王天斌

體育游戲是由一定情節(jié)、動作(跑、跳、投、攀爬、平衡、對抗和各種表現動作等)、比賽規(guī)則和結果等幾部分構成的綜合性的體育活動。體育游戲是少年兒童最喜歡的活動,它集自由性、趣味性、假想性和創(chuàng)造性于一體。學校體育是學校教育的重要組成部分,是素質教育不可缺少的重要內容。學校體育實施素質教育是通過多種渠道進行的,體育教學是實施素質教育的主渠道,體育游戲是提高體育教學的重要途徑。

一、體育游戲在小學體育中的地位和作用

體育游戲作為一種社會現象,是隨著人類社會的產生和發(fā)展而出現和演進的。它是社會文明的一大產物,以身體練習為基本手段,以增強體質、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現代游戲方法。

在小學體育教學中,游戲教學不僅占有很大的比重,在各學科的教學中也廣泛滲透了體育游戲。體育游戲之所以能得到廣泛的運用,除了具有游戲和體育活動的一般特點外,它本身還有自由選擇性、假想性、趣味性、競爭性和創(chuàng)造性的特點。游戲的這些屬性與學生好奇、好玩、好動以及無憂無慮的年齡特征完全契合,學生的高級神經系統(tǒng)興奮過程強于抑制過程,容易疲勞;認知過程帶有具體形象性、隨意性和情緒性等特點,他們喜歡參加游戲,樂于在游戲中接受學習內容。因此,在小學體育教學中運用體育游戲來完成體育教學任務效果明顯優(yōu)于一般的教學手段,學生的學習積極性高、興趣濃、參與游戲的主體意識強,能在愉快的教學氛圍中完成體育教學任務。

現代體育教學改革的一個重要方面,就是注重體育教學,使學生獲得自主、快樂的學習,發(fā)展學生的個性,提高體育教學的實效性。體育游戲的特點和作用決定了它在體育教學中具有巨大的潛力,有利于提高教學質量,完成教學任務。因而,體育游戲在體育教學中具有舉足輕重的地位。

二、體育游戲能開發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是開發(fā)人潛能的需要,是體育教學融入教育改革的需要。而培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力和創(chuàng)新精神的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。根據學生身心發(fā)展的特點,少年兒童時期是思維發(fā)展最快最顯著的階段,明顯表現在記憶力強、想象力豐富、大腦思維活動活躍,其創(chuàng)造性思維發(fā)展正處于黃金階段,把握此階段思維發(fā)展規(guī)律,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造性能力的新一代。

根據體育游戲的特點——自由性、趣味性、假想性和創(chuàng)造性,其主要意義是發(fā)揮參與者的主體性,按自己的意愿進行練習,完善個體,實現自我。學生可以在同一種游戲過程中創(chuàng)造多種取勝的辦法,在同一種游戲過程中變換多種條件和規(guī)則,用同一種器材創(chuàng)造出多種游戲和練習方法。在體力中比智力,在智力中比技巧,使每個學生充分發(fā)揮自己的特長,體力差的學生可以通過設計適合自己體能游戲方法來取得獲勝的機會,只要自己動腦動手,都有奪冠的可能。通過體育游戲可以更好地挖掘人的潛能,開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

三、體育游戲可以發(fā)展學生的全面素質

體育游戲是一種以身體練習為基本手段的身心鍛煉活動,經常參加體育游戲,對改善人的身體狀況、發(fā)展身體素質、發(fā)展基本活動能力和提高對各種自然環(huán)境的適應能力均大有裨益。小學階段,學生正是長身體的關鍵時期,養(yǎng)成正確的走、跑、跳、投等基本活動能力,有利于學生的生長發(fā)育。體育游戲中有大量適合少年兒童開展的內容和形式,對少兒身心健康的發(fā)展有特殊的作用。

身體素質是從事一般體育運動的基礎,在體育游戲中運動技能技巧的獲得,需要一定的身體素質為基礎,反過來,將發(fā)展身體素質內容納入體育游戲教學中,又促進了學生身體素質的提高。如果對兒童進行單調的身體素質訓練,兒童會因枯燥而厭倦,利用體育游戲進行身體素質練習,就會變枯燥為有趣,寓教于樂,從而取得較好的鍛煉效果。同時應抓住這一時期的“敏感期”,全面發(fā)展兒童的身體素質。

小學階段學生心理特點主要表現在:自控能力差,注意的分配能力也差,易沖動,因成功而狂喜、興奮,因挫折而急燥、煩惱、泄氣,情緒變化大,對新生事物易發(fā)生興趣,好競爭和比賽。通過體育游戲可以提高學生注意力,發(fā)展穩(wěn)定的心理,可以培養(yǎng)良好的意志品質,自覺守紀、互相關心、團結協(xié)作的精神,改變一些不良的心理狀態(tài)。小學生從小培養(yǎng)健康的心理需要意義深遠,讓他們在體育游戲中盡情娛樂,使心情愉快,克服消極情緒,充分展示自我,培育出開朗、積極向上,有志氣、有信心、有理想、有競爭、有創(chuàng)造意識的學生。

綜上所述,小學階段體育游戲的開展與教學,是提高體育教學的重要途徑之一。實施素質教育就是把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。體育游戲能綜合學生各方面素質,有效地提高體育教學,是實施體育素質教育的重要途徑。