李世琴 李東明

摘 要:本文針對目前小學數(shù)學教學中如何把學生培養(yǎng)成具有自學能力的人才的課題進行了探討。

關(guān)鍵詞:自學 自學方法 自學能力

一、激發(fā)學生想自學的激情

俄國著名教育家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制性學習,將會扼殺學生探求真理的欲望?！彼允紫纫敕皆O(shè)法激起學生的求知欲望,抓住學生具有崇拜、仿效的心理,收集資料,講一些中外數(shù)學家自學成才的故事來激發(fā)他們想自學的激情。

二、引導學生制定自學要點,掌握自學方法,有的放矢地進行自學

當學生興趣盎然時,先引導學生結(jié)合課本內(nèi)容制定好自學要點,適時介紹一些自學的方法:先把課本例題讀個大概,第二遍、第三遍加深體會,接著想一想,分析每一步的思路、來源。當弄懂例題后再做一些習題,由易到難,循序漸進。最后要求自編一些題目做一做,達到舉一反三、融會貫通的目的。有些數(shù)學知識還要求與實際生活聯(lián)系起來。當學生掌握了自學方法后,結(jié)合自學要點,就可以有的放矢地自學了。

三、加強指導,提高自學的質(zhì)量

當學生自學一定時間后,教師及時了解學生自學情況,加強自學方法的指導,提高自學的質(zhì)量。學生在課堂教學中的自學并不僅僅是“放羊式”的盲目自動,而需要教師的組織、引導、幫助與促進。在自學過程中教師應該鼓勵和引導學生自己提出問題,探討并努力去解決問題,鼓勵和引導學生解決問題策略的多樣化,并在與他人的交流中選擇最優(yōu)策略,豐富自己的數(shù)學自學活動,增加自學經(jīng)驗。

四、把“學得”與“習得”有機結(jié)合

學生自學時機成熟后,也就是教師講授新知時。教師先請學生用“通過自學我明白了……”“自學時我不明白……”說說自學情況。然后把學生明白的內(nèi)容略講,不明白之處加以點撥,解答學生提出的疑問,有的問題個別解答,有的問題集體解答。最后要求學生把自學的內(nèi)容與教師講授的內(nèi)容相比較,找出老師在講授中加進了哪些新知,說明了什么問題,又有哪些內(nèi)容書中有而老師沒有講到,把“學得”與“習得”有機地結(jié)合起來。

五、讓學生體驗成功,感受自學的樂趣

讓學生體驗成功,激發(fā)他們以更高的熱情投入到自學中,增強學生的自信心,提高學生自學的積極性和主動性。“授之以魚,不如授之以漁”強調(diào)了學習方法在學習數(shù)學活動中的重要性。通過上述活動,有效地培養(yǎng)了學生良好的自學習慣,讓學生真正成為學習的主人,我們相信,只要長期堅持這樣的教學理念,不久的將來,“未來的數(shù)學家”必定會在這群孩子中間產(chǎn)生。

作者1單位:廣東省肇慶市高新區(qū)大旺中心小學 作者2單位:廣東省肇慶市高新區(qū)教育局教研室