梁偉萍　范萍燕

《老子》是道家思想的代表作，所宣揚(yáng)的“道”有助于人們修身養(yǎng)性。《老子》的思想比較抽象，五年級(jí)學(xué)生很難理解其深意。為此，我們把古文內(nèi)容與故事表演結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解古文，獲得直觀體驗(yàn)。

上課預(yù)備鈴響了，梁老師讓值日生引領(lǐng)全班集體朗讀、背誦所學(xué)過(guò)的內(nèi)容。上課時(shí)，范老師笑著說(shuō)：“同學(xué)們，聽說(shuō)你們學(xué)校有一個(gè)背誦古文的比賽，大家準(zhǔn)備得怎么樣了?”一些學(xué)生搖搖頭說(shuō)：“太難了，背不了!”另一些學(xué)生說(shuō)：“背了幾篇。”只有一位學(xué)生說(shuō)都會(huì)背。學(xué)生們七嘴八舌，教室里一下子亂哄哄的。站在一旁的梁教師馬上擊掌三下，學(xué)生也馬上回應(yīng)三下掌聲，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。范老師接著說(shuō)：“我聽說(shuō)別班的同學(xué)背得很好，你們就不想超過(guò)他們嗎?”沒(méi)想到學(xué)生們異口同聲地大聲回答：“想!”

評(píng)析：教師用激將法激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生鼓足勁頭去學(xué)習(xí)。

范老師導(dǎo)入新課教學(xué)：“同學(xué)們真有志氣!我相信大家都能做到。今天我們來(lái)看看老子跟我們說(shuō)些什么，現(xiàn)在開始學(xué)第三十三章‘知人者智篇，請(qǐng)大家讀一遍?！?/p>

學(xué)生讀完后，范老師認(rèn)真細(xì)致地解釋全篇的內(nèi)容，并總結(jié)本章主題：“要正確了解別人和自己，自勝者強(qiáng)?！狈独蠋熃又f(shuō)：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)老子的這段文章，你印象最深的是什么內(nèi)容?請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M中說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

評(píng)析：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，加深學(xué)生理解。

學(xué)生們?cè)谛〗M里爭(zhēng)先恐后地說(shuō)開，了。兩分鐘后，范老師進(jìn)行個(gè)別提問(wèn)。有的學(xué)生說(shuō)：“要了解別人，也要了解自己，不要輕易下結(jié)論?！币灿械膶W(xué)生說(shuō)：“自勝者強(qiáng)?！狈独蠋煂?duì)這兩種說(shuō)法都給予肯定，她接著詢問(wèn)：“你們對(duì)‘自勝者強(qiáng)怎么理解?”學(xué)生們面面相覷，搖頭說(shuō)不懂。范老師趁機(jī)說(shuō)：“有個(gè)成語(yǔ)叫‘臥薪嘗膽，你們聽說(shuō)過(guò)嗎?”

學(xué)生紛紛興奮地喊道：“聽過(guò)!”“我講這個(gè)故事給你們聽，大家可要聽好了，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演哦!”學(xué)生們立刻坐端正，臉上露出興奮的表情。

評(píng)析：適時(shí)將話題引入正題，講故事引起學(xué)生的興趣。

范老師講完故事，把主要人物及人物之間關(guān)系寫在黑板上，然后微笑著問(wèn)：“誰(shuí)有興趣上來(lái)表演?”學(xué)生們互相看看，沒(méi)有人敢站起來(lái)。這樣持續(xù)了一分鐘左右，范老師覺(jué)得有些尷尬。坐在一旁的梁老師及時(shí)解圍，立即站起來(lái)說(shuō)：“這么難得的表演機(jī)會(huì)，大家錯(cuò)過(guò)就太可惜了!梁彥，你平時(shí)不是喜歡模仿電視劇里的人物嗎?現(xiàn)在有機(jī)會(huì)當(dāng)演員，豈能放過(guò)?”學(xué)生們熱烈鼓掌，并不斷地喊“對(duì)，對(duì)!”這位學(xué)生用書擋著臉，旁邊的同學(xué)就推他上臺(tái)。過(guò)了一會(huì)兒，他撓撓頭，走上來(lái)了。“余杭洛，老師剛才發(fā)現(xiàn)你也在小聲地說(shuō)這個(gè)故事，既然熟悉情節(jié)，那么就上來(lái)吧，順便幫范老師指導(dǎo)其他同學(xué)怎么演，好嗎?”這位學(xué)生臉紅了，帶著興奮的笑容，也奔上了講臺(tái)。這時(shí)，學(xué)生們紛紛舉手，有幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)不請(qǐng)自上了。教室里沸騰起來(lái)了，梁老師立即運(yùn)用課堂約定用語(yǔ)組織教學(xué)：“道可道，非常道。”學(xué)生響亮地回應(yīng)：“名可名，非常名。”這時(shí)教室又安靜下來(lái)。

評(píng)析：用經(jīng)典語(yǔ)句作為課堂約定語(yǔ)。既可以讓學(xué)生更好地積累語(yǔ)言，又能讓學(xué)生情緒快速回到正軌。

梁老師微笑著說(shuō)：“同學(xué)們放心，沒(méi)有上來(lái)的同學(xué)等一會(huì)兒還有機(jī)會(huì)表演，現(xiàn)在先欣賞這些同學(xué)的精彩表演，掌聲鼓勵(lì)!”教室里頓時(shí)響起雷鳴般的掌聲。

評(píng)析：本校教師和大學(xué)生分工合作，維護(hù)課堂教學(xué)秩序，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有效地實(shí)現(xiàn)課堂的“適度引導(dǎo)”和“直觀演繹”。

范老師給表演的學(xué)生分工，分別安排他們演某個(gè)角色，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮想象，表演只要不偏離主題就行。梁老師在一旁鼓勁：“勇士們，加油!”學(xué)生們大聲地有節(jié)奏地喊：“加油!加油!”

評(píng)析：適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造，充分發(fā)揮他們的想象力。

小演員們表演得很投入，學(xué)生們不時(shí)地發(fā)出笑聲，課堂氣氛空前活躍。

表演完了，離下課還有十分鐘，學(xué)生們意猶未盡，高興地談?wù)撝鴦偛诺谋硌?。范老師?wèn)：“同學(xué)們，覺(jué)得剛才的表演怎么樣?”學(xué)生們異口同聲：“好!”“誰(shuí)表演得最棒?為什么?”“余杭洛，因?yàn)樗压篡`的‘自強(qiáng)精神表演出來(lái)了?！薄澳敲矗銈儗?duì)‘自勝者強(qiáng)有了解了嗎?”“有!”學(xué)生們回答得很響亮?！艾F(xiàn)在。你能以自己喜歡的獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)‘自勝者強(qiáng)嗎?”學(xué)生們立即安靜地思考起來(lái)。

評(píng)析：適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。

很快，梁銘高舉起了小手，范老師點(diǎn)了他。他站起來(lái)，一本正經(jīng)地說(shuō)：“我以前上課時(shí)愛搗蛋，今天這節(jié)課我一直都克制自己，提醒自己，努力上好課。老師，你應(yīng)表?yè)P(yáng)我‘自勝者強(qiáng)!”范老師為學(xué)生的天真可愛忍不住笑起來(lái)，趕忙說(shuō)：“請(qǐng)大家把最熱烈的掌聲送給‘自勝者強(qiáng)的梁銘!”掌聲剛止，張宇和同桌就站起來(lái)大聲地說(shuō)：“范老師，我們來(lái)表演一個(gè)小品?！薄昂茫?qǐng)吧!”范老師把機(jī)會(huì)給他們。張宇站在講臺(tái)前說(shuō)：“我們演的小品名字叫《自勝者強(qiáng)》。我扮演爸爸，呂曉佳扮演媽媽。媽媽要學(xué)開汽車，爸爸說(shuō)媽媽這輩子只會(huì)開摩托車。媽媽不服氣，用了三個(gè)月的時(shí)間，克服重重困難，終于學(xué)會(huì)了開汽車。請(qǐng)大家欣賞我們的精彩表演?！彼麄兙实谋硌莶┑昧送瑢W(xué)們陣陣掌聲。演罷，教室里一片高舉的小手。范老師面對(duì)此景不知所措。梁老師笑著說(shuō)：“同學(xué)們，大家都很想表現(xiàn)，就在四人小組里展示吧!我們老師看誰(shuí)表現(xiàn)得最棒。”

評(píng)析：給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們能夠?qū)W以致用，加深體驗(yàn)。

四人小組的活動(dòng)開始了，有的學(xué)生講述身邊“自勝者強(qiáng)”的事例，有的說(shuō)明自己“自勝者強(qiáng)”的打算，有的表演“自勝者強(qiáng)”的小品……

評(píng)析：采取多樣形式，使學(xué)生領(lǐng)悟并體驗(yàn)“自勝者強(qiáng)”。

下課鈴聲響了，梁老師又運(yùn)用課堂約定用語(yǔ)：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)?！睂W(xué)生回應(yīng)：“直掛云帆濟(jì)滄海?！濒[哄哄的教室再次安靜下來(lái)。范老師總結(jié)教學(xué)：“同學(xué)們，我們今天就學(xué)習(xí)到此。今后無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是在生活中都要自信、自強(qiáng)。背誦古文也一樣，老師相信你們一定能夠拿‘背誦古文第一名來(lái)報(bào)喜。還有，如果同學(xué)們課后把今天學(xué)的第三十三章背出來(lái)，我們下次的課就會(huì)更精彩?！睂W(xué)生們激動(dòng)得鼓起掌來(lái)。

評(píng)析：教師以期待的方式，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上自信自強(qiáng)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)后記

學(xué)習(xí)古文經(jīng)典，對(duì)于“只可意會(huì)不可言傳”的內(nèi)容，采取講述、表演故事的方式使其形象化，讓學(xué)生參與表演，使他們獲得親身體驗(yàn)，達(dá)到課堂教學(xué)的高潮，這樣的教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能發(fā)揮他們的想象力。經(jīng)典誦讀加強(qiáng)直觀體驗(yàn)，可以使小學(xué)生學(xué)得透、記得牢、運(yùn)用好，有助于實(shí)現(xiàn)文化經(jīng)典誦讀的教學(xué)目的。