周艷偉

(一)發(fā)揮學生的主體性,調(diào)動學生的積極性

根據(jù)新課標的教育思想,學生學習不是一個被動的接受過程,而是一個主動的建構(gòu)過程。即“學生學習并非是一個對教師所授予知識的被動的接受過程,而是一個以學習者已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu)過程?！逼浜诵挠^點是:給學生提供思維活動的時空,讓學生主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在學生和教師的地位及關(guān)系上,認為學生應(yīng)該成為課堂活動的主體;在教育教學過程中,要充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生在學習的過程中主動地去發(fā)現(xiàn)知識,探索獲得知識的過程,體驗知識的個人意義。而教師應(yīng)該成為課堂活動的主導(dǎo),體現(xiàn)在教師對學生的指導(dǎo)、點撥、啟發(fā)等方面。要做到這一點,就要做到把課堂的“主角”讓學生來擔當,教師退居“幕后”當好“導(dǎo)演”,做好指導(dǎo)工作。

(二)處理好教師教學與學生自學的關(guān)系

1.對學生加強學法指導(dǎo),培養(yǎng)學習習慣和自學能力

“授人以魚,不如授人以漁?！币龑?dǎo)學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習觀念,變被動接受教師的灌輸為主動地探究未知世界,變“要我學”為“我要學”,使學生真正成為學習的“主人”,糾正死記硬背、不求甚解的不良學習行為。為此,教師應(yīng)對學生進行必要的學法指導(dǎo),如:介紹正確閱讀教材的方法,由于新教材采用網(wǎng)絡(luò)鏈接的形式來組織內(nèi)容,所以有些學生不能很好地把握教材的重點內(nèi)容與輔助內(nèi)容,這就要求教師對此進行指導(dǎo);整理知識的方法,讓學生對教材內(nèi)容自己進行歸納概括,對知識要點進行網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的梳理。通過讓學生關(guān)心留意時事新聞,對社會現(xiàn)實問題進行聯(lián)系、比較及分析,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,引領(lǐng)學生在認識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中,感受經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義。

2.幫助學生理解和把握教材基本知識

新編教材在行文敘述上較以前簡明扼要、通俗易懂,相對來說概念、原理性的知識較少,學生一般都能讀下去,但這并不等于都能讀通、讀懂,更不等于理解和掌握。教師在基本知識的教學上重在引導(dǎo)學生從不同層次、不同角度進行分析,理清知識網(wǎng)絡(luò),揭示體系結(jié)構(gòu);同時,在突出重點、突破難點上多下功夫,對一般性內(nèi)容讓學生自己閱讀體會。

3.幫助學生提高思維能力

學生閱讀課本讀到的是直接顯現(xiàn)的文字,而隱含其中的教材思路和基本思維方法尚有待于教師的點撥指導(dǎo)。為此要求教師:

(1)揭示教材思路。理論知識的敘述,總是體現(xiàn)某一思維過程,試圖對學生的思維能力進行教育。因此,教師在閱讀或講解分析中要讓學生懂得為什么要從這些方面來論證分析,這幾個方面之間有何聯(lián)系,理論闡述怎樣與具體事實材料結(jié)合。例如在講解《政治生活》第一課第三框的時候,要先講清楚本課由三目組成:第一目“置身于政治生活”是情境導(dǎo)入,通過中學生參與政治生活的四個鏡頭,引導(dǎo)學生結(jié)合自己認識政治生活,思考中學生應(yīng)該怎樣參與政治生活。第二目“當代中國人的政治生活”是情境分析,說明公民的政治生活同經(jīng)濟生活、文化生活共同構(gòu)成了我們的社會生活。教材從四方面介紹了當代中國人政治生活的主要內(nèi)容,其中行使政治權(quán)利、履行政治義務(wù)是政治生活的基本內(nèi)容,參與社會公共管理活動是政治生活的重要內(nèi)容,參加社會主義政治文明建設(shè)是政治生活的有機組成部分,關(guān)注我國在國際社會中的地位和作用是政治生活不可或缺的一部分。通過對政治生活的分析,提煉出我國政治生活的主題是崇尚民主與法制。第三目“我們總要參與,我們總會參與”是情境回歸,針對中學生看待政治生活的不同態(tài)度,引導(dǎo)學生明確我國公民參與民主政治建設(shè)的意義、途徑和方式,提升參與政治生活所應(yīng)有的正確態(tài)度和理性思考。經(jīng)常這樣做,就能提高學生較強的邏輯思維能力、良好的思維品質(zhì)。

(2)穿插課堂練習。政治學科中的抽象思維能力、分析綜合能力、歸納演繹能力、是非辨別能力、辯證思維能力均可以隨課堂教學實際情況在口頭練習和課堂討論中逐步養(yǎng)成,在典型練習中鞏固、提高。由于新教材中主要是以綜合探究的形式作為練習,缺少正規(guī)的習題練習,所以必須要在課堂上精選一些典型的練習進行講解,逐步培養(yǎng)學生的答題思維和答題能力,向?qū)W生介紹表述問題的正確方法、審題和答題的正確方法等等。

4.在聯(lián)系實際方面發(fā)揮主導(dǎo)作用

教師除了對課文中支柱性材料作詳細分析外,還應(yīng)補充社會生活中的重點、熱點問題,引導(dǎo)學生運用所學知識從不同角度、不同層次作深入分析,提高學生運用理論分析解決實際問題的能力。

目前,中學政治學科教學仍要著眼于高考。雖然高考不是政治教學的根本目的,但在教學過程中不可避免地要受到高考指揮棒的影響,所以在重視學生創(chuàng)新能力、實踐能力培養(yǎng)的同時,也應(yīng)該重視學生答題能力的培養(yǎng)。