吳寶紅

班主任的工作是一項復(fù)雜細致的工作。班主任是一個班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實施者,一個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正、向上,與班主任的管理工作有著密切的關(guān)系。因此,班主任工作非常重要,且任重道遠。

一、班主任必須在學(xué)生心目中樹立威信,使整個班集體形成以班主任為核心的向心力。這就要求班主任做到:

1.不斷用新的知識充實自己,做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”,而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解?！耙虢o學(xué)生一碗水,教師就要有一桶水。”這是一個在教育領(lǐng)域廣為流傳的說法。現(xiàn)在更有的人說:“要想給學(xué)生一碗水,教師就必須是一池永不枯竭的泉水。”這些都說明教師的水平需不斷提高。還有的前輩說過:“教師的現(xiàn)在就是學(xué)生的將來。”可見,班主任的素質(zhì)和工作水平的高低直接影響著學(xué)生的將來。這就要求班主任必須樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷提高自身的文化修養(yǎng)。

2.加強道德修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。你的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用,都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止,為人處事給學(xué)生以示范。俄國教育家烏申斯基曾說:“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ),因為只有人格才能影響人格,只有人格才能形成人格。”班主任高尚的人格會產(chǎn)生強大的感召力和凝聚力。因此,提高思想道德水平,加強自身修養(yǎng),是對每位班主任的基本要求。

3.堅持一視同仁、亦師亦友的原則。對待學(xué)生,無論是優(yōu)生還是待進生,都要待之以真誠,讓他們感覺到在老師的眼里和心里,每個學(xué)生都是平等的,老師對他們的關(guān)愛是均等的。在很多時候,應(yīng)以朋友的身份教育、引導(dǎo)、幫助、關(guān)心他們,和他們談人生,談理想,談學(xué)習(xí),讓他們在朋友式的交談中收獲做人的道理的同時,明白老師不僅僅是只傳授知識的載體,而且也是他們快樂的分享者、憂傷的分擔(dān)者,是他們傾訴時的最忠實的聽眾。

4.言出必行,說一不二。班主任在學(xué)生面前說話要三思,許諾后一定得兌現(xiàn),說得到就必須做得到,不能失信于學(xué)生。正所謂“言必信,行必果”,這樣才能在學(xué)生心目中樹立誠信,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誠信的美德。

二、掌握對學(xué)生表揚、鼓勵的藝術(shù)。表揚對成年人來說不算什么,而對十幾歲的學(xué)生來說卻非常重要。每當(dāng)學(xué)生有進步,取得可喜成績時,班主任應(yīng)給予及時的表揚、鼓勵,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。但表揚應(yīng)注意以下三點:一是表揚要準(zhǔn)確,不能搞“大鍋飯”形式;二是表揚要適時,體現(xiàn)時效性;三是表揚不能過多、過高,要適度。通過表揚,使優(yōu)秀學(xué)生起到模范帶頭作用,對后進生起到鼓勵鞭策作用。

另外,班主任還得掌握對學(xué)生批評、懲戒的藝術(shù)。學(xué)生正處在學(xué)做人、長才干的關(guān)鍵時期,可塑性極強,他們是教育者塑造雕刻的實體。班主任對待學(xué)生的缺點不能一味地訓(xùn)斥指責(zé),或者生硬地套用學(xué)校管理規(guī)定來懲戒他們,而應(yīng)講究一定的藝術(shù)性,只有這樣,學(xué)生才會產(chǎn)生自我教育、自我批評的意識。切忌不分輕重緩急,不分場合、地點,不分時間,想說什么就說什么。對犯了錯誤后馬上后悔的同學(xué),班主任應(yīng)給予關(guān)心和體貼,從正面引導(dǎo);對犯錯誤后認識模糊的同學(xué),班主任應(yīng)耐心勸導(dǎo),幫助走出思想謎團,教育他們分清是非,反對假、惡、丑,弘揚真、善、美。通過批評、懲戒,形成學(xué)生自我教育、自我管理。

三、班主任要學(xué)會如何管理班級。班主任在組織、管理班級時,應(yīng)通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。其教育行為,主要包括以下幾個方面:

1.組建強有力的班委會。做好學(xué)生各方面的工作,單憑一個班主任是很難達到的,而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。

班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ),班主任可以通過委任、競選、自選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出,愿為同學(xué)服務(wù),有一定組織能力的學(xué)生選任為班干部。班委會組成后,班主任應(yīng)加強對他們的培養(yǎng)和教育。要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)上進行指導(dǎo),幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系,處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系,處理好干部與學(xué)生的關(guān)系;同時在學(xué)習(xí)上、生活上嚴(yán)格要求他們,使他們真正成為班級建設(shè)的領(lǐng)頭兵。當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗后,班主任要大膽地使用他們,不要束縛他們的手腳,讓他們充分探索搞好班級工作的新路子,對班干部工作中的不足要及時指正,對工作中的困難要予以協(xié)助解決,對工作中的失誤要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,對工作的成績要給予表揚和獎勵。

2.建立班級常規(guī)制度。班主任應(yīng)把建制的過程作為最初班集體建設(shè)的重點,有了制度,班級以最初個體的簡單集合,變?yōu)槭姑恳粋€成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是,從建制開始到以后的其他班級活動,教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員參與為原則。

3.班主任教育工作的重點應(yīng)放在日常性班級活動上。這會產(chǎn)生一種真正強有力的、持久的潛移默化的影響。主要包括:

㈠班會活動。從內(nèi)容主題的角度看,班會與德育直接相關(guān)的較多,但不同年級還有一些與年級階段、年齡階段相關(guān)的獨特內(nèi)容。班會的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)幫助解決學(xué)生精神上的迷惑、憂慮和不安,給他們以生活的力量,為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣,催他們奮發(fā)向上。班會的形式可以靈活多樣。一般來說,形式的選擇主要考慮兩個方面的因素:一是要考慮與班會內(nèi)容及其主題的適應(yīng)性;二是要考慮班會活動形式對學(xué)生的吸引力和為學(xué)生提供的積極參與面。

㈡班內(nèi)值勤活動。每天由一至兩名學(xué)生輪流擔(dān)任,具體職責(zé)在不同的學(xué)校和不同的班級中有不同的規(guī)定,其實際承擔(dān)的責(zé)任和權(quán)利的大小相差甚大。教師應(yīng)作出在可能范圍內(nèi)值勤者的權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定,定期進行最佳值勤者評比,發(fā)揚學(xué)生在值勤活動中的主人翁精神和創(chuàng)造精神。

4.班主任要負起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任。其中主要包括:與班級任課教師的配合,協(xié)調(diào)任課教師之間的關(guān)系;協(xié)調(diào)學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系;爭取家長等社會各界力量的支持和關(guān)心;協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系等。

國運興衰,系于教育;教育成敗,系于教師。教師尤其是班主任的素質(zhì)決定著學(xué)生的素質(zhì),學(xué)生的素質(zhì)關(guān)系到祖國的前途和命運。班主任的工作是一個教育的系統(tǒng)工程,需要細心和執(zhí)著。只要我們認真對待工作,熱愛這份工作,勤奮耕耘,在工作中一定會卓有成效。