蔡靜俏

摘要：入學教育是高等教育的一個重要組成部分,它能給處于人生重要轉(zhuǎn)折時期的大學新生提供及時、科學的指導。它通過全體參與、親身體驗、游戲?qū)嵺`、交流分享等創(chuàng)新的教育模式把以往傳統(tǒng)的新生入學教育內(nèi)容更生動地傳達給學生，從而增強教育的時效性，引導新生盡快適應新的大學生活。

關鍵詞：新生；入學教育；創(chuàng)新；團隊

新生的入學教育和管理是學校育人工作的重要環(huán)節(jié)，是一項常規(guī)性的工作，也是一項對于剛剛跨入大學門檻并處于人生重要轉(zhuǎn)折時期的大一新生起著源頭性、基礎性、具有先導作用的工作。實踐證明，主動把握好這一重要環(huán)節(jié)，積極引導幫助新生認識高等教育和大學生活的特點，認識專業(yè)及其發(fā)展走向，認識自我和成才成長的途徑和規(guī)律，能夠激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。同時，結(jié)合對學生嚴格的管理，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，營造良好的學習氛圍，加強學生的素質(zhì)拓展和潛能培養(yǎng)，能對新生的大學生活及長遠發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠的影響。

一、新生入學教育的基本內(nèi)容

新生入學教育是學生進入大學的第一堂課，對于剛剛高中畢業(yè)、從高考的枷鎖中脫離出來的大一新生來說，這堂教育課正是引領他們走向人生另一個重要階段的第一步。

1.傳統(tǒng)的校史校風教育

每個學校都有自己悠久的辦學歷史和辦學特色，有著優(yōu)良的學風和光榮的傳統(tǒng)。因此，校史校風教育成為每所高校傳統(tǒng)性入學教育的指定內(nèi)容。通過讓新生了解學校的歷史、校友的光輝事跡，從而激發(fā)他們對母校的熱愛，增強他們對大學學習的信心，并激勵他們今后奮發(fā)圖強，努力學習，樹立為母校爭光的決心與斗志。

2.法制及校紀校規(guī)教育

法制及校紀校規(guī)教育是新生入學教育重要的一環(huán)。新生來到一個陌生的新環(huán)境，相對緊張壓抑的高中生活，大學生活有了更寬松的生活和學習空間，這令他們感到無比的放松與自由。因此，通過學習《高等學校學生行為規(guī)范》及學校有關管理、規(guī)定文件等，使學生明確了學校對學生的有關要求，增強了他們的法制和紀律觀念，幫助學生學會以規(guī)章制度規(guī)范和約束自己。

3.專業(yè)思想教育

讓新生能安心學習必須要求他們樹立明確的學習目標，有了學習目標才會有學習的動力。通過專業(yè)介紹，幫助新生了解所學專業(yè)的課程學習內(nèi)容、培養(yǎng)要求以及社會對專業(yè)人才的需求狀況。指導他們明確學習目標，以積極的心態(tài)面對學習競爭，使學生從大一開始就樹立正確的就業(yè)意識，提高他們對專業(yè)的熱情，穩(wěn)定專業(yè)思想，提高學習的自覺性與主動性。

4.理想與信念教育

大學時期是人生成長的重要階段。每位踏進大學校門的新生都會對大學懷有美好的向往與對夢想的追求。引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，幫助他們樹立遠大的理想，培養(yǎng)堅持不懈的意志力，使學生們能正確認識自己，在充滿激烈競爭的大學學習環(huán)境里不斷審視自己，提高自我。

5.安全教育

通過向新生們講解學校所處的地理位置及周邊的環(huán)境，提醒學生在日常生活中應注意的有關事項。通過真實的案例，教育學生應對突發(fā)事件的處理方法，引導他們養(yǎng)成自覺遵守學校紀律的習慣，增強自我防范意識和自我保護意識，樹立安全第一的思想，共同創(chuàng)造有序的生活環(huán)境，自覺抵制不良行為對人身安全與財產(chǎn)安全的侵害。

6.心理健康教育

當代學生由于成長環(huán)境的優(yōu)越，在成長過程中會遇到各種各樣的困惑，產(chǎn)生很多煩惱。大學新生經(jīng)歷了高考，剛從緊張壓抑的高中生活中走出來，跨入高校，對大學充滿了向往。一旦新生面對新環(huán)境產(chǎn)生了不適，又不能及時調(diào)整，就容易產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理困擾。因此，高校通過心理教育提高大學新生自我調(diào)節(jié)能力和適應能力。

二、傳統(tǒng)入學教育的弊端

中國是個文字說教的國家，思想政治教育主要是通過文字說教的方式開展。一直以來，學生思想政治教育工作形成的都是一種靜態(tài)的教育模式。新生入學教育工作的基本內(nèi)容通常是以座談會、報告會的形式進行。學校以一種固有的傳統(tǒng)的方式進行新生入學教育。通過開會把校史校風教育、法制及校紀校規(guī)教育、專業(yè)思想教育、理想與信念教育、安全教育、心理健康教育等內(nèi)容直接直觀地灌輸給大一新生，迫使他們在較短的時間內(nèi)盡快熟悉學校情況，安心投入到大學學習中。但通過調(diào)查分析，這種傳統(tǒng)的入學教育模式已經(jīng)不能完全滿足學生的要求，而且從學生反饋的意見中可以看出，傳統(tǒng)的新生入學教育模式對于學生的幫助意義不大。這種“形式”大于“內(nèi)容”，甚至是“走過場”的教育大會形式的效用越來越低。學生們普遍反映這種入學教育形式單一、內(nèi)容陳舊，同學間缺乏必要的交流，并不能幫助學生更好地解決現(xiàn)實生活中的問題。由此可見，教育者必須創(chuàng)新思想，改變觀念，創(chuàng)造新穎的新生入學教育模式才能適應新時代教育的需求。

三、把握新生入學教育特點，善用游戲，創(chuàng)新新生入學教育模式

1.改變陳舊觀念，樹立創(chuàng)新教育理念

教育觀念是人們在實踐的基礎上對教育管理的一種系統(tǒng)的理性認識。高校新生入學教育是教育管理范疇的重要內(nèi)容，因此，高校新生入學教育應在正確的教育觀念指導下開展。只有樹立正確的教育理念，才能使教育工作富有成效。迄今為止的教育管理實踐存在兩種對立的教育管理觀，一種是從屬社會教育管理觀，一種是主體教育管理觀。從屬社會教育管理觀帶有“從屬”性，強調(diào)教育的社會、政治屬性。主體教育管理觀是一種把受教育者培養(yǎng)成教育活動的主體和社會生活的主體的教育觀，注重教育促進人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展和促進社會發(fā)展的統(tǒng)一。而由于歷史等多方面的原因，我國高校一直以來是從屬社會教育管理觀起主要作用，在教育管理過程中片面地強調(diào)教育對社會的從屬關系，忽略了教育的特點、規(guī)律和相對獨立性。片面強調(diào)集中、統(tǒng)一的傳統(tǒng)教育模式，忽視了教育者、受教育者、管理者的主觀能動性，在高校的新生入學教育中常表現(xiàn)為靜態(tài)管理、封閉管理等?？梢姡瑒?chuàng)新教育管理理念的樹立對于教育工作的重要性，它將直接影響教育的成效。入學教育應樹立以“生”為本的教育管理理念，發(fā)揮教育工作者的積極性，調(diào)動受教育者的主觀能動性，提高教育成效。

2.面對新情況、新特點，建立多元化教育模式

在高校新生入學教育過程中，學校學生管理系統(tǒng)需面對教育環(huán)境發(fā)生的變化，重視學生的健康成長，建立與受教育者發(fā)展需要相適應的多元化的教育模式。

1）善用游戲模式進行生動教育

教育，不管是對小孩還是成人，其最佳效果是在游戲中得到的，這種教育是潛移默化的，而絕不是強灌輸、填鴨式的。通過面對面的全體參與、親身體驗、游戲?qū)嵺`、交流分享等方法，把許多抽象的理念如團隊精神、創(chuàng)新精神、聆聽技巧、溝通技巧等化為無形的、無聲的個性體驗直達新生的心靈。它給學生帶來的是精神上的洗禮，心靈上的沖擊。它有一股神奇的魔力將他們緊緊聯(lián)系在一起，讓學生們組成一個堅不可摧的團隊，使它們面對一個又一個的難題，一起分析討論，一起合作完成。在這個過程中，每個人都受益良多，從小游戲中收獲了大道理和人生哲學。同時也形象地傳達了我們這些教育者認為應該灌輸給受教育者的學習和規(guī)范的內(nèi)容。其實類似這樣的游戲教育模式就像一堂生動的課，將人性的善良、溝通的要件、目標的實現(xiàn)綜合在一起，讓學生們?nèi)ジ惺堋?/p>

2）讓學生們在游戲中有所感悟，有所收獲

常規(guī)的新生入學教育缺乏溝通與合作等方面的教育內(nèi)容。其實我們應該在傳統(tǒng)入學教育模式的基礎上配合小游戲，組織學生在游戲中學習、在游戲中思考。這種模式的教育，給學生的印象才會深刻、影響才會長遠。例如我們傳達的理念——溝通、合作、團隊、參與、信任等，其實這些學生都知道，然而通過游戲的獨特方式可讓學生們將這些理念理解和消化，更重要的是使學生懂得如何運用到今后的生活中。而這些看似簡單的游戲卻讓每一個人在激動的時候自發(fā)地去體、去獲得。當學生們真正全身心地投入到其中的時候，他們已經(jīng)開始理解這些思想，并開始學會升華所理解的內(nèi)容。為了能最有效地達成目標，他們都不由自主地去調(diào)動自己所有的激情，思考解決問題的關鍵，運用更加先進的方法去完成，盡力讓組員之間的溝通變得更順暢。當任務完成時，大家看著自己的成果，分享欣喜和快樂的同時，更加愿意去分享彼此的收獲。在此刻，感受最深的莫過于一個人的體驗不只歸于他一個人，并且還能分享到每個人的收獲和快樂。

3）結(jié)合心得體會談游戲教育

所謂“授人以魚不如授人以漁”，事實上，一個游戲如何選取、如何組織、如何引導、如何調(diào)節(jié)、如何適時介入、如何確保安全，規(guī)避風險，如何有效應對內(nèi)部產(chǎn)生的各種問題等，這些細節(jié)問題都是我們在做游戲的時候必須注意到的。游戲教育模式的實施主要是強化學生的團隊意識、溝通意識，增強自我約束管理的能力。通過實踐研究，歸納出以下幾點心得體會：

第一，盡量活躍學生多感官去感受、體驗，從而不僅獲得知識，更是獲取了技能、方法與情感。

第二，確實、真正轉(zhuǎn)變觀念，讓自己始終能站在學生朋友這個角度上了解學生、幫助學生，以心換心、以情喚情。不僅要關注學生在知識、技能、方法上的成長，更應關注到學生在心理、情感方面的成長。

第三，樹立“少教化，多活動；少灌輸，多體驗；少打擊，多激勵”的教育理念，善用小游戲、大道理的方式授予學生親身體驗的教育影響，讓他們在累與淚以及勝利的喜悅中感悟游戲的真諦，從而達到教育的理想效果。

參考文獻：

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