陳科燕

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,如果在這個(gè)階段學(xué)生打不好基礎(chǔ),在今后的學(xué)習(xí)過程中就會產(chǎn)生一定的困難。為此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡小,學(xué)習(xí)動機(jī)不明確,學(xué)習(xí)興趣不專一、不持久。因此,小學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用一些必要的教學(xué)手段,大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以取得良好的課堂教學(xué)效果。

一、采用直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

直觀教學(xué)最適于低年級的小學(xué)生。它能活躍學(xué)生的眼、耳、手等感官及大腦細(xì)胞,有利于發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性品質(zhì)。直觀教學(xué)應(yīng)注意形、聲、色相結(jié)合,把一些復(fù)雜的內(nèi)容、直觀具體、生動形象地表現(xiàn)出來。在教學(xué)中可以借助許多實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識,同時(shí)也可以借助現(xiàn)代化教學(xué)媒體(幻燈、投影、計(jì)算機(jī))創(chuàng)設(shè)情景。又如在教學(xué)中年級的《年、月、日》時(shí),制作一個(gè)課件,在屏幕上放映出太陽、地球、月亮運(yùn)行圖,并播放配樂兒歌:太陽大、地球小,地球繞著太陽跑……然后老師說:“這首兒歌描繪了一幅神奇的宇宙畫圖,使我們初步了解到,地球繞太陽運(yùn)行一周是一年,月亮繞地球運(yùn)行一周是一月,地球自轉(zhuǎn)一周是一日?！蓖瑫r(shí)板書課題“年、月、日”,進(jìn)行新課的引入。這樣教學(xué),可以使學(xué)生注意力得到保持和延長,使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

二、創(chuàng)設(shè)游戲式情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲

心理學(xué)提出:“學(xué)習(xí)興趣是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的心理因素?！眱和哂谢顫姾脛?、意志力差、注意力易分散等年齡特征。這些特征給課堂教學(xué)帶來許多不便。為了使這些不便不影響課堂教學(xué)所要達(dá)到的效果。教師就要根據(jù)不同階段的年齡設(shè)計(jì)適合的游戲式教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的求知欲,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

例如二年級第三冊數(shù)學(xué)練習(xí)冊有這樣一道題:某班有13個(gè)小朋友在操場做老鷹抓小雞的游戲,抓了一只還剩多少只雞?學(xué)生都做成13-1=12(只)。

這道題看起來很簡單,但對于二年級學(xué)生是難以理解的。為了突破這一難點(diǎn),教師得尋找一種新型數(shù)學(xué)的方式——游戲式教學(xué)。

教師把全班學(xué)生喊到操場上排成兩行整齊的隊(duì)伍,從中選出13名學(xué)生來做老鷹抓小雞的游戲。一個(gè)男生扮演老鷹,11名小一點(diǎn)的學(xué)生扮演小雞,一個(gè)大點(diǎn)的女學(xué)生扮演母雞在前面擋住老鷹。游戲開始了,只見扮演老鷹的那個(gè)學(xué)生左跳右跳,想找機(jī)會抓住小雞。小雞在母雞的掩護(hù)下左躲右閃,由于他們求答案心切很快就被抓住了一只站到一邊。教師要大家數(shù)一下還剩幾只雞,學(xué)生們感到很奇怪為什么只剩11只雞了。學(xué)生思考了一會兒就領(lǐng)悟出原來大家都沒有把老鷹除開,其實(shí)原來一共有12只雞。也就自然而然地做出來了13-1-1=11(只)。

通過這次簡單的數(shù)學(xué)游戲教學(xué),同學(xué)們領(lǐng)悟了一些題目不單單只看幾個(gè)數(shù)字的意思,還含有另外一層意思的道理,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。

三、創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)情趣

情趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識的心理狀態(tài),它可激發(fā)學(xué)生的求知欲。實(shí)踐證明:求知欲望強(qiáng)烈的學(xué)生,都能積極主動地去探索知識。創(chuàng)設(shè)問題情景是培養(yǎng)情趣和求知欲的一種重要方法。同時(shí),提問還可以鍛煉小學(xué)生的有意注意,使他們的注意有了指向和集中,教師應(yīng)在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,提出富有啟發(fā)性的問題,激發(fā)學(xué)生的情趣,培養(yǎng)他們的有意注意能力。

四、創(chuàng)設(shè)討論式情景

討論也是學(xué)生獲取知識的一種方式,教師提出問題,讓學(xué)生從討論中解決問題,這種方法同樣可以使學(xué)生對所要解決的問題產(chǎn)生興趣。如在教學(xué)《相遇問題》時(shí),教師先把學(xué)生分組,要求學(xué)生用兩個(gè)物體同時(shí)從兩地相對運(yùn)動的實(shí)際操作。然后討論一個(gè)問題:運(yùn)動的兩個(gè)物體所走的路程、相遇時(shí)間、運(yùn)動的兩個(gè)物體的速度和這三個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系?這樣,學(xué)生通過實(shí)際操作、討論,不僅使問題得以解決而且加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解。

此外,教師還要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),教學(xué)語言生動、有趣,才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn);合理布置作業(yè),切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。