朱久林

摘要：高三的生物課復(fù)習(xí)中，有絲分裂和減數(shù)分裂知識(shí)的學(xué)習(xí)歷來(lái)是教與學(xué)的難點(diǎn)，更是高考的重點(diǎn)，那么如何在復(fù)習(xí)時(shí)更快地掌握有絲分裂和減數(shù)分裂，使學(xué)生在最大程度上掌握、內(nèi)化這兩塊的知識(shí)，以求高考時(shí)取得更好的成績(jī)。筆者根據(jù)多年的高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)如下，供同行參考。

關(guān)鍵詞：高中生物有絲分裂減數(shù)分裂復(fù)習(xí)

一、變異來(lái)源上的差別

有絲分裂過(guò)程能產(chǎn)生基因突變和染色體變異，而減數(shù)分裂還能產(chǎn)生基因重組。

二、細(xì)胞分裂圖象的區(qū)別

第一步：確定細(xì)胞內(nèi)有無(wú)同源染色體。如有，則該細(xì)胞是處于有絲分裂或減數(shù)分裂第一次分裂。如無(wú)，則該細(xì)胞處于減數(shù)分裂第二次分裂。

第二步：根據(jù)細(xì)胞內(nèi)染色體的行為確定細(xì)胞所處的分裂時(shí)期。

1.若細(xì)胞內(nèi)有同源染色體。

(1)如染色體散亂分布，且染色體上無(wú)單體，則為有絲分裂前期或末期或減數(shù)分裂第一次分裂前期。

(2)如染色體散亂分布，且染色體上有單體，則為有絲分裂前期。

(3)如染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上。則為有絲分裂中期。

(4)如染色體的著絲點(diǎn)排列在兩個(gè)平面上，則為減數(shù)分裂(I)中期。

(5)如有聯(lián)會(huì)、四分體現(xiàn)象，則為減數(shù)分裂第一次前期。

(6)如同源染色體分離，則為減數(shù)分裂第一次后期。

2.若細(xì)胞內(nèi)無(wú)同源染色體。

(1)有單體，為減數(shù)分裂第二次分裂末期。

(2)若著絲點(diǎn)排列一個(gè)平面，則為減數(shù)分裂第二次中期。

(3)若無(wú)單體，則為第二次分裂末期。

3.除此外，還應(yīng)該注意：

(1)如細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷，則為細(xì)胞分裂后期，再根據(jù)有無(wú)單體判斷，如有單體，則為減數(shù)第一次后期，如無(wú)單體，則為減數(shù)第二次后期。

(2)細(xì)胞兩次大小不等，則為減數(shù)分裂，再根據(jù)同源染色體的有無(wú)判斷，如有，則為減數(shù)第一次末期。如無(wú)，則為減數(shù)第二次末期。

三、理解可遺傳變異發(fā)生的時(shí)間

基因突變，可以發(fā)生在有絲分裂的間期。減數(shù)分裂的間期。

染色體變異(主要指染色體數(shù)目的變異)可發(fā)生在有絲分裂后期。減數(shù)分裂第一次分裂后期和減數(shù)分裂第二次分裂后期。

基因重組(只指基因的自由組合)只發(fā)生在減數(shù)分裂第一次分裂后期。

四、有絲分裂和減數(shù)分裂中一個(gè)細(xì)胞DNA含量變化量、染色體數(shù)目變化圖、染色單體變化圖

筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，要仔細(xì)研究過(guò)程變化情況、不應(yīng)死記、應(yīng)理解，以DNA含量變化圖為例說(shuō)明。

1.在有絲分裂中，有五個(gè)時(shí)期，對(duì)DNA含量變化有影響的只是兩個(gè)，即間期時(shí)的染色體復(fù)制和末期時(shí)的細(xì)胞分裂，即只有兩條豎線，如下圖a、b，只要掌握了α線和6線的含義，其他的就容易掌握。

2.在減數(shù)分裂中，對(duì)DNA含量變化有影響的則有三個(gè)時(shí)期，即間期的染色體復(fù)制，第一次細(xì)胞分裂，第二次細(xì)胞分裂，也就是三條豎線如下圖a、6、c。

綜上所述，有絲分裂和減數(shù)分裂雖然枯燥難懂，但是，只要吃透課本，弄通課本，了解變異來(lái)源上的差別，識(shí)別細(xì)胞分裂圖象的區(qū)別，理解可遺傳變異發(fā)生的時(shí)間，仔細(xì)研究有絲分裂和減數(shù)分裂中一個(gè)細(xì)胞DNA含量變化量、染色體數(shù)目變化圖、染色單體變化圖，就能充分掌握有絲分裂和減數(shù)分裂的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

因此，教材是首位的，高中生物教師努力鉆研教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，才能把這部分知識(shí)學(xué)好，取得高考好成績(jī)。