李 磊 范艷飛

隨著我國職業(yè)教育改革的深入，作為教育工作者更加深刻地認(rèn)識到教學(xué)水平的提高僅憑經(jīng)驗(yàn)是不夠的。教師在傳授知識的同時(shí)如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，做到科研與教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，以科研促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是我國職業(yè)教育當(dāng)前亟待解決的問題。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念，明確科研促進(jìn)教學(xué)的重要性

教學(xué)思想、教學(xué)觀念滲透于教學(xué)工作的各個(gè)方面，貫穿于教育改革的全過程。教師的作用不僅是傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。教師在教學(xué)實(shí)踐中要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，樹立師生互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)的教學(xué)觀念。教師在教學(xué)中只有深刻地認(rèn)識到教學(xué)促進(jìn)了科研，科研又促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量新的提高，做到教學(xué)與科研的相互促進(jìn)。正確處理好科研與教學(xué)之間的關(guān)系，堅(jiān)持科研與教學(xué)并舉，才可能提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的新型人才。

二、教育教學(xué)科研有助于教師自身素質(zhì)的提高

在教育科研的過程中，教師對科學(xué)規(guī)律的了解更加深刻，開闊了思路，使教師具有創(chuàng)新意識、實(shí)踐精神、獨(dú)立探索的自覺性等素質(zhì)，這對提高教學(xué)質(zhì)量是非常有益的。教師的這些品質(zhì)在教學(xué)中會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生受到鼓舞，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。

教育科學(xué)研究引入職業(yè)教學(xué)教學(xué)對教師也提出了更高的要求，要求教師對其所從事領(lǐng)域的知識有著深入的理解和掌握外，還要了解該領(lǐng)域及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的最新研究成果和前沿動(dòng)態(tài)，消化和吸收國內(nèi)外資料等，才可能有所創(chuàng)新、有所突破。通過科學(xué)研究，教師對其專業(yè)知識要比單純依靠研究課本理解得更深刻更透徹，加上自身在科研活動(dòng)中的心得體會(huì)，在教學(xué)中就會(huì)更得心應(yīng)手，更能激發(fā)學(xué)生深入探討和學(xué)習(xí)的興趣。

三、促進(jìn)課程和教材的建設(shè)，豐富教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力

教材作為知識的載體和傳播者，是教學(xué)活動(dòng)中的重要依據(jù)，不僅要包括教學(xué)的內(nèi)容、反映學(xué)科的最新進(jìn)展，還要體現(xiàn)教育思想和教學(xué)觀念的更新。教材建設(shè)是深入教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)勢力的具體體現(xiàn)。

根據(jù)學(xué)生的就業(yè)升學(xué)的需求，在教學(xué)中不斷優(yōu)化課程體系和課程結(jié)構(gòu)。為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能，強(qiáng)化了實(shí)踐課程體系建設(shè)，開設(shè)選修課程，使課程體系建設(shè)實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外的相互補(bǔ)充。同時(shí)改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)研究，使學(xué)生盡可能地參與到教師的科研項(xiàng)目中，通過教師帶動(dòng)學(xué)生做科研，在實(shí)踐中培養(yǎng)綜合能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教師的教學(xué)效果和教學(xué)能力

目前職業(yè)學(xué)校教學(xué)大多是學(xué)習(xí)教材采用課堂講授為主，不利于擴(kuò)展學(xué)生的知識面和能力的全面培養(yǎng)。而且教材也有一定的局限性，知識內(nèi)容與最新科技成果存在一定的差距，只有不斷地從事科研，才能敏銳地把握當(dāng)今科技的前沿知識，從而最新的科學(xué)知識傳授給學(xué)生，保證授課質(zhì)量和效果。

教師在科研過程中要經(jīng)常查閱國內(nèi)外最新科技文獻(xiàn)，了解科技前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，在科研過程中教師會(huì)逐漸形成自己的科研心得，這些最新的東西在教學(xué)過程中會(huì)很自然地以例證的形式與學(xué)生進(jìn)行交流。相關(guān)內(nèi)容還會(huì)寫進(jìn)教案，向?qū)W生進(jìn)行介紹。如果學(xué)生參與了教師的科研課題。招關(guān)的知識、原理、成功與失敗的原因等還會(huì)反復(fù)地給學(xué)生進(jìn)行講解，會(huì)使學(xué)生獲得深刻印象、更加激發(fā)學(xué)生的求知欲。許多教師的教案每年必須翻新，增加一些新的內(nèi)容。取得較好的教學(xué)效果。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的豐富，促進(jìn)了教師采用教學(xué)效率較高的現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行授課，如采用多媒體授課，從而取得較好的教學(xué)效果。