生的生活,能引起學(xué)生的共鳴,并能激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望,使學(xué)生有話可說。

四、運用情感激勵,煥發(fā)勃勃生機(jī)

1.通過語言方式激勵

課上對學(xué)生的回答進(jìn)行評價時,要盡量注意表揚、鼓勵為主,即使學(xué)生答錯了,也要用“Try again.”“Dont worry”等保護(hù)學(xué)生的自尊心,并當(dāng)眾表揚他能積極思考,敢于舉手發(fā)言?！癡ery good.”“Great!”“Well done.”“Excellent!”“Youre clever”等激勵性的語言,應(yīng)是課堂上常用的評價。教學(xué)過程中,我們應(yīng)努力營造這種良好的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生積極參與英語實踐活動,真正成為英語學(xué)習(xí)的主人。

2.通過非語言方式激勵

教師在學(xué)生回答問題或完成任務(wù)之后請全班學(xué)生為表現(xiàn)好的學(xué)生鼓掌,也可以運用身體語言,如點頭微笑、豎起大拇指、拍拍學(xué)生的肩、摸摸學(xué)生的頭等來鼓勵學(xué)生。因此,在教學(xué)活動中,我注意維護(hù)學(xué)生的自尊心,培養(yǎng)他們大膽開口說話的勇氣,時刻關(guān)注學(xué)生的點滴進(jìn)步,適時表揚、鼓勵。

美國教育家布盧姆說過:一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,應(yīng)該比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生,學(xué)習(xí)更加輕松、更加迅速。因此,教師要善于運用多種激勵手段,使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感態(tài)度,培養(yǎng)起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。記得有句名言:生活中不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對于我們教師而言,“學(xué)生不是沒有成功,而是缺少發(fā)現(xiàn)成功的心靈;學(xué)生不是沒有自信,而是缺少發(fā)現(xiàn)自信的心靈。”美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說過:“人類本性上最深的企圖之一是期望被贊美、敬佩、尊重?！泵恳粋€人都希望自己的努力能得到別人的肯定,這一點在孩子身上表現(xiàn)得尤為明顯,他們最喜歡別人的表揚、鼓勵,特別是老師的。一個沒有受過鼓勵的人,僅能發(fā)揮其能力的20%到30%,而當(dāng)他(她)受到鼓勵后,其能力能發(fā)揮80%至90%。有些教師以為低年級孩子年齡小、不懂事,他們年齡雖小,但同樣渴望成功。對小學(xué)低年級學(xué)生而言,被老師表揚是莫大的成功,不要太吝嗇你的激勵,多給孩子幾句由衷的贊美吧!‘讓孩子享受成功,‘為孩子找到自信吧!那樣,你才會真正被孩子所接受,才會真正被孩子所愛戴,孩子們才會為你是他的老師而感到驕傲!

參考文獻(xiàn):

[1]《TIMES教學(xué)研究》2006.3

[2]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國教育部制訂,北京師范大學(xué)出版社2001.7

[3]《江蘇教育》2001.24

作者單位:江蘇省東海縣山左口中學(xué)