徐紅莎

明確新世紀(jì)小學(xué)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)對于深化教師素質(zhì)研究, 特別是明確小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo), 合理設(shè)置小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)模式等都具有重要的現(xiàn)實意義。因此,本文結(jié)合時代發(fā)展的要求，就小學(xué)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)作一些粗略的闡述，并就如何培養(yǎng)和提高小學(xué)教師的綜合素質(zhì)提出一些建議。

一、 小學(xué)教師的特殊地位及課程改革對小學(xué)教師的新要求

小學(xué)教育是教育的啟蒙階段，小學(xué)教師的責(zé)任也尤其重大。一方面，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的發(fā)展具有潛在性和多種可能性，小學(xué)教師必須了解教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)理論知識，建立正確的教育理念以挖掘兒童的潛力并促進其全面發(fā)展。另一方面，小學(xué)生正處于接受正規(guī)教育的初級階段，其模仿能力強、自我控制能力較弱、思維水平較低、以及接受復(fù)雜事物的能力不高等。這就對小學(xué)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。同時，小學(xué)生的自主性不強，對教師的依賴程度大，思維不具有批判性。因此，小學(xué)教師的言行一致、嚴(yán)于律己、誠實正直、善良寬容、信任尊重、耐心細致、開拓創(chuàng)新等個性心理品質(zhì)都會對學(xué)生的身心發(fā)展及健康成長產(chǎn)生重要影響。

新課程改革要求課堂教學(xué)由以知識為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位，實現(xiàn)結(jié)論與過程的統(tǒng)一、認知與情意的統(tǒng)一，強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，形成一個“ 學(xué)習(xí)共同體”。此外，新課程改革一個非常突出的“ 亮點”就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?？傊?，新課程改革無論在課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)還是在課程評價等方面都有很大的突破，這無疑對小學(xué)教師提出了全新的要求。

二、小學(xué)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

1．教學(xué)能力

教學(xué)是以課堂教學(xué)內(nèi)容為中介的師生間教與學(xué)的共同活動,是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的最基本的途徑。主要包括以下四個方面：

（1）教學(xué)設(shè)計能力。包括其運用和掌握教材的能力、課堂教學(xué)設(shè)計的能力及板書和多媒體課件設(shè)計的能力等。

（2）教學(xué)實施能力。是指實現(xiàn)所設(shè)計的教學(xué)方案而靈活有效地組織教學(xué)的能力，包括言語表達能力，組織管理能力，及運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)如幻燈片、計算機等教具的能力。

（3）教學(xué)監(jiān)控能力。所謂教師教學(xué)監(jiān)控能力, 是指教師為了保證教學(xué)的成功,達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo), 在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為對象,不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。

（4)教科研能力。包括課題設(shè)計、制定方案、發(fā)現(xiàn)問題、教育反思、經(jīng)驗升華、開展教學(xué)研究、進行教育教學(xué)實驗等能力。

2.教育觀念

教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景。教師的教育觀念對其教育態(tài)度和教育行為有著顯著的影響。樹立如下正確的教育觀念對小學(xué)教師是至關(guān)重要的：

（1）科學(xué)的人才觀。學(xué)生千差萬別，每個人的特點和專長都有所不同。而且，他們都處于成長期，可塑性很大。

（2）全面發(fā)展的教育目的觀。全面發(fā)展的時代需要全面發(fā)展的人，全面發(fā)展的人要靠全面發(fā)展的教育來造就，全面發(fā)展的教育要全面發(fā)展的教師來實施。

（3）協(xié)調(diào)的師生觀。新世紀(jì)的師生觀應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生不僅是學(xué)校教育中學(xué)習(xí)活動的主體，而且是學(xué)習(xí)型社會中的學(xué)習(xí)主體并貫穿于終身。

（4）超前的發(fā)展觀。隨著“地球村”時代的到來，人類的學(xué)習(xí)方式和生活方式將發(fā)生徹底改變。 開放的社會必然決定了新世紀(jì)的教育在時間上具有更大的連續(xù)性，在空間上具有更大的開放性。

3.知識結(jié)構(gòu)

小學(xué)教師從事的教育對象是小學(xué)生,在小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展處于起始狀態(tài),因此，小學(xué)教師應(yīng)有的知識結(jié)構(gòu)主要包括：

（1）本體性知識：是指現(xiàn)代人所具有的基本知識和所任教學(xué)科的知識。小學(xué)教師的本體性知識更強調(diào)其自身所具有的基本知識，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具有較寬厚、扎實的文化科學(xué)知識,廣泛了解人文、社會科學(xué)知識和法律知識,上知天文、下知地理;掌握自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識,懂得數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等諸多方面的知識。

（2）實踐性知識：是指教師在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識。

（3）條件性知識：是指教師所具有的教育學(xué)與心理學(xué)知識。小學(xué)教師應(yīng)該成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,要利用教育理論和方法去研究怎樣教、怎樣導(dǎo)的問題。

⑷擴展性知識：是指教師自我發(fā)展所必需的基本知識，即有關(guān)學(xué)習(xí)方法、科研方法、信息技術(shù)等方面的知識。

三、小學(xué)教師素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

1. 加強小學(xué)教師的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)其富有時代精神的科學(xué)教育理念，和正確的學(xué)生觀、人才觀、成功觀。

2. 建立一定的激勵機制，支持和鼓勵小學(xué)教師的培訓(xùn)和再教育學(xué)習(xí)，以豐富其知識結(jié)構(gòu)。

3.積極組織并開展教學(xué)經(jīng)驗的交流，不斷豐富和改善其教學(xué)方法和技術(shù)。并積極創(chuàng)造條件讓教師積極參與教育科學(xué)研究活動，尊重其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐。

4.加強小學(xué)教師的教學(xué)自省和總結(jié)，提高教學(xué)反思和經(jīng)驗升華的能力?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇⌒匏h第二實驗小學(xué)）

□責(zé)任編輯：廖淑芳