陳敬偉

摘要：在工作中探索、積累了一點方法，提高小學生課堂學習運球興趣的四個簡單改變?yōu)椋焊淖兘淌谛问?、改變練習形式、改變展示形式、改變作業(yè)形式。旨在為今后的教學和練習提供參考依據(jù)。

關鍵詞：小學生教學運球興趣改變

1前言

當今的籃球運動緊張、刺激，充滿著迷人的魅力。它不但要有速度，還要有高度；不但要進攻凌厲，還要防守堅固；不但要有默契的集體配合，還要有高超的個人技術。所以，只有全面均衡發(fā)展的球隊才能在日益激烈的抗衡中應付自如，戰(zhàn)勝對手。在變幻莫測的籃球王國，基本技術仍然是至關重要的。扎實的基本功是成為一個籃球明星必不可少的條件。熟練的個人技術是一切戰(zhàn)術配合的基礎。

想要打好籃球，運球是最基本的，尤其在小學階段，而我們的小學生卻更熱衷于投籃得分和花俏的動作、表演。如果我們再循規(guī)蹈矩地進行運球教學，學生就逐漸失去興趣。筆者在工作中探索、積累了一點方法，旨在為今后的教學和練習提供參考依據(jù)。

2運球的主要目的

在未能傳球的情況時，將球轉(zhuǎn)到另一個進攻面，能增加傳球或投籃的機會。危急時并可將球帶離被圍截或擠逼的區(qū)域，直接進攻得分。

3運球的方式

運球的主要方式可分為：

3.1基本運球：在沒有或較少壓逼下，原地運球或緩慢行進，以配合進攻之組織。

3.2護性運球：在較緊壓迫的防守下，以身體作保護側(cè)身運球，運球點較低為佳。

3.3快速運球：在快攻時，快速前進，運球點較高，速度越快，運球落地點應越前。

3.4反向(換手)運球：在適當情況下，轉(zhuǎn)向運球，以配合攻勢之組織或擺脫對方之堵截。

運球主要方法則有：前換手運球、轉(zhuǎn)身運球、手轉(zhuǎn)向運球、下轉(zhuǎn)向運球。配合運球方式，讓學生交互變化練習。

4提高小學生課堂學習運球興趣的四個簡單改變

4.1改變教授形式

在教師講解正確的動作時，學生一時半會也只是被動地理解正確的動作要領，其實大多數(shù)沒有真正主動理解，而且心中都會認為運球是比較容易簡單的!還有對學生的自學能力的培養(yǎng)也不利。許多孩子拿到籃球后，總會產(chǎn)生一種特別的“愛”，不停地摸摸籃球和拍拍籃球卻對教師的講解、示范置若罔聞，即便強調(diào)紀律后也是經(jīng)常走神，結(jié)果自然是事倍功半。針對這種學習現(xiàn)狀，教師就要及時調(diào)整教學策略，讓學生在體驗中學習。如我們在教學原地運球時可先采用分小組用口訣的形式：兩腿彎曲站，小臂帶手腕，掌心空著按，籃球玩得轉(zhuǎn)。指導體驗探究學習。然后就讓各小組選派幾名學生展示并當場講解動作要領后教師再小結(jié)。這樣不僅讓學生被動消極的學習變?yōu)樽灾鞣e極的學習，同時也培養(yǎng)了孩子的自學能力。

4.2改變練習形式

在指導練習時教師會經(jīng)常看到學生多次重復一個錯誤動作而不能依靠自己的能力改正，這種單調(diào)又枯燥的多次重復卻沒有達到效果的練習不僅浪費學生時間和精力，而且極易讓孩子產(chǎn)生厭煩的情緒?？刹捎靡贿呥\球，一邊看教師手勢報數(shù)；兩人拔河運球；十字運球接力等。

4.3改變展示形式

一般分組練習后的展示是各組把組內(nèi)最好的學生推選上來，這在學習體驗后是一種不錯的方法，但通過練習后再用這種方法不是很恰當，這對組內(nèi)一部分學習能力稍慢的學生不利，不僅使他們喪失了練習的積極性，更重要的是失去了培養(yǎng)孩子們團隊協(xié)作、樂于助人的精神。我們應該讓更多的學生參與，讓更多的孩子有自己展示的舞臺。在分組練習時就可事先對各組說明抽號派出各組展示比賽的同學，這樣不僅暗示各組內(nèi)學習能力強的學生要幫助能力不強的同學，同時讓這些學生有了主動掌握動作技術的積極性。

4.4改變作業(yè)形式：

以往教師大都要求學生回去多練習，但真正去練習的沒有多少!我市是八一男、女籃的比賽主場，我就借這個資源優(yōu)勢布置了讓學生去看看八一隊的比賽(可以在電視上看)，喜歡誰的運球，回來模仿他(她)的運球。優(yōu)秀的學生獎勵八一女籃球票一張。這樣的作業(yè)變被動為主動，變消極為積極，由此激發(fā)了學生復習提高的興趣。

5結(jié)語

“飛人”喬丹說：“基本功是我在NBA比賽中最重要的部分，任何我取得的成績都可以歸功為我所練就的基本功。不管你想做什么或想怎樣做，如果你想達到最好，就不能忽視基礎訓練?！比魏稳艘雽W會籃球，要想在球場上一顯身手，只有從最基本的運球、投籃、突破和防守等學起，通過一步步的努力，付出辛勤的汗水，才能實現(xiàn)自己的目標。

籃球運動其本質(zhì)就是一個趣味性的游戲，尤其在課堂上教小孩子看似簡單而又枯燥的運球。提高他們的興趣是關鍵所在。這就要求我們體育教師多探索、多積累。