李成軍

一、“開放型”課堂教學(xué)的特點(diǎn)

“開放型”教學(xué)是相對于傳統(tǒng)封閉教學(xué)而言的,現(xiàn)代教學(xué)理論與實(shí)踐的研究成果表明,課堂教學(xué)必須突出以人為中心,以人的發(fā)展為本。也就是在教學(xué)的全過程中采用的教學(xué)手段,選擇的內(nèi)容、形式等都是為學(xué)生服務(wù),為學(xué)生的全面發(fā)展而做各種準(zhǔn)備。因此,開放型的課堂教學(xué)就是要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),參與多項(xiàng)思維,通過不同角度的探索,自己去獲取、鞏固和深化知識,并在參與的全過程中發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。

構(gòu)建開放型的課堂教學(xué)模式,首先要求每一個(gè)從事教育工作的人要能夠從各個(gè)側(cè)面定教學(xué)的目標(biāo),這中間包括彈性目標(biāo),即對學(xué)有余力的同學(xué)提出具有一定難度的目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的潛能;還包括發(fā)展目標(biāo),即目標(biāo)擬訂之后選擇開放型的教學(xué)內(nèi)容和形式。不要局限于教材,因?yàn)榻滩膬H提供了參考,我們還可以適當(dāng)補(bǔ)充和刪減,可以打破教學(xué)時(shí)空的限制,將課堂對社會(huì)開放,對家庭開放,使我們的課堂教學(xué)富有生機(jī),充滿魅力。

二、實(shí)施“開放型”課堂教學(xué)

(一)創(chuàng)設(shè)“開放型”的課堂教學(xué)環(huán)境。課堂教學(xué)環(huán)境是課堂內(nèi)各種因素的集合。它是由課堂空間、課堂師生人際關(guān)系、課堂生活質(zhì)量和課堂社會(huì)氣氛因素構(gòu)成的課堂生活情境。“開放型”的課堂教學(xué)環(huán)境的研究,也主要是如何創(chuàng)設(shè)一種開放型教學(xué)空間,開放型的課堂師生關(guān)系和開放型的課堂教學(xué)氣氛。

(二)把社會(huì)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看,課堂教學(xué)是個(gè)有機(jī)的整體,可以看作一個(gè)系統(tǒng)。系統(tǒng)的有序理論認(rèn)為:任何系統(tǒng)只有開放,與外界無信息交流的封閉系統(tǒng),要使之有序是不可能的。數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能,為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),必須開放小教室,把社會(huì)生活這個(gè)廣闊天地作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。利用社會(huì)生活提供給學(xué)生“開放型”的探索材料,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生展開積極思維,同時(shí)在多項(xiàng)參與的過程中,尋求規(guī)律,掌握知識?！伴_放型”探索材料的提供要注意符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,符合內(nèi)容難度,使學(xué)生在選擇材料上有一定的自由度,思考過程中有一定的開放度。

(三)上好數(shù)學(xué)實(shí)踐課。信息化社會(huì)的到來,社會(huì)實(shí)踐對數(shù)學(xué)需要發(fā)生了變化,數(shù)學(xué)越來越成為人們生活中必不可少的一種工具。新頒發(fā)的大綱和新發(fā)行的教材都充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。數(shù)學(xué)實(shí)踐課包括實(shí)驗(yàn)課和綜合課。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或研究中為檢驗(yàn)?zāi)骋焕碚摶蚣僭O(shè)而進(jìn)行的操作活動(dòng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往借助這一操作過程,來建構(gòu)某一數(shù)學(xué)概念或掌握某一知識,安排這樣的實(shí)踐學(xué)習(xí),學(xué)生親身經(jīng)歷探索的過程,學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識,而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、“開放型”課堂教學(xué)的評價(jià)

開放型教學(xué)需要建立開放型評價(jià)體系,封閉型的傳統(tǒng)教學(xué)往往更多的是學(xué)生聽不聽話,學(xué)生會(huì)不會(huì)做題目,學(xué)生能不能考高分。在這種教學(xué)評價(jià)體系下,只能教出分?jǐn)?shù)加綿羊的應(yīng)試式學(xué)生、記憶式學(xué)生、答題式學(xué)生,根本培養(yǎng)不出創(chuàng)新型的知識社會(huì)急需的人才。

開放型的課堂教學(xué)的評價(jià)應(yīng)從以下幾個(gè)方面評價(jià):學(xué)生會(huì)不會(huì)提問?學(xué)生會(huì)不會(huì)思考?學(xué)生敢不敢當(dāng)眾表達(dá)不同見解?學(xué)生會(huì)不會(huì)搜索、處理信息?學(xué)生會(huì)不會(huì)合作學(xué)習(xí)?學(xué)生會(huì)不會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、操作?這樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)徹底走出了傳統(tǒng)的評價(jià)模式,真正從培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的角度來改革評價(jià)體系。