張金鋒

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，我省的高中課程改革也在實(shí)踐之中逐步前行。新課程改革的主要任務(wù)是：更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、重建制度。即更新教與學(xué)的觀念；轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式；重建教與學(xué)的評(píng)價(jià)和管理制度?；仡櫧荒陙?lái)的新課改教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，既有欣喜的收獲，也有一些尚待解決的困惑。

一、逐漸深入人心，初見成效

1.教材更貼近社會(huì)發(fā)展的實(shí)際、貼近學(xué)生的實(shí)際，使我們的課堂教學(xué)不再是空洞的理論，而是鮮活、真實(shí)的實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情，又增強(qiáng)了我們教師課堂教學(xué)的可操作性，使整個(gè)課堂教學(xué)變得真實(shí)、生動(dòng)、和諧。

2.三維目標(biāo)作為課程目標(biāo)，更能展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮才智，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)近一年的教學(xué)實(shí)踐，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生不但在知識(shí)方面成長(zhǎng)，而且在學(xué)習(xí)的能力、技巧和情感等方面都有了很大的進(jìn)步、提高。

3.新的評(píng)價(jià)機(jī)制，更突出了教育要面向全體學(xué)生這一要求。所以在教學(xué)實(shí)踐中，我們科學(xué)、公正地用多種方式去評(píng)價(jià)學(xué)生，贏得了學(xué)生的歡迎和尊重，使師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，增強(qiáng)了教育教學(xué)的效果。

二、教學(xué)實(shí)踐中的幾個(gè)困惑

1.傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的制約性

教育教學(xué)觀念一旦形成，具有長(zhǎng)期的穩(wěn)定性，特別是對(duì)于從事了幾十年教學(xué)工作的老教師來(lái)說(shuō)，更為艱難。老教法不靈了，新的教法又找不到，進(jìn)入到行動(dòng)的“盲區(qū)”。雖然我們也知道新課改符合教育教學(xué)發(fā)展的形勢(shì)和需要，更有利于學(xué)生的發(fā)展，但舊的教學(xué)觀念時(shí)不時(shí)地影響著對(duì)新課改下教學(xué)工作的實(shí)施情況。

2.教材使用時(shí)把握的難度較大

新課改的教材，內(nèi)容簡(jiǎn)單了，難度有所降低，但覆蓋面廣了，對(duì)教師和學(xué)生的要求更高了。從新課改的理念來(lái)說(shuō)，教材是教學(xué)資源，教師可以靈活增或舍，沒(méi)必要按教材上的內(nèi)容依次進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。但由于教師對(duì)新教材的內(nèi)涵挖掘不深人，反而增加了教師對(duì)教材把握的難度。特別是教材內(nèi)容和教學(xué)參考書的要求不盡一致，也和一些教輔資料上的知識(shí)點(diǎn)不盡一致，例如，有些知識(shí)點(diǎn)在教材中僅是一兩句話，甚至沒(méi)出現(xiàn)，但教師參考書上則強(qiáng)調(diào)一定要講清、講透，在練習(xí)題中也涉及到了，甚至比較難。

3.學(xué)生活動(dòng)開展較困難

精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果和落實(shí)三維目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，特別是我們政治課，貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，如果能夠開展有效的學(xué)生活動(dòng)，更能增添課堂效果。但困難的是政治課的課外活動(dòng)。需要學(xué)生走人社會(huì)，走人生活，搜集資料，而學(xué)生在時(shí)間上首先無(wú)法保證，課外活動(dòng)無(wú)法開展，導(dǎo)致課堂活動(dòng)只是按照教師的一家設(shè)計(jì)，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，也是課堂活動(dòng)材料不夠豐富，形式單一，時(shí)間一長(zhǎng)。也就讓學(xué)生感到?jīng)]有意思。缺乏了興趣。

4.對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制沒(méi)有明顯變化

新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，不能以一次考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。這當(dāng)然有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制沒(méi)有多大變化。仍然以考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，這不得不使我們要在教學(xué)時(shí)更要突出知識(shí)目標(biāo)。所以，就有了在教學(xué)中應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩個(gè)之間的徘徊現(xiàn)象。

三、如何應(yīng)對(duì)

新課改對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)。是探索者、實(shí)踐者和完善者，我們不僅要善于思考、勇于探索，更要解決問(wèn)題、迎難而上。只有這樣，才黻正把新課改這一項(xiàng)任務(wù)貫徹和落實(shí)?？偨Y(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)為可以采取以下措施來(lái)應(yīng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的困惑：

1.堅(jiān)持新課改理論的學(xué)習(xí)，盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

這是搞好新課改下政治教學(xué)工作的前提。新課改是新形勢(shì)下教育教學(xué)改革的新舉措，也是對(duì)我們一線教師的一次“過(guò)關(guān)考試”，否則，將會(huì)被時(shí)代所淘汰。即使有再大的困難，我們也要堅(jiān)定信念，努力克服傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的束縛，不要有任何的猶豫，徹底的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的理念。

2.加強(qiáng)同課頭的教學(xué)研究，發(fā)揮備課組集體的智慧和力量

面對(duì)新課改下的教材，只有群策群力，才能相對(duì)準(zhǔn)確地把握教材，充分的利用資源，提高備課的質(zhì)量；才能精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)方法上，我注意采用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情；把教材內(nèi)容變成貼近學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課改十分強(qiáng)調(diào)的三大學(xué)習(xí)方式，為把這些學(xué)習(xí)落到實(shí)處，我注意幫助學(xué)生搞清為什么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)，在課堂上多留時(shí)間給同學(xué)們討論交流；注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，大膽地對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行探究。

4.實(shí)施反思性教學(xué)，不斷提高自己專業(yè)素養(yǎng)

我常常對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思，例如教學(xué)方法是否恰當(dāng)，教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)效果是否理想等，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)和修正自己的教學(xué)理念。同時(shí)注重教學(xué)實(shí)踐的觀摩和討論，在每一次公開和觀摩教學(xué)后的集體評(píng)課中，探討別人成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的原因。為反思自己的教學(xué)行為提供新的視角和啟示，使自己在教學(xué)探究中少走彎路。