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        故事表演 加強(qiáng)體驗(yàn)

        2009-05-27 06:16:40梁偉萍范萍燕
        廣西教育·A版 2009年4期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)學(xué)生

        梁偉萍 范萍燕

        《老子》是道家思想的代表作,所宣揚(yáng)的“道”有助于人們修身養(yǎng)性。《老子》的思想比較抽象,五年級(jí)學(xué)生很難理解其深意。為此,我們把古文內(nèi)容與故事表演結(jié)合,讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解古文,獲得直觀體驗(yàn)。

        上課預(yù)備鈴響了,梁老師讓值日生引領(lǐng)全班集體朗讀、背誦所學(xué)過(guò)的內(nèi)容。上課時(shí),范老師笑著說(shuō):“同學(xué)們,聽說(shuō)你們學(xué)校有一個(gè)背誦古文的比賽,大家準(zhǔn)備得怎么樣了?”一些學(xué)生搖搖頭說(shuō):“太難了,背不了!”另一些學(xué)生說(shuō):“背了幾篇。”只有一位學(xué)生說(shuō)都會(huì)背。學(xué)生們七嘴八舌,教室里一下子亂哄哄的。站在一旁的梁教師馬上擊掌三下,學(xué)生也馬上回應(yīng)三下掌聲,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。范老師接著說(shuō):“我聽說(shuō)別班的同學(xué)背得很好,你們就不想超過(guò)他們嗎?”沒(méi)想到學(xué)生們異口同聲地大聲回答:“想!”

        評(píng)析:教師用激將法激發(fā)學(xué)生的好勝心,讓學(xué)生鼓足勁頭去學(xué)習(xí)。

        范老師導(dǎo)入新課教學(xué):“同學(xué)們真有志氣!我相信大家都能做到。今天我們來(lái)看看老子跟我們說(shuō)些什么,現(xiàn)在開始學(xué)第三十三章‘知人者智篇,請(qǐng)大家讀一遍?!?/p>

        學(xué)生讀完后,范老師認(rèn)真細(xì)致地解釋全篇的內(nèi)容,并總結(jié)本章主題:“要正確了解別人和自己,自勝者強(qiáng)?!狈独蠋熃又f(shuō):“同學(xué)們,學(xué)習(xí)老子的這段文章,你印象最深的是什么內(nèi)容?請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M中說(shuō)一說(shuō)?!?/p>

        評(píng)析:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考,加深學(xué)生理解。

        學(xué)生們?cè)谛〗M里爭(zhēng)先恐后地說(shuō)開,了。兩分鐘后,范老師進(jìn)行個(gè)別提問(wèn)。有的學(xué)生說(shuō):“要了解別人,也要了解自己,不要輕易下結(jié)論?!币灿械膶W(xué)生說(shuō):“自勝者強(qiáng)?!狈独蠋煂?duì)這兩種說(shuō)法都給予肯定,她接著詢問(wèn):“你們對(duì)‘自勝者強(qiáng)怎么理解?”學(xué)生們面面相覷,搖頭說(shuō)不懂。范老師趁機(jī)說(shuō):“有個(gè)成語(yǔ)叫‘臥薪嘗膽,你們聽說(shuō)過(guò)嗎?”

        學(xué)生紛紛興奮地喊道:“聽過(guò)!”“我講這個(gè)故事給你們聽,大家可要聽好了,一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演哦!”學(xué)生們立刻坐端正,臉上露出興奮的表情。

        評(píng)析:適時(shí)將話題引入正題,講故事引起學(xué)生的興趣。

        范老師講完故事,把主要人物及人物之間關(guān)系寫在黑板上,然后微笑著問(wèn):“誰(shuí)有興趣上來(lái)表演?”學(xué)生們互相看看,沒(méi)有人敢站起來(lái)。這樣持續(xù)了一分鐘左右,范老師覺(jué)得有些尷尬。坐在一旁的梁老師及時(shí)解圍,立即站起來(lái)說(shuō):“這么難得的表演機(jī)會(huì),大家錯(cuò)過(guò)就太可惜了!梁彥,你平時(shí)不是喜歡模仿電視劇里的人物嗎?現(xiàn)在有機(jī)會(huì)當(dāng)演員,豈能放過(guò)?”學(xué)生們熱烈鼓掌,并不斷地喊“對(duì),對(duì)!”這位學(xué)生用書擋著臉,旁邊的同學(xué)就推他上臺(tái)。過(guò)了一會(huì)兒,他撓撓頭,走上來(lái)了。“余杭洛,老師剛才發(fā)現(xiàn)你也在小聲地說(shuō)這個(gè)故事,既然熟悉情節(jié),那么就上來(lái)吧,順便幫范老師指導(dǎo)其他同學(xué)怎么演,好嗎?”這位學(xué)生臉紅了,帶著興奮的笑容,也奔上了講臺(tái)。這時(shí),學(xué)生們紛紛舉手,有幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)不請(qǐng)自上了。教室里沸騰起來(lái)了,梁老師立即運(yùn)用課堂約定用語(yǔ)組織教學(xué):“道可道,非常道。”學(xué)生響亮地回應(yīng):“名可名,非常名。”這時(shí)教室又安靜下來(lái)。

        評(píng)析:用經(jīng)典語(yǔ)句作為課堂約定語(yǔ)。既可以讓學(xué)生更好地積累語(yǔ)言,又能讓學(xué)生情緒快速回到正軌。

        梁老師微笑著說(shuō):“同學(xué)們放心,沒(méi)有上來(lái)的同學(xué)等一會(huì)兒還有機(jī)會(huì)表演,現(xiàn)在先欣賞這些同學(xué)的精彩表演,掌聲鼓勵(lì)!”教室里頓時(shí)響起雷鳴般的掌聲。

        評(píng)析:本校教師和大學(xué)生分工合作,維護(hù)課堂教學(xué)秩序,鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,有效地實(shí)現(xiàn)課堂的“適度引導(dǎo)”和“直觀演繹”。

        范老師給表演的學(xué)生分工,分別安排他們演某個(gè)角色,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮想象,表演只要不偏離主題就行。梁老師在一旁鼓勁:“勇士們,加油!”學(xué)生們大聲地有節(jié)奏地喊:“加油!加油!”

        評(píng)析:適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造,充分發(fā)揮他們的想象力。

        小演員們表演得很投入,學(xué)生們不時(shí)地發(fā)出笑聲,課堂氣氛空前活躍。

        表演完了,離下課還有十分鐘,學(xué)生們意猶未盡,高興地談?wù)撝鴦偛诺谋硌?。范老師?wèn):“同學(xué)們,覺(jué)得剛才的表演怎么樣?”學(xué)生們異口同聲:“好!”“誰(shuí)表演得最棒?為什么?”“余杭洛,因?yàn)樗压篡`的‘自強(qiáng)精神表演出來(lái)了?!薄澳敲矗銈儗?duì)‘自勝者強(qiáng)有了解了嗎?”“有!”學(xué)生們回答得很響亮?!艾F(xiàn)在。你能以自己喜歡的獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)‘自勝者強(qiáng)嗎?”學(xué)生們立即安靜地思考起來(lái)。

        評(píng)析:適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,讓學(xué)生做到學(xué)以致用。

        很快,梁銘高舉起了小手,范老師點(diǎn)了他。他站起來(lái),一本正經(jīng)地說(shuō):“我以前上課時(shí)愛搗蛋,今天這節(jié)課我一直都克制自己,提醒自己,努力上好課。老師,你應(yīng)表?yè)P(yáng)我‘自勝者強(qiáng)!”范老師為學(xué)生的天真可愛忍不住笑起來(lái),趕忙說(shuō):“請(qǐng)大家把最熱烈的掌聲送給‘自勝者強(qiáng)的梁銘!”掌聲剛止,張宇和同桌就站起來(lái)大聲地說(shuō):“范老師,我們來(lái)表演一個(gè)小品?!薄昂茫?qǐng)吧!”范老師把機(jī)會(huì)給他們。張宇站在講臺(tái)前說(shuō):“我們演的小品名字叫《自勝者強(qiáng)》。我扮演爸爸,呂曉佳扮演媽媽。媽媽要學(xué)開汽車,爸爸說(shuō)媽媽這輩子只會(huì)開摩托車。媽媽不服氣,用了三個(gè)月的時(shí)間,克服重重困難,終于學(xué)會(huì)了開汽車。請(qǐng)大家欣賞我們的精彩表演?!彼麄兙实谋硌莶┑昧送瑢W(xué)們陣陣掌聲。演罷,教室里一片高舉的小手。范老師面對(duì)此景不知所措。梁老師笑著說(shuō):“同學(xué)們,大家都很想表現(xiàn),就在四人小組里展示吧!我們老師看誰(shuí)表現(xiàn)得最棒。”

        評(píng)析:給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使他們能夠?qū)W以致用,加深體驗(yàn)。

        四人小組的活動(dòng)開始了,有的學(xué)生講述身邊“自勝者強(qiáng)”的事例,有的說(shuō)明自己“自勝者強(qiáng)”的打算,有的表演“自勝者強(qiáng)”的小品……

        評(píng)析:采取多樣形式,使學(xué)生領(lǐng)悟并體驗(yàn)“自勝者強(qiáng)”。

        下課鈴聲響了,梁老師又運(yùn)用課堂約定用語(yǔ):“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)?!睂W(xué)生回應(yīng):“直掛云帆濟(jì)滄海?!濒[哄哄的教室再次安靜下來(lái)。范老師總結(jié)教學(xué):“同學(xué)們,我們今天就學(xué)習(xí)到此。今后無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是在生活中都要自信、自強(qiáng)。背誦古文也一樣,老師相信你們一定能夠拿‘背誦古文第一名來(lái)報(bào)喜。還有,如果同學(xué)們課后把今天學(xué)的第三十三章背出來(lái),我們下次的課就會(huì)更精彩?!睂W(xué)生們激動(dòng)得鼓起掌來(lái)。

        評(píng)析:教師以期待的方式,激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上自信自強(qiáng),不斷進(jìn)取。

        教學(xué)后記

        學(xué)習(xí)古文經(jīng)典,對(duì)于“只可意會(huì)不可言傳”的內(nèi)容,采取講述、表演故事的方式使其形象化,讓學(xué)生參與表演,使他們獲得親身體驗(yàn),達(dá)到課堂教學(xué)的高潮,這樣的教學(xué),不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能發(fā)揮他們的想象力。經(jīng)典誦讀加強(qiáng)直觀體驗(yàn),可以使小學(xué)生學(xué)得透、記得牢、運(yùn)用好,有助于實(shí)現(xiàn)文化經(jīng)典誦讀的教學(xué)目的。

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