劉立華

摘要：新課標(biāo)之下，專(zhuān)題教學(xué)如何設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為，專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)要以專(zhuān)門(mén)主題作為學(xué)生終生發(fā)展的切入點(diǎn)，以三維目標(biāo)作為專(zhuān)題教學(xué)的基本點(diǎn)，以主題活動(dòng)作為提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，增強(qiáng)設(shè)計(jì)的整體性、目標(biāo)性和活動(dòng)性，以期在教學(xué)過(guò)程中磨礪學(xué)生的習(xí)慣，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)整體性目標(biāo)性活動(dòng)性

著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)，關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)，他有兩點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)，“第一，我認(rèn)為每一個(gè)做教學(xué)工作的人必須首先認(rèn)清他教的是什么。其次，我認(rèn)為從事語(yǔ)文教學(xué)必須認(rèn)清人們學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言的過(guò)程?！辈⒄f(shuō)，“從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過(guò)多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的。”

教者教什么，怎樣教，語(yǔ)文的習(xí)慣又包括哪些?這些問(wèn)題，我們教者一直在思考探索，高中語(yǔ)文新課標(biāo)也給了我們一些比較明確的答案：通過(guò)使用語(yǔ)文(即語(yǔ)文實(shí)踐)獲得各種知識(shí)，提高各種能力，表現(xiàn)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的這些習(xí)慣，教師就要在備課時(shí)多作思考，在課前設(shè)計(jì)好各種教學(xué)過(guò)程來(lái)磨礪學(xué)生的習(xí)慣。套用呂老的說(shuō)法，我認(rèn)為，教者要“以三維目標(biāo)為基本點(diǎn)，以主題活動(dòng)為突破口”進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)。只有這樣，才能充揮發(fā)揮語(yǔ)文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的獨(dú)特功能，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生不同的發(fā)展傾向提供更大的學(xué)習(xí)空間，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

下面我以必修二“和平的祈禱”專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)勎沂侨绾呜瀼剡@一思路的。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)前要有必要的整體教學(xué)思考——整體性

專(zhuān)題(單元)是—個(gè)相對(duì)完整獨(dú)立的教學(xué)單位，所以在專(zhuān)題教學(xué)前既要有對(duì)整個(gè)專(zhuān)題的通盤(pán)考慮，又要有具體的基于專(zhuān)題的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一，本專(zhuān)題的主題是什么?本專(zhuān)題在模塊中的地位怎樣?祈禱和平是人文素養(yǎng)的—個(gè)重要方面，個(gè)人在人生與命運(yùn)、個(gè)人與國(guó)家、歷史與現(xiàn)實(shí)的多重思索中會(huì)有屬于自己的那份選擇。

第二，學(xué)生希望得到什么?絕大多數(shù)人都渴望和平，但怎樣才能制止戰(zhàn)爭(zhēng)，擁有永久的和平呢?這些問(wèn)題應(yīng)該都是學(xué)生們所關(guān)心的。

第三，能否將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)上隨時(shí)發(fā)生的與之相關(guān)的事件引入學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為課程學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與生活、學(xué)習(xí)與社會(huì)緊密聯(lián)系在一起。我們的校園文化環(huán)境布置體現(xiàn)了什么樣的要求，海因里?！げ疇柗磸?fù)描寫(xiě)學(xué)校的環(huán)境布置是為了什么?

第四，能否將學(xué)生的思維引向無(wú)限廣闊的生活世界，引向無(wú)窮的問(wèn)題情境，去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。戰(zhàn)爭(zhēng)的慘劇幾乎每天都會(huì)發(fā)生，可讓學(xué)生去搜集揭示戰(zhàn)爭(zhēng)慘劇的文字或影像資料，先讓大家交流感悟，再讓學(xué)生聯(lián)系胡錦濤總書(shū)記提出的“建設(shè)和諧世界”的思想寫(xiě)一則隨感，以突出建設(shè)和諧世界的必要性。

二、明確專(zhuān)題教學(xué)的基本點(diǎn)——三維目標(biāo)，增強(qiáng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性

1.認(rèn)知目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)精巧構(gòu)思和設(shè)置懸念的方法，學(xué)習(xí)小說(shuō)人物形象描寫(xiě)的方法，著重把握《一個(gè)人的遭遇(節(jié)選)》《流浪人，你若到斯巴……》兩篇小說(shuō)中的心理描寫(xiě)。

(2)了解戰(zhàn)爭(zhēng)造成的苦難，了解引起戰(zhàn)爭(zhēng)的人性因素。

(3)學(xué)習(xí)圖片的鑒賞方法，“畫(huà)外音”(解說(shuō)詞)的寫(xiě)作方法。

2.能力目標(biāo)

(1)通過(guò)閱讀文學(xué)作品，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平進(jìn)行歷史的、辨證的思考。

(2)體會(huì)安妮用生命記錄下的情感和思考，能了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)少年兒童身心的傷害、摧殘，認(rèn)識(shí)法西斯的罪惡。

3.情感目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)法西斯的罪惡。

(2)拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)，向往和平。

三、要用以主題為中心的活動(dòng)作為左右教學(xué)決策、提高教學(xué)效果的突破口，增強(qiáng)設(shè)計(jì)的活動(dòng)性

學(xué)生的自主地位如何體現(xiàn)?這一問(wèn)題的答案在豐富多彩的“自主、合作、探究”活動(dòng)中。有了上面的教學(xué)思考和三維目標(biāo)的確立，我作了以下幾點(diǎn)教學(xué)決策。

(1)生活中的具體情境引入。我們都比較關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)雙方甚至整個(gè)世界都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。那么遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)的人又是怎樣的心態(tài)呢?引起學(xué)生思考，喚起學(xué)生心中的相關(guān)回憶，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

(2)引發(fā)學(xué)生討論。戰(zhàn)爭(zhēng)到底帶來(lái)什么?

(3)進(jìn)行專(zhuān)題合作探究。造成戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是什么?

(4)學(xué)習(xí)新知識(shí)。閱讀小說(shuō)和圖片，解決存在的困惑。

(5)自主反思消除戰(zhàn)爭(zhēng)的方法。從問(wèn)題的解決中反思自己，反思社會(huì)，找出解決問(wèn)題的最佳辦法，加深對(duì)提高個(gè)人修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)黨的方針政策的理解和支持。

(6)互相評(píng)價(jià)和教者點(diǎn)評(píng)。

(7)專(zhuān)題的課時(shí)安排。對(duì)“和平的祈禱”專(zhuān)題，我認(rèn)為安排4課時(shí)比較恰當(dāng)。教學(xué)時(shí)，將呈現(xiàn)問(wèn)題、分析討論、活動(dòng)探究、學(xué)習(xí)新知識(shí)等用3課時(shí)完成。課后學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)、結(jié)合所布置的探究題目完成自主探究任務(wù)，再用1課時(shí)匯報(bào)研究成果。

新課程的實(shí)施為每一個(gè)教師的成長(zhǎng)提供了很好的舞臺(tái)，實(shí)施教學(xué)前的個(gè)性化備課又決定和體現(xiàn)了教師的業(yè)務(wù)水平，所以我把如何進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題和我的有關(guān)思考提出來(lái)，以主題活動(dòng)為突破口，提高三維目標(biāo)的達(dá)成度，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。