陳亞姝

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,動手操作建立表象,探究和把握公式來源是十分必要和重要的,一方面增強(qiáng)學(xué)生主動參與意識,使學(xué)生在數(shù)學(xué)操作活動中學(xué)會了數(shù)學(xué),另一方面,通過數(shù)學(xué)操作活動,使其學(xué)習(xí)能力得到提高。因此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)心理,有意識地設(shè)置動手操作的情境,把課本中現(xiàn)成的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生動手操作、探索的對象。同時,給學(xué)生提供必要的探索新知的材料,設(shè)置“動”景,使靜態(tài)的知識動態(tài)化,讓學(xué)生通過自己的操作、觀察、比較、交流、評價等操作活動,親身經(jīng)歷知識的形成過程。

一、營造氛圍,提供操作環(huán)境

學(xué)生在沒有精神壓力,沒有心理負(fù)擔(dān)和思想負(fù)擔(dān)的情境下,大腦皮層最容易形成興奮中心,思維最活躍,操作能力最強(qiáng)。這樣就要求我們每一位教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變,由權(quán)威的演示者變成與學(xué)生共同操作、解決問題的引導(dǎo)者。在教學(xué)中,教師首先要真誠地尊重、關(guān)心、熱愛每一位學(xué)生,相信每位學(xué)生通過自己的努力,都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。其次在教學(xué)操作中要依據(jù)學(xué)生的心理特點和知識水平,從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來設(shè)計操作活動的方案,使學(xué)生形成一種發(fā)現(xiàn)問題,積極探求的心理趨向。第三是對學(xué)生在操作過程中遇到的困難,出現(xiàn)的問題,要及時有效地給予幫助和引導(dǎo),使其樹立起參與操作活動的自信心。

二、動手操作,形成操作技能

動手操作的過程是一個手、腦并用的過程,是培養(yǎng)技能、技巧、促進(jìn)思維發(fā)展的一種有效手段。當(dāng)前,隨著社會的迅猛發(fā)展,科學(xué)技術(shù)日新月異,迫切需要既會動腦又會動手的新型人才。因此,在課堂教學(xué)中,教師要充分利用教具演示、學(xué)具操作、電化教學(xué)等手段,為學(xué)生提供參與的機(jī)會,盡量讓學(xué)生不僅用眼看,還要動手、動口、動腦,多種感官協(xié)調(diào)活動。同時,動手操作也符合學(xué)生由直觀動作思維→具體形象思維→抽象邏輯思維的思維發(fā)展規(guī)律。

三、組織活動,提高操作能力

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活,使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗,感受數(shù)學(xué)的力量。同時在學(xué)習(xí)活動中,要使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識。”因此,組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動,可以獲得直接經(jīng)驗,提高學(xué)生的操作能力,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展。數(shù)學(xué)活動的形式很多,如數(shù)學(xué)興趣小組活動、數(shù)學(xué)講座、課外閱讀、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事會、課外測量、課外制作、解決實際問題、數(shù)學(xué)競賽等。根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活組織,學(xué)生自愿參加。

比如我們有意識地組織了這樣一個數(shù)學(xué)課外活動。星期天,我們班60名同學(xué)到公園去春游。這天天氣晴朗,陽光燦爛,同學(xué)們興致很高,一致要求去劃船。公園內(nèi)有兩種游船,大船每條乘9人,小船每條乘4人。大船一條每小時租金20元,小船一條每小時租金9元。這時我就問學(xué)生:“同學(xué)們,我們準(zhǔn)備劃1小時的船,有幾種租船的方案?哪一種方案租金便宜呢?”問題一出,大家議論紛紛,有的說:“大船乘的人多,全租大船便宜”;有的說:“小船租金少,全租小船便宜”;也有的說:“租一些大船,再租一些小船便宜。”到底哪種方案租金便宜呢?我們不妨在地上算一算,然后議一議、想一想,沒多長時間結(jié)論出來了。方案一是全租大船需要7條,租金140元;方案二是全租小船,需要15條,租金135元;方案三是租一些大船,再租一些小船,有多種方案。但其中租4條大船,6條小船最合算,共用134元。這樣的活動,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,積極性高,興趣濃,有意無意地提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識,解決實際問題的能力。

四、及時評價,形成操作意識

著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“在人的心理深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?！碑?dāng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,操作活動成功的,教師就應(yīng)該及時地給予評價,使他們產(chǎn)生一種成功的情緒體驗。如學(xué)生參與操作活動獲得成功時,教師應(yīng)說“你真不錯”“你真棒”“你真聰明”等等激勵性的話語,使學(xué)生感受到成功的喜悅。對學(xué)生的鼓勵是對學(xué)生操作意識的一種激勵,它會對學(xué)生的心理上產(chǎn)生一種震撼的作用。

培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,要以21世紀(jì)對人才的要求為目標(biāo),從遠(yuǎn)處著眼,近處著手,把握住課堂教學(xué)這個實施素質(zhì)教育的主陣地,不斷更新觀念,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會操作,組織教學(xué)活動,提供參與機(jī)會,我們只要持之以恒,就能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和提高學(xué)生素質(zhì)的目的。