李建紅

內(nèi)窖摘要：英語教學(xué)在各科教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，尤其是高中英語教學(xué)。在某種程度上，高中英語教育現(xiàn)狀與時(shí)代發(fā)展的要求還存在著一定差距，同時(shí)在實(shí)際英語教學(xué)中也暴露了很多問題，其中尤以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理問題比較棘手，本文從高中生英語學(xué)習(xí)問題的表現(xiàn)形式入手，從不同角度分析心理問題形成的原因并在此基礎(chǔ)上提出用疏導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中真正克服心理問題，走進(jìn)英語的多彩世界。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理問題疏導(dǎo)

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師提出的新要求，現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。英語新課程改革凸現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)新理念，同時(shí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。所謂“發(fā)展心智”，本人認(rèn)為就是指教師在英語教學(xué)實(shí)踐中要著力解決涉及的一些心理學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生心理和智力的健康發(fā)展。隨著英語新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，一些同學(xué)在英語學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的心理問題也已逐漸引起了老師的密切關(guān)注。如果能了解學(xué)生心理，就能從學(xué)生的言談舉止“破譯”學(xué)生的心理密碼。想學(xué)生之所想，師生之間就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，距離就會(huì)縮小，也就能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、英語學(xué)習(xí)心理問題的幾種裹現(xiàn)形式

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺失

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(learning motivation)是指推動(dòng)、引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)部過程或動(dòng)力。正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既是教育的一個(gè)目標(biāo)，又是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和成就的手段。而在英語教學(xué)實(shí)踐中英語學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多并不是智力水平低的學(xué)生，而是些缺少興趣、信心，或者沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的人。這一批學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步丟失了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將自己置身于英語學(xué)習(xí)之外。

2、自卑心理的作怪

由于某些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生?；?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，或刻苦努力不夠，看到自己在英語學(xué)習(xí)上與別人的差距，就會(huì)缺乏信心，過分夸大自己的不足和學(xué)習(xí)困難，而且總覺得英語學(xué)習(xí)沒有頭緒，付出的勞動(dòng)和成績的提高沒有正比關(guān)系。更主要的是一次次考試的失敗。雖然教師會(huì)給予必要的幫助和開導(dǎo)，但面對(duì)家庭的壓力，面對(duì)同學(xué)間的相互比較、競爭，這些學(xué)生會(huì)處于緊張、不安的狀態(tài)下，也就是“心理迷惘期”。出現(xiàn)心理迷惘期是十分正常的，一般來講，最后對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生的迷惘期相對(duì)較長，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的脫節(jié)。

二、英語學(xué)習(xí)心理問題形成原因

1、學(xué)生青春期問題及相互間的不良影響

進(jìn)人青春期后，隨著生理的發(fā)育發(fā)展，心理上也發(fā)生變化。具體的表現(xiàn)為情緒情感反映強(qiáng)烈，容易被某些事件所激勵(lì)、振奮，情緒易出現(xiàn)強(qiáng)烈的極端性，極其容易出現(xiàn)高強(qiáng)度的興奮、激動(dòng)、熱情，或是過度的傷感、氣憤、絕望。同時(shí)，學(xué)生群體間的不良感染因素過多也會(huì)促成學(xué)生心理問題，由于學(xué)生間情感接觸時(shí)間長，交流速度快，而且易于接受和消化，學(xué)生群體在學(xué)習(xí)中的情緒感染則起溫床和催化作用。

2、家庭教育的誤區(qū)

家庭中的生活是否和諧。對(duì)自己孩子能否正確的引導(dǎo)和教育、能否有效的和孩子進(jìn)行思想上的溝通，是學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)和保證。但是由于英語在國際交流中的特殊地位，許多家長都希望自己的孩子能講一口流利的英語并能在英語學(xué)習(xí)上考一個(gè)好分?jǐn)?shù)為以后的出國學(xué)習(xí)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)過于關(guān)注。甚至在孩子很小的時(shí)候就幫他們報(bào)了相關(guān)的輔導(dǎo)班。家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的期望值過高也會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理和厭煩情緒。

三、英語學(xué)習(xí)心理問題的解決方法——疏導(dǎo)

要想使學(xué)生發(fā)生徹底的改變，就必須深入到學(xué)生的心靈深處，通過交流和溝通。讓學(xué)生認(rèn)可我們的工作，積極溝通，排遣心理郁結(jié)。只有把師生之間的溝通渠道疏通，才可能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。才可能準(zhǔn)確地摸清學(xué)生的心理癥結(jié)，才可能對(duì)癥下藥，才可能使自己的指導(dǎo)調(diào)節(jié)被學(xué)生切實(shí)的合作執(zhí)行。古語說：“親其師而信其遭?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語教師，也往往喜歡聽他的英語課。并能主動(dòng)接受這位老師所傳授的英語知識(shí)。因此，教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生，做學(xué)生們的良師益友，使他們真正地喜歡自己，愛上自己的英語課，從而提高自己的英語學(xué)習(xí)。

在教育教學(xué)過程中。教師要做有心人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察、引導(dǎo)和幫助，要善于捕捉其閃光點(diǎn)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行賞識(shí)教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中取得了很小的成功或有點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)。應(yīng)適時(shí)提出真切的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。同時(shí)多創(chuàng)造讓每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，幫助他們能克服膽怯、自卑心理，發(fā)現(xiàn)自身的長處。幫助和鼓勵(lì)學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的必勝信心，增進(jìn)他們轉(zhuǎn)化的“內(nèi)驅(qū)力”，以實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)不使一木枯”的素質(zhì)教育目的，為學(xué)生的當(dāng)前與后續(xù)的發(fā)展，為現(xiàn)在與未來的幸福奠定重要基礎(chǔ)。

心理學(xué)研究成果表明：推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而興趣則是構(gòu)建學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。濃厚的學(xué)習(xí)興趣無疑會(huì)使人的各種感受尤其是大腦處于最活潑的狀態(tài)，使感知更清晰、觀察更細(xì)致、思維更深刻、想像更豐富、記憶更牢固，能夠最佳地接受教學(xué)信息。烏申斯基曾說過：“沒有興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)。必將扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。因此，我們教師要講究課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它主要依賴于教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織，在教學(xué)過程中要充分利用英語教材內(nèi)容豐富有趣、新穎生動(dòng)、難易適度、層次性和邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，努力營造和諧融洽、民主平等的教學(xué)氛圍，采用靈活多樣的啟發(fā)式教學(xué)方法，生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在多種角色的操練和扮演活動(dòng)中產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過程更富于挑戰(zhàn)和情趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)層面上不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以滿足不同層次的學(xué)生的需要。教學(xué)中應(yīng)盡可能地使內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩并聯(lián)系實(shí)際問題，注意教法的多樣新穎。能夠富于啟發(fā)性引起學(xué)生興趣，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)當(dāng)作內(nèi)心求知的滿足而不是一種負(fù)擔(dān)。另外，組織學(xué)生的課外興趣小組活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)發(fā)展興趣也具有重要的作用。

—個(gè)真正心理健康的人才能算是真正的健康，同樣一個(gè)沒有心理問題的學(xué)生才能真正將學(xué)習(xí)學(xué)好，尤其是對(duì)于英語學(xué)習(xí)。隨著全球知識(shí)和交流化的推進(jìn)，英語的重要性越來越明顯。因此教師應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)真正發(fā)揮引導(dǎo)的作用，在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題耐心地疏導(dǎo)，改進(jìn)和促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，用自己的人格魅力和創(chuàng)新教學(xué)，真正做到“春風(fēng)化雨”，讓我們的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主自立的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不斷挖掘自我的潛能，在英語學(xué)習(xí)的過程中得到充實(shí)和提高。