李新海

1996年6月，李江泳調(diào)到南寧市盲聾啞學(xué)校，任聾學(xué)生美術(shù)課教師，從此走上了無聲世界的講臺。一晃十多年，從當(dāng)年風(fēng)華正茂的青年到如今成熟穩(wěn)重的中年，她把自己最美的青春時光都獻(xiàn)給了這些孩子，用自己的愛心溫暖了他們的心靈，用自己的執(zhí)著為他們指引著前進的方向。

在盲聾啞學(xué)校，需要面對的是一群很特殊的孩子，他們多來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，而且因生理上的缺陷都很自卑，不愿與人交流。在那里，孩子們聽不到上課鈴聲，上下課起立也無法整齊站立，甚至無法發(fā)出整齊的一聲“老師好”，有的只是師生之間的手語交流。為了讓這些孩子能與普通孩子一樣快樂地成長，李老師貫注了全部的愛心。平日里，她就像親姐姐一樣惦念著他們、心疼著他們，從一件件小事做起，讓愛的甘露一滴滴滲進孩子們的心田。慢慢地，無論課內(nèi)還是課外，孩子們總是喜歡和她拉拉手，有時還要抱一抱。在親密無間的相處中，她用自己的細(xì)心、愛心溫暖了一個個學(xué)生的心。

為了消除學(xué)生的自卑心理，培養(yǎng)他們的自信心，1998年下學(xué)期，李老師有了一個大膽的想法——帶學(xué)生到南寧市少年宮和普通孩子一起學(xué)畫畫。當(dāng)她把這個想法告訴孩子們時，開始他們很猶豫，后來在她的鼓勵下，終于同意了。從此，每到星期六的上午，她都帶著6名學(xué)生步行到少年宮學(xué)畫畫。每次上課時，李老師就在孩子們的旁邊用手語一句一句地翻譯，還手把手地給他們做示范，幫助他們完成課堂作業(yè)。一學(xué)期下來，她的學(xué)生與普通學(xué)生一樣在不斷進步，他們的臉上也露出了難得的笑容。

特殊教育的最終目的，是讓這些身體上有缺陷的孩子走出社會后，能像正常人一樣生活。而語言表達(dá)又是人際交往的基礎(chǔ)。李老師在教學(xué)中總結(jié)出“多看、多問、多說、多畫”這一提高聾生語言表達(dá)能力的基本方法。課堂上，她應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，做到圖文并茂，以圖直觀提問，引導(dǎo)學(xué)生回答問題。在與聾生交談中，注意他們在語言語法運用上的完整性和準(zhǔn)確性。在問與答的過程中，學(xué)生一步步由“會說”、“敢說”，變成“能說”，不斷提高語言表達(dá)能力，達(dá)到康復(fù)身心的作用，從而為他們今后走向社會與他人溝通打下良好基礎(chǔ)。

2006年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，中國殘疾人藝術(shù)團表演的舞蹈《千手觀音》。以優(yōu)美的肢體語言表現(xiàn)了藝術(shù)作品的內(nèi)涵和韻律美，震撼了世界。李老師由此想到，感受韻律美，不僅屬于健全人，也屬于有聽力障礙的聾啞人。后來，她根據(jù)聾生的特點，編寫了校本教材《線的律動——靜物寫生》，通過多媒體教學(xué)手段，以圖文并茂的直觀教學(xué)，從舞蹈、武術(shù)、運動等藝術(shù)欣賞導(dǎo)入，引導(dǎo)聾生從舞蹈、武術(shù)、運動、體操的藝術(shù)表現(xiàn)中感受韻律美，如舞蹈的剛?cè)?、武術(shù)強弱、運動的快慢，并將這些感受與線的長短、粗細(xì)、曲直虛實進行聯(lián)想，運用各種線的對比表現(xiàn)節(jié)奏和韻律，強化線的韻律美，讓聾生和健康的孩子一樣能感受韻律、表現(xiàn)律動美。同時還教聾生在美術(shù)活動中自由擺設(shè)靜物組合造型，感受造型藝術(shù)的樂趣，大膽地進行線描創(chuàng)作，發(fā)揮創(chuàng)作個性，補償聾生由于聽力障礙所造成的缺陷。

在長期美術(shù)教學(xué)實踐中，李老師總結(jié)出體驗試直觀教學(xué)與學(xué)習(xí)這種比較適合聾學(xué)生特點的教學(xué)、學(xué)習(xí)方法。通過體驗式的美術(shù)寫生活動，要求聾學(xué)生用鋼筆直接進行線描寫生或創(chuàng)作。由于用鋼筆畫的線條不能涂改，聾學(xué)生鍛煉形成了用筆大膽、果斷、線條肯定的習(xí)慣，改掉作畫猶豫、涂涂改改的毛病，同時大膽、富有個性的線描創(chuàng)作也使他們增強自信。在教學(xué)中，為了提高聾生的繪畫基本功，她從簡單的靜物寫生訓(xùn)練開始，首先引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ビ^察、表現(xiàn)；其次，她通過講解構(gòu)圖、寫生方法，并局部演示的方式使教學(xué)效果更為顯著。她還把線描寫生分幾個階段強化訓(xùn)練，內(nèi)容由易到難，從訓(xùn)練靜物、植物、花卉、樹木寫生開始，到訓(xùn)練建筑、風(fēng)景、場景寫生，再到訓(xùn)練靜態(tài)人物、動態(tài)人物場景寫生。一步步引導(dǎo)聾生在寫生作品中提煉，升華為創(chuàng)作作品。運用寫生收集的素材，進行兒童畫、版畫、裝飾畫等創(chuàng)作，提高他們的繪畫水平和創(chuàng)作能力。

李老師的努力最終收到豐厚的回報。近幾年來，她所指導(dǎo)的學(xué)生在各類書畫比賽中獲獎的共有300人次，其中獲全國性獎勵100多人次；所輔導(dǎo)學(xué)生所作的美術(shù)作品在《中日兒童版畫集》、《今日小學(xué)生》等書刊上刊登，有些作品還在廣西博物館、時代畫廊等地展出。那一幅幅兒童畫、版畫、速寫創(chuàng)作，無不流露出孩子們心靈的真與善。愿他們在美的世界里展翅飛翔，幸福地成長。

(人物小檔案：李江泳，女，中國美術(shù)家協(xié)會廣西分會會員，全國優(yōu)秀教師、南寧市學(xué)科帶頭人、南寧市“我最喜愛的老師”。執(zhí)教的美術(shù)課獲第十二屆中南六省(區(qū))中小學(xué)美術(shù)協(xié)作交流會一等獎、廣西中小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場執(zhí)教比賽一等獎。指導(dǎo)聾生參加全國各類書畫比賽多次獲金獎。)